李 伦
2016年3月，由于学校工作的需要以及领导的信任，我由副班主任转变成了班主任，接手一个全新的班集体。在工作中我也像其他新班主任那样，遇到了很多问题与困惑。从班规的制定到卫生的打扫、从学生安全到课堂质量，每件事情看似简单，但又都凝聚了班主任们的精力与智慧。终于在担任班主任后的第二周，通过平时在课堂内外的观察、和科任老师的交流以及每周各大组的评价总结，我已能喊出全班同学们的姓名，并能说出孩子们的性格特征。这时我开始有了重点关注的对象——小A。
小A是一名女生，个子不算高，每天穿的衣服上都有污渍，穿的鞋子不是没有鞋带就是大许多，两只稚嫩的小手上老是沾满墨水。如果安安静静地坐在教室听讲算是乖孩子的话，那她也应该属于乖孩子中的一员。但是从各科老师交流反馈的情况来看，她基本不做家庭作业，有时甚至连上课的课本都不带，更不用说预习和复习了。在语文及数学老师的提醒和教育下，仍然看不到她有任何改变，即使是在课堂上做的作业也是一塌糊涂。老师们和小A家长交流后也没什么效果。家长总是说很忙，或者说我们也是这样要求她的，但她就是不听。可见作为父母，在教育孩子方面还没有找到很好的方法。但在英语课上，小A的表现还不错，在第一周内，班上有五名学生到我这里读课文，其中一位就是她。我想这说明孩子本身应该对学习还是很有兴趣的，可能是某些方面的原因才导致现在的情况。于是，我决定再试试其他的办法，当然还是要靠家长，通过家校合力，来改变小A的情况。
一天朝会课上，当我讲到我们要自信，因为我们每个同学身上都有闪光点时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我有闪光点吗？”我听了这小声又带着不自信的发问，心里感到诧异，带着疑问看向全班才找到声音的主人，原来是小A。这时她的眼神充满期盼，脸上露出疑惑。望着她一脸的期待，我马上说：“你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，又喜欢当老师的小助手。”当我表扬她时，不少学生马上举手反对，纷纷指出她的缺点，还列举了许多事例说明。可见在孩子们的心中对于小A的评价并不好。但我依然为她证明，她有她自己的闪光点。因为我从她的眼神里看出了期盼，也想在同学们面前证明一下自己。我想我愿意去给她这次机会，于是，我说：“上周二，我们班大扫除的时候，我看见小A是擦桌椅数量最多且最干净的。而且上次的课文，全班只有5个人到我这里读了，其中就有她，可见，她还是想上进的孩子。尽管她做过不好的事，但只要她诚心改过，依然值得大家的信赖。”学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳，这时小A低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。那时她的表情是你在和她谈心、批评她时想看到却没有的。我想能在同伴面前得到肯定，这样的表扬力量是巨大的吧！
下课回到办公室，我也在反思：小A是一个学习成绩比较差的孩子，本身很聪明，但学习和生活习惯都不好，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格。我知道她经常受到同学的嘲笑，大家也不愿意和她交朋友，因此她的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，她的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，她的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，这是多么重要！在我的肯定与鼓励下，慢慢地我发现她有了改变。
在以后的各学科课上，我都会在教室后悄悄地观察她以及她的变化。我欣喜地发现她慢慢开始举手发言了，尽管她所答的问题很浅显、很简单，尽管她的答案在其他学生眼里不值一提，但她能站起来主动发言了，这对于她来说已经是很大的进步了，可见她的心理开始拥有了阳光，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后，她不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸、坚强而快乐的孩子！但我们不能到这里就结束了对于一个学生的跟踪、管理，我们还要去关注她的家庭。
基于上述考虑，我决定再和孩子的家长见上一面。从家长和我的交流中，我感受到他们对于我的信任，因为他们同样看到了孩子的改变。我说小A还会变得更好，但需要我们家长的配合。因此，在对孩子作业的监管、课外阅读以及习惯的养成方面，我们进行了交流，达成了共识：看到孩子的变化，我们一定要表扬，同样也要给她充足的时间。
一名教师，不一定有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼中充满好奇和天真的孩子们，要珍惜呵护，更要努力让每一个孩子的心中都充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子就是一朵朵美丽的花，只有我们用爱和耐心去滋润，每一朵花都会在各自的花期绽放。让我们静静等待花开！
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