幼儿想象力的特点

幼儿想象力的特点

孩子的想象是变幻无常、丰富多彩的。但因为受到生活经验少、认知事物少等因素的制约，孩子大脑内存储的表象比较单一；再加上受到思维水平的限制，所以孩子想象的内容往往简单贫乏。一般来说，孩子的想象具有以下几个特点——

1.想象的不确定性

可以说，孩子的想象基本都是“胡思乱想”，为什么这么说呢？

先说说孩子想象的起因。幼儿时期的孩子很少有自己主动进行想象的，他们的想象大多是受到外界的刺激而引起的想象。之所以去想，很可能是为了好玩，也可能是出去好奇，而对于想象的结果，孩子更是不在乎。他们享受的只是想象的过程。

如果仔细观察，你会发现，无论是画画，还是做游戏，或者是玩橡皮泥，不管做什么，他们基本都没有什么明确的目标。也就是说，很多时候，孩子拿起笔，其实并不知道自己要画什么，拿起橡皮泥，更不知道自己要捏什么！他们只是把东西拿在手里把玩，直到发现自己画出的线条有点儿像什么，才开始继续画；直到发现自己捏的像什么，才开始继续捏。孩子创造出的各种形象，其实都是应运而生的。

也有的时候，你问孩子想玩什么。孩子会很茫然，因为他根本不知道自己要干什么。但如果你拿出一个皮球，他就会跟你抢皮球；玩一会儿，你再拿出一辆电动车，他可能又会要你跟他玩电动车。

这些都说明，孩子的想象是不确定的想象，没有明确的目标、没有具体的形象、没有固定的主题。也就是说，孩子的想象会随着外界刺激的变化而变化，是不确定的。

2.创造想象开始发展

同样是因为受到生活经验的限制，孩子的想象在很大程度上还停留在复制和模仿的阶段。孩子想象的内容基本上是对一些生活中的经验或作品中所描述的情节的重现。但值得注意的是，孩子已经懂得了在此基础上进行发挥，由此，拉开了孩子创造想象的序幕。

在幼儿期，再造想象占主要的地位。比如，孩子在玩过家家的过程中会扮演爸爸和妈妈，他们会把爸爸妈妈日常生活中的样子表现出来。随着孩子语言能力的发展和抽象概括能力的提高，在孩子的再造想象中，出现了一些创造性的因素。

比如，你让孩子画太阳，孩子画完太阳，有的会给太阳画上眼睛、鼻子、嘴，还有的会给太阳公公画上胡子，更有顽皮的小家伙会给太阳画上一副墨镜。那些东西并不是家长要求他们画的，而是他们自己想到的，这就说明在图画中，孩子已经有了自己的想象。

类似于这样的例子还有很多。从中我们不难看出，幼儿期孩子的创造性已经明显地显现了出来。对于这种现象，家长更应该正确地去引导孩子，让孩子能得到更好的发展。

3.想象的内容容易同现实混淆

这点也不难理解——孩子的小脑袋瓜能装的东西毕竟是有限的，有的时候孩子想着想着，说不定就把自己想成了故事的主角，然后便不能自拔。没错，孩子“入戏”了。

比如，家长带着孩子在一起做游戏。孩子和妈妈扮演小猪，爸爸扮演大灰狼。玩着玩着，孩子就会忘记自己的真实身份，也真的相信“大灰狼”会吃掉自己。所以，为了不让大灰狼吃到自己，孩子就会拼命逃跑。

孩子的想象之所以具备这些特点，都与其有限的记忆表象有关。但这并不妨碍孩子的想象，反而能让他们更投入、更无所顾忌。

总之，幼儿期是孩子想象最发达的时期，我们也应该注重对幼儿的培养。首先我们要丰富孩子的知识经验，多组织孩子参加各种实践活动、学习文艺作品，这都是孩子积累经验的有效渠道。当然，家长也可以通过各种游戏和活动引导孩子进行想象。例如通过游戏、绘画、泥工、音乐等教学活动有目的的引导孩子进行有意想象，锻炼他们的想象能力。

引导孩子的想象虽然要从孩子原有的水平出发，但也需要逐步提高要求，只有这样，才能够促进孩子想象的发展，最终达到培养他们创造力的目的。

家长应该多多为孩子创造这种机会，把孩子的无意想象引入到创造性的想象。比如，孩子说想当船长，你就可以让他站在床上，把床当成他的战舰，然后给他介绍一下海面的情况，让孩子通过想象能有身临其境的感觉，然后诱导孩子发号施令等。这样的游戏，不仅可以提高孩子的想象能力，还可以增强孩子的语言表达能力，可以说是一举两得。

孩子进入幼儿期后，他们想象的内容、想象的领域都会有很大的扩展，当他们接触到更广阔的生活领域时，他们就能展开想象的翅膀。

给父母的贴心提示：

想象在孩子的生活中，有着非常重要的作用。无论是游戏、绘画、表演，还是早期的学习，都需要想象的支撑和创造。幼儿期是想象最为活跃的时期，家长应该把握时机，根据不同阶段的特点，给予相应的引导与协助。需要提醒的是，在这个过程中，家长应该尽量耐心和宽容，不要因为不小心而折断了孩子那稚嫩的想象的翅膀。