摆脱知识贫困

加大教育投入　摆脱知识贫困

知识贫困是指劳动者拥有的知识绝对或相对落后于经济社会对知识的需求状态。在知识经济时代，最终决定一个国家和地区社会经济发展速度的是劳动力的数量和质量。知识经济的来临，赋予了教育工作更加艰巨和富有挑战性的使命。综观今日世界，经济强国的发展轨迹证明，抓住教育不放松，是兴邦之本。

由于不重视教育，导致国家经济贫困的不乏其例。印度不重视教育，适龄儿童入学率始终徘徊在55%左右，马里、尼日尔、几内亚的适龄儿童入学率还不到1／3，中国12岁以上文盲和半文盲人口有2.23亿。知识贫困也是个人经济贫困之源。现实中我们不难看到，劳动者的收入是与知识水平成正比的，各国经济的差距和科学技术水平的差距也就是知识和教育的差距。许多下岗工人面临二次择业时，深有感触地说：“知识和技能是生存下去的关键。”人要谋求更高层次的职业也要有高的素质和能力与之适应，加强学习，提高本领，这是竞争取胜的关键。如果劳动者着眼于长远，放弃某些暂时的眼前利益而进行知识投资，看起来回收期较长，但却收益巨大，必定受益无穷。

由于知识贫困导致精神贫困的更是不乏其例。在经济较落后的情况下，文化知识的影响力不是很明显，但到经济上了一个新台阶后，文化素质的作用就显得越来越重要。倘若知识贫困，那么时间和实践将会扭曲人的内心世界，潜在的智慧、能力发掘不出来。《三字经》有“玉不琢，不成器；人不学，不知义”，讲得是知识“教化”对人后天成长的重要，其潜含着知识贫困将会导致精神贫困的隐患。由此可说，在知识经济时代，摆脱知识贫困是摆脱一切贫困的必由之路。因为知识贫困并非是人生的奢侈。人们对知识的追求远没有达到自由的境地。成功者的发言与失败者的哀叹如何可以同日而语，相同的时代背景而对置于人文环境不同的人来说制造了不同的人生归宿——知识富有和知识贫乏。从而产生不同的精神追求，不同的使命和不同的胸怀。

世界银行的研究报告指出，教育提交的效益一般比有形资产的收益更高，在发展中国家最初等教育的经济收益率是有形资本的两倍。高素质的劳力能把知识和技能有效地应用到生产过程中，从而实现物化劳动和活劳动的巨大节约。我们面对的21世纪经济社会的竞争，实际上是知识的竞争、教育的竞争。有人言：那时谁优先发展了教育，超前获得了知识，谁就占领知识经济的制高点。那么如人言所指，只有大力发展教育，找准知识经济时代解决贫困问题的切入点，才能从根本上斩断“知识贫困—低人口素质—低进取精神—经济贫困—精神贫困”的恶性循环链。

怎样使劳动者自觉适应知识经济发展需要呢?笔者认为：①对劳动者进行科学适度的知识投资诱导，使劳动者自觉自愿地把当前收入合乎比例地投资于学习知识中。②政府加大教育投资力度，兴办各类学校，使人们享有终身教育的权利，并得以实施。③增加民族教育投资，从扶贫、脱懒、治愚几方面入手，以期获得更高的经济和社会回报。