评价病人健康教育学习效果的内容

教育效果评价是病人教育程序的最后一步，评价的过程就是将病人教育结果与教育目标和学习目标进行比较的过程，在进行教育效果评价时应掌握以下要点。

（一）了解评价内容

1．知识要点　重点评价各期教育的知识要点掌握情况。入院教育重点评价病人对等级护理要求、留取标本方法和医院规章制度掌握情况。常规住院教育评价病人对疾病防治、常规检查、治疗护理常识了解情况。特殊检查治疗教育，重点评价病人对配合要点掌握情况。术前教育评价病人对术前准备要求和配合要点了解情况。术后教育评价病人对并发症预防知识掌握情况，出院教育评价病人对出院注意事项了解情况。

2．行为评价　重点评价病人的行为改变和行为训练技巧掌握情况，行为改变主要观察病人有无遵医服药行为、戒烟酒行为、配合治疗行为、疾病应对行为和对住院的态度，判断病人通过行为指导和行为训练有无态度转变或产生有利于健康的行为取向。行为训练技能重点检查病人自我护理技能、住院适应技能和康复技能掌握情况。

（二）掌握评价方法

1．知识要点评价以口头提问为主，知识要点能基本答出为“掌握”，完全回答不出为“未掌握”。

2．行为评价以临床观察和现场模仿为主，观察病人对指导的内容表示接受或有预期的行为取向为“掌握”，无反应或无动于衷为“未掌握”，训练技能能积极模仿或正确模仿为“掌握”，不能正确模仿或不愿意模仿为“未掌握”。

3．评价结果记录，利用“健康教育评价表”由施教者对分期教育效果进行即时评价，并将评价结果记录于评价表相应栏内，护士长和护理部可依据即时评价记录对病人进行抽样评价，以检查健康教育的质量。

（三）评价注意事项

1．教育效果评价不是一次性的，它贯穿于病人住院教育的全过程。因此，护士应明确评价的意义和作用，及时对病人教育效果做出正确评价，以促进教育计划的落实。

2．对知识要点掌握情况进行口头提问时应注意措词，提问力求简单明了，使病人容易理解。提问时注意语气，以免给病人造成盘查审问的感觉，产生逆反心理，影响评价效果。

3．评价的基本原理是比较，在对病人进行评价时应与病人学习目标进行比较，以找出行为结果与目标的差距，便于总结经验，提高教学质量。

4．评价时对病人未掌握的项目应作为强化教育的重点，直到病人基本掌握为止。