宁夏未成年人心理健康教育之我见

宁夏未成年人心理健康教育之我见

一、制约未成年人心理健康的因素

受社会环境和家庭经济条件的影响，宁夏城市和乡村、川区和山区、汉族与回族未成人的心理健康受诸多方影响。主要因素：

1.部分学生没有正确的政治信念。对共产主义和社会主义缺乏正确的认识和评价，不少人对政治和加入党团组织不感兴趣。调查显示，未成年人能正确认识分析上述问题的人，只占30%左右。

2.一些未成年人的道德认识和道德行为脱节，日常生活中是非观念不清，遵纪守法意识不强。一个由贫困山区考入某大学的女学生，没钱购买生活日用品，在商场行窃，被商场保安抓送到学校。一个小学高年级学生，受到老师批评，回家后拿刀子捅自己的肚子，表示不满。还有一些辍学的学生和社会上的一些闲散人员纠合在一起，常在学校门前，堵截抢夺小同学的书包，强行索要财物，等等。遇事往往以自我为中心，强调自我。认为人生在世应“及时行乐”，对“学雷锋，做好事”，认为是“犯傻”。调查显示，未成年人犯罪率上升，犯罪低龄化，团伙化和连续做坏事，甚至行凶杀人。

3.未成年人中不少人对学习目的认识不明确。未成年人中有约一半的人，不能把国家民族命运与个人命运联系在一起。参加自治区工委调研座谈的大中小学生反映，抱着为建设国家，建设家乡，服务社会为目的学习的学生二分之一都不到。未成年人在校学习的目的，依次为升学、就业、成名、高收入和父母期盼上大学、考研。中小学生都盼望自己能考入好的大学、中学。大学生毕业后面临就业压力，高学历的年轻人就业艰难。有的学生认为，没有文化照样可以赚钱。大学生学习文化科学和专业知识的劲头，比中小学时减弱。当前，大学中新的“读书无用论”有所抬头。一旦有打工、家教等赚钱机会，或遇到一些暂时性的困难，放弃学业，辍学在家的人数有所增加。

4.缺乏艰苦奋斗精神，心理素质脆弱。如今，城市中小学生绝大多数为独生子女，平时在家怕脏、怕苦、怕累，不做家务劳动，日常生活不能自理。有的看不起劳动人民。一些工农子女，甚至对父母所从事的职业感到自卑，羡慕家长是有权势的领导干部或有钱的大老板的同学。有不少人不珍惜劳动成果，对不合口味的食品、水果，随地乱扔。“粒粒皆辛苦”的盘中佳肴，而今却“弃之如粪土”了。他们中不少人听不进师长的规劝或批评，甚至因此而大发脾气，寻死觅活走极端。山区和乡村学生，包括一些少数民族学生，认为个人出生于贫困的乡村，什么都不如别人。心理上封闭、自卑表现突出。或沉默寡言，或为抬高自己的身份而撒谎。如一名考入城镇高中的山区女学生，谎称她的姐姐去年考进了复旦大学，想以此让人羡慕。

5.偏僻山区和农村学生的矛盾心态。山区和城镇学生，他们都有用自己的劳动改变家乡面貌的强烈愿望，他们都热爱本民族和家乡父老，但同时又有难于言明的自卑感。他们奋发向上，都有努力成才报效家乡的愿望。但又缺乏使家乡脱贫致富的办法和信心。他们爱宁夏但又想去发达省区就业。大学毕业生中甘心留在宁夏，留在本乡，甘心长年累月生活在穷乡僻壤，改变家乡落后面貌的人为数不多。

二、矫正未成年人心理健康问题的建议

1.自治区教育厅关于对大学和中小学生，进一步加强心理健康教育的意见，进一步贯彻落实教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》，是有效推进素质教育的需要，是大中小学生全面发展健康成长的需要。为使宁夏未成年人心理健康教育收到良好效果，一是加强对未成年人进行心理健康教育的重要性、必要性进行宣传，及时总结推广试点学校的经验。二是对还没有进行未成年人心理健康教育的学校，要分期分批地开展心理健康教育，开设未成年人心理健康教育课。三是加强领导，紧抓落实，尽快尽可能地把这项工作开展起来。从各级教育行政部门到学校，都要抓紧组建心理健康教研或咨询机构，抓紧培训心理健康教育教师。同时，还要组织专业人才，研编心理学方面的教材，确定课时，增加设施经费，从学校学生实际和教育实效出发，选择合适的教育形式和教育方法。

