通过艺术创造培养孩子的想象力

通过艺术创造培养孩子的想象力

艺术创造力体现在很多方面，如音乐、绘画、雕塑等。日常生活中，家长可以利用这些方式，激发孩子的想象力，开启孩子的艺术创造力。

1.听音乐

音乐可以陶冶情操、完善人格，提高孩子的认知水平。因为，孩子若想听懂一段音乐，首先要集中自己的注意力，然后才能理解、分析他所听到的东西。而这个理解的过程，就是一个根据音乐进行想象的过程。

一开始，可以给孩子听一些短小的、形象性强的曲目，比如《太阳出来喜洋洋》《小毛驴》《数鸭子》《洋娃娃和小熊跳舞》等。让孩子通过欣赏这些曲目，讲故事、排舞蹈，锻炼想象力。

慢慢地，可以加大训练的难度，给孩子听一些抽象的曲目，如《四个小天鹅》《万马奔腾》《蓝色多瑙河》等。让孩子逐渐学会体会音乐的意境。越纯粹的音乐越能激发孩子的想象，但家长一定要先注意培养孩子的兴趣，再逐步提高难度系数。不要急于求成，挫伤了孩子的积极性。

【案例】

爸爸说，周末要带幺幺去郊外玩。

从小到大，幺幺都生活在城市中，虽然偶尔由爸爸妈妈带着去逛公园，但还没有去过太远的地方。幺幺不禁问爸爸：“郊外到底是什么样子呢？”

爸爸看到幺幺好奇的表情，决定先给幺幺听首歌，让孩子“听听”郊外是什么样子的。很快，爸爸从网上给幺幺下了一首叫做《我们的田野》的儿歌。

爸爸对幺幺说：“乖孩子，好好听，听完你就知道郊外是什么样子了！”

幺幺认真地点了点头。

歌曲的最开始，是一阵婉转的鸟鸣，然后是小朋友清脆的歌声，小朋友在歌里唱道：“我们的田野/美丽的田野/碧绿的河水/流过无边的稻田/无边的稻田/好像起伏的海面/平静的湖中/开满了荷花/金色的鲤鱼/长得多么的肥大/湖边的芦苇中/藏着成群的野鸭……”

幺幺听着听着，仿佛真的走进了田野、看到了湖水、听到了鸭鸣。偶尔，幺幺还问爸爸：“野鸭会吃水里的小鱼吗？”

爸爸笑着说：“不知道呀，我们去了问问小鸭子，好不好？”

幺幺拍着两只小手答应道：“好呀！好呀！”

很快，周末就到了，爸爸如约带幺幺来到了远郊的湖边。看到广阔的湖水，和游来游去的野鸭，幺幺高兴地说道：“爸爸，这里跟歌里唱的一个样！”

案例中，爸爸让幺幺通过听歌“预习”周末的郊游。也是通过听歌，幺幺提前“看”到了郊外的景色。但真的看到了吗？当然没有，这些都是通过音乐营造的氛围、歌词表述的内容想象的。

让孩子通过音乐想象，是非常有效的培养创造力的手段。因为，孩子的思维是具体的、形象的。孩子在欣赏音乐时，就会带着音乐主人翁的情感去体验，并根据音乐的节奏快慢、音色高低、声音强弱来设置场景。所以，多给孩子听音乐，或者干脆让他们带着问题去听音乐，都是培养创造力的好方法。当然，家长也应该在必要的时候给孩子一些提示，不要让孩子想象起来无从下手。

2.画画

小孩子没有经过专业的训练，画技不会很高。但是，这并不能否定孩子的图画中所蕴含的价值。对孩子画的画，不要奢望让他们画得多么“像”，家长应该做的是应鼓励孩子去努力地“想象”。也许有的家长会说，“我又不指望我们家孩子将来成为什么画家，为什么要鼓励他画画？”其实，这里说的让孩子画画，是为了锻炼孩子的想象力，而不是让他变成画家。

画画是孩子将自己的想象赋予具体形象的主要手段。在画画过程中，孩子可以站在原创的高度，可以不受任何限制地根据自己的直觉挥洒创意，从中获得创作的乐趣与成就感。孩子画画的过程，就是让想象“跳”到纸上的过程，这本身就是一次创造。绘画最易诱发孩子的想象力，也是最为孩子所喜欢的一种形象表现形式。保护孩子画画的兴趣，就是保护孩子的想象力，喜欢孩子的作品就是鼓励孩子大胆地想象。当看到你的孩子开始画画的时候，无论他画得如何都不要禁止，也不要过早地教给孩子绘画的规则。想象力比绘画规则重要得多。

当孩子一岁半的时候，他们开始对画画产生浓厚的兴趣。随着年龄的增长和活动范围的扩大，他们画画的材质也发生了很大的变化——只要是他们能摸得着的东西都会让他们用幼稚的画笔画下来。四五岁的时候他们的图画会有很大的进步，他们已经能够把自己看到的或是想象到的事物，通过手中的纸和笔表达出来。这时候由于孩子们的表现手法随意，也非常有限，因此他们画的画我们很难明白。这时就需要家长用心去挖掘孩子作品中真正的内涵。

