等风来，等花开

严　瑾

尽管走过去，不必逗留着采鲜花来保存，因为在这一路上，花，自然会继续开放。

——泰戈尔

小时候，看到“老师是辛勤的　　　”这样的填空题，同学们大都会填上“园丁”这个词语，那会儿并没有多明白这个词是什么含义。如今在滨河学校成为“园丁”已一年，个中滋味也品出了一二。师者，所以传道授业解惑也，原来教书匠真的不只是教书，教师肩上承载了太多的责任。

静谧的夜晚总是适合拿来自省和回忆。白天和孩子们打了一天交道，夜晚脑子里却还都是他们。不知不觉，生活中的每时每刻都与孩子们产生了关联，我成为这些小家伙们的老师、知心朋友。回想起来还真是经历了些“磨砺”。在来滨河之前，我并未接触过小学低段教学，一定程度上我还是个新人。面对新的环境、新的挑战、57张新面孔，我内心是藏不住的紧张。俗话说得好，“不打无准备的仗”。为了我的新学期“精彩亮相”，我着实费了很多功夫，除熟读教材、教参外，还在网上找相关课堂实录的视频资料，反复观看，详细地记录下视频里优秀老师说的每一句话，第二天我再照本宣科。我以为照着优秀老师的讲解，依葫芦画瓢，总不会出错。然而现在我仍然对当时我提出“课文是按哪几个阶段来描写的？”问题时，孩子们茫然的画面记忆犹新。课后与年级组其他老师交流才知道二年级的小娃娃哪里明白“阶段”的含义，网上的课堂实录大都是专家打磨了无数次的精品课，我全然照搬，不切实考虑自己班学生的学情，其结局必然是让语文课成为我这个老师的“一言堂”。有一段时间我很恐惧上语文课，我担心自己教不好，忧虑孩子学不好，感觉自己陷入了事倍功半的尴尬处境。幸运的是，校领导及年级组老师给予我极大的帮助与指导，古主任告诉我教学不应只停留在文本教学上，同时要兼顾课堂组织与管理，如果一个老师有了挫败感，那教学上肯定不会有所进步。而后学校为了提高新进教师的教学能力与综合素质，开展了师徒结对协议活动，刘志刚老师与我结为师徒。每一次听课后，刘老师都对我做了非常详尽的点评，不仅仅是刘主任，年级组语文老师针对我的教学，从语态、评价语、板书的设计、课后反馈等多个方面给予指导，让我有了更多的学习机会，在教学上有了更科学与具体的提升方向。

首先，我意识到在教学中，教师要尽量引导孩子用多种手法表达自己的独特感受。有时候孩子的答案不是我课前预设的内容，但我并不急于否定，而是给学生一个表达的机会，注重拓展学生的思维，让学生领悟语文的魅力。我不再拘泥于教参的固定答案，从学生的眼光出发想问题，鼓励孩子大胆表达自己的意愿。就这样，我的课堂渐渐变得活跃起来。

其次，让我欣喜的是我同这些小朋友的关系日益亲近起来。回想起刚接触到他们时，大部分孩子还停留在对前任语文老师的思念当中，甚至班上的一位女同学私下找到我，郑重地提出希望我和前一位语文老师一人任教一天，令我尴尬的同时又对他们之间深厚的情谊感动不已。除了课堂教学，我利用一切可以利用的时间去了解他们，发现每个孩子的闪光点，和他们讨论动画片，哼唱TFboys的《青春修炼手册》，参与他们的课余活动。慢慢地，课后围着我转的小家伙越来越多，有些小朋友甚至愿意和我分享他们最心爱的鸡腿。刚到这个班级时，对我极其“高冷”的小Z，现在成为我的得力小助手——班上的班委干部，曾经稍显内敛的他，这学期也表达出“期待每天的语文课”“我好喜欢语文课”这样的话语。对我而言，这是比学生成绩更让我骄傲的事情了。

另外，让我很有成就感的便是孩子们的成长与进步。这种进步不应该局限在孩子的成绩上，我想让班上所有的孩子的综合能力都能提高。每个孩子都是具有独立人格的个体，因而不能忽视教育个体的差异性，因材施教才是让孩子获得良好教育的方法。小L是我们班的尖子生，学习成绩优秀，课外知识丰富，唯独让我在意的是她的口头表达。通过观察我发现，很多时候小家伙心里是明白的，但表述时瞻前顾后、顾忌太多，导致句子稍显冗长，不能准确表达。因此，我总是想方设法地引导、训练她的口语表达。学校的演讲比赛，我让小L代表我们班去参加比赛，小小的她比赛前紧张极了，一遍又一遍地默背自己的演讲稿。正式演讲时，台下的我紧紧地捏着双拳，但看到她落落大方地站在讲台上，我的心情一下子释然了。小家伙站在那里就是成功了，何必非要用成人化的眼光过分注重考试的结果？在我看来，迈出这一步的她就是冠军！

诚然，我离优秀教师还有很长的一段路要走，但我相信我会和孩子们一起“茁壮”成长，以后的路，无论雾雨雷电，还是霓彩流霞，我都会坦然应对，心意自平。生命太短，世界太大，唯有学习和体验才能使生命更加完整。