2.以科学发展观作指导，正确理解并坚决贯彻党的教育方针，优化学校育人环境，不断提高办学效益。一是全面推进素质教育，科学准确坚定不移地按教育指导方针路线政策办学。把学生看成是国家的未来，人民的希望，可信赖的建设者和接班人。不要以他们的入学考分的高低和学习成绩的优差，判定他们人格品行的优劣。确保德育为首，智育为主，体育为基础。不要把学生当成考试出分数的机器，更不要把学生的考试成绩和升学率当成行政管理人员升迁考核的依据、学校和教师评优晋升的砝码。要为学校和教职人员的工作评定，制定出一套新的科学的定量与定性相结合便于操作的评价系统。二是要“教学相长”，师生亲密无间，“尊师爱生”。教师应不断提高个人的师德水平和爱生情怀，不断提高教育教学水平和能力。在治学上有突破有独到见解，在做人上能为学生树立榜样。学生应尊敬老师。三是学校、老师对学生的教育应因人而异，因材施教，因势利导。应热情耐心，平等相待，有理、有利、有节，切不可由于学生的一时差错，而引致教育者的冲动，简单粗暴，甚至对学生冷嘲热讽，打骂体罚。各级行政教育部门应加强对弱校的基本建设，加大投入，提高教师和教管人员的素质。四是定期对学生进行时事政策报告，让学生关心了解当前国内外大事，提高学生辨别是非的能力，教育学生在大是大非面前能主持正义，除恶扬善。五是有计划地组织学生参加社会公益活动，要有组织有目的有选择地参观现代化大企业和大工程建设，游览名山大川。六是发挥大中小学生专门育人功能。各地应以学校为中心，向家庭社会和未成年人宣传现代科学育人经验，介绍当代育人的科学知识。学校应在所在社区的支持下，积极办好家长学校，用多种形式向家长宣传现代科学育人经验，介绍当代育人的科学知识。用多种形式向家长宣传未成年人健康成长的一般规律，提高家长和社会各方面的育人水平。

3.家庭教育应更新观念。产业革命深化，生产力飞速发展。处于这个大潮中的家庭教育，要更新理念走新路，才有利于子女的健康成长。首先，家长应该与学校密切配合，形成从学校到家庭，从家庭到学校的互动式的教育模式。家长既是长辈，又是教师，家校一体，教育一致。为此，家长应注意不断提高自身的素质，家长在“做人”“立德”“求知”“敬业”上应为子女树立榜样。

三、营造有利于青少年健康发展的社会环境

1.充分发挥离退休老干部、老专家、老教师、老红军对未成年人进行思想道德教育的作用。经常组织“五老”交流未成年人工作经验，听取他们对未成年人教育的意见。

2.各级教育行政和教育科研机构，大中小学，在未成年人心理健康教育中应切实负起责任。应分别发挥各自的专业特长和科研优势，使未成年人的心理健康教育有序有效的实施。同时，适应集聚协调工会、妇联、共青团等组织的力量。

3.加强社区育人环境建设，充分发挥社区对未成年人进行思想道德教育的作用。一是创建良好的人文环境，对辖区内的文化市场、网吧等，加强监督管理。二是创建良好的文化环境，充分利用社区内已有的或可修复的名人故居、博物馆、革命历史遗迹等教育和文化馆、图书馆、科技站等文化设施，对未成年人进行爱国主义和革命传统教育。三是密切社区与学校的联系，组织社区内未成年人参加美化社区的公益活动，营造社会整洁、安静、幽雅、美观、清新宜人的社会环境和社会氛围。四是积极优化社区内的每一个家庭的内部环境，开展“五好”家庭评比，开办家长学校，提高家长教育子女的水平和能力。