【案例】

丽丽今年3岁了。

一天，妈妈给她一张白纸让她画画，她从笔盒中拿出一枝黑色的画笔，在妈妈递给她的白纸上随意涂抹起来：横一道，竖一道，再来几个圆圈……丽丽很认真地画着，可没人知道丽丽到底在画些什么？

面对丽丽这幅令人费解的作品，妈妈有些不解。不过，妈妈并没有责备丽丽，反而蹲下身子，温柔地对她说：“丽丽，给妈妈讲讲你画的是什么好不好？”

丽丽歪着小脑袋想了想，然后用手指着白纸上的图案开始解释：“这是妈妈上班的路，这是妈妈买菜的路，这是妈妈送丽丽上幼儿园的路……妈妈每天都要走很多路。”接着，丽丽指着其中的一个圆圈说，“妈妈太累了，我就给妈妈画了个小亭子，妈妈要是累了就进去歇一歇……”

听到这里，妈妈的眼圈红了使劲地亲了丽丽一下。

案例中，一方面妈妈非常耐心。虽然一时看不懂丽丽画什么，但很谦虚地让丽丽给自己讲解。另一方面，丽丽的画虽然水平不是很高，但表达的意境却很深刻，这也是值得表扬的。生活中，家长一定要善于倾听孩子的想法，而不要用自己的标准来衡量孩子的创造成果。随着孩子生活常识的增加，他们的想象力也迅速发展，于是孩子们开始用绘画来表达自己的一些想法，在他们的作品中表现出惊人的想象力和出色的表现力。

3.雕塑

孩子手中的橡皮泥，就像小仙女的魔法棒、哈利·波特的魔法石，充满了无数的可能性。让孩子把橡皮泥握在手中，给橡皮泥施些“魔法”，把它们“变”成各种各样的形状，就可以让孩子的想象化为实体，给他们的创造增添更多的乐趣。

【案例】

王磊过生日，妈妈买了一大盒橡皮泥当做生日礼物。王磊还从没见过这么神奇的东西，橡皮泥捏在手里，有点粘，但软软的，只要手稍微一用力，它就变成了另外的模样。可王磊第一次接触橡皮泥，竟然有点儿不知所措。

妈妈看到王磊手足无措的样子，决定给孩子一些指点。

妈妈先捏了一块红色的橡皮泥，放在两个手掌中间揉呀揉，只用了几下，竟然将橡皮泥揉成了一个红球。妈妈把捏好的小球放在王磊的手里，说：“看，像什么？”

王磊把红色的橡皮泥球捧在掌心，兴奋地说：“像个红苹果！”

看到妈妈这么快就能把方形的橡皮泥揉成小球，王磊一下子来了兴趣。他赶紧揪了一块黄色的橡皮泥，告诉妈妈：“我要捏个梨！”

王磊一边说，一边像模像样地捏起来。没多会儿，一个“梨”就在王磊的手中诞生了。

王磊并没有就此罢休，他乐此不疲地玩着橡皮泥。很快，王磊的成品一个接一个新鲜出炉了。在大人看来，这些不过就是一些或扁、或圆、或粗、或细的长条，但王磊说：“这些是汤圆、胡萝卜、薯条……”

妈妈一边点头，一边夸奖道：“嗯，真棒！”

案例中，妈妈让王磊通过橡皮泥进行创作。结果初战告捷，王磊用自己的小手创造出了一件件的作品，真是个天生的艺术家！

色彩斑斓的橡皮泥总是让孩子爱不释手，孩子除了揉捏同一颜色的橡皮泥外，也会偶尔实验性地将不同颜色的橡皮泥捏在一起。有些家长对于孩子把多种颜色的橡皮泥捏在一起，感到很恼火，认为孩子浪费了橡皮泥。其实并不是这样的，事实上，孩子在对单一颜色有了一定认识之后，便期待多种颜色结合起来后产生的效果，家长不妨配合孩子的好奇心，和孩子一起想象两种或两种以上颜色的橡皮泥和在一起的效果，也不失为一种游戏中的乐趣。

让孩子通过各种艺术创造中的新、巧、奇、趣、活展开想象，激发孩子创造的热情，是一种非常讨巧的方法。孩子通过主题丰富的创意艺术训练，可以充分挖掘他们的艺术和审美潜能，让孩子通过艺术这种媒介表达实现他们的想象力和创造力。

给父母的贴心提示：

让孩子接触音乐、绘画等艺术门类，并不是为了让孩子将来把这些当做自己的专业。事实上，相当一部分孩子学习艺术后并不会走上专业道路。但通过这些训练，激发孩子的艺术创造能力，也不失为一种有效的方法。对于孩子的创造，家长需要注意的是：不要用理性来评价孩子眼中、孩子心中的世界。对于孩子的艺术潜能与创造，对于孩子“与众不同”的设计，家长应该给予及时的鼓励和肯定。