孩子的逻辑思维训练

孩子的逻辑思维训练

逻辑思维包括分析、综合、归纳、演绎、比较等。孩子在认知世界的过程中，不会只满足于对事物的表面认识，而是深入钻研问题，抓住事物的本质和核心，区分事物的本质和非本质特征，发现事物的运动规律，正确地预测事物发展的进程和结果。而这些活动，都是逻辑思维的基本功能。孩子要通过逻辑思维对对象进行认知与把握、优化与认定，然后在此基础上进行创造。所以，逻辑思维的能力与品质直接影响孩子创造的水平。

因此，家长也要加强对孩子逻辑思维能力的训练，为孩子创造力的发展打下坚实的基础。对孩子进行逻辑思维训练，应该根据孩子生长发育的特点，有针对性地进行。这里介绍几个逻辑训练的小方法，希望能够给家长带来一些启示。

1.学习分类法

即把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，比如根据颜色、形状、用途等。家长应该注意引导孩子寻找归类的依据，从而使孩子能够注意事物的细节，增强其观察能力。

又比如，家长可以先告诉孩子什么是水果，然后用苹果举例，之后再让孩子想还有什么是水果。孩子就会想梨、葡萄、桃子等。很快，孩子就会对水果有一个宏观的概念。有了这个基础，哪怕遇到没见过的水果，孩子也能很快判断出那是不是水果的“新物种”了。

【案例】

妈妈买回了几条金鱼，养在家里的鱼缸里。

小丫觉得很好玩，总围着看，还不停地指着跟妈妈说：“鱼——鱼——”

妈妈就问小丫：“小丫，鱼会做什么呀？”

小丫回答：“鱼会游泳！”

小丫的回答逗笑了妈妈，妈妈急忙夸奖她：“小丫真聪明！”

没过几天，妈妈带小丫去超市买东西。路过水产区的时候，小丫突然指着大鱼缸里的小虾喊：“鱼——鱼——”

妈妈看到小丫朝着驼背的小虾叫“鱼”，又好气又好笑。但还是耐着性子跟小丫说：“那不是鱼，鱼是有鳃的。”怕小丫不明白，妈妈还特意把小丫带到了新鲜