视力健康的认识误区

1.9.1　“无所谓”

认为孩子“学习紧张，没有办法，只要成绩好，近视就近视了”，无所谓，长大后做个激光手术“一刀了之”，因此，在孩子的视觉环境和行为管理上听之任之、放弃管理。殊不知，学生近视不是哪一天产生的，而是在中小学阶段累积、叠加起来的，低度近视未能得到及时干预，就会逐渐发展成高度近视眼，一旦高度近视眼形成，不仅择业受限、生活不便、还会给孩子一辈子带来很多麻烦。眼睛很多疾病都与高度近视眼的病变相关，每年有几十万人因高度近视并发症失明，所以，家长应高度重视孩子中小学阶段近视眼的预防和控制，加强视力健康管理，不能“等以后再说”。

1.9.2　“病急乱投医”

学生近视大部分不是“病”，只是眼屈光状态的一种缺陷，单纯性近视的发生、发展是多因素引起的，孩子出现近视现象，不能寄希望于一技、一方、一法、一药、一器、一治永愈的查病治病传统防治的观念。近视防治涉及流行病学、预防医学、妇幼卫生学、环境医学、眼科学、眼视光学、康复医学等多学科、多方面，只有将预防与临床相结合，通过改善视觉环境、纠正不良视觉行为，提高孩子自我抵御近视的生理潜能，接受近距离用眼的光学保护，才能预防和控制近视的发生与发展。

1.9.3　配镜误区

当前在光学矫正方面，存在三种情况影响学生的视力健康，值得各方面高度关注。

（1）该配镜的未配镜：达40%左右。其中包括严重散光者没有得到矫正，引起视疲劳。重度屈光参差者，对屈光不正的那只眼不及时矫正，放弃双眼视，可导致终生立体盲。

（2）不该配镜的配了镜：约占20%。很多孩子第一次配镜没有做假性近视排查，过早地配了凹透镜。

（3）戴“过期眼镜”：不少学生配戴眼镜后从不复查，近视度已经发生了改变，矫正视力已达不到功能视力（0.6），镜架变形了不及时调校，镜片磨损了不及时更换，对错误戴镜引起的隐蔽性视觉伤害缺乏认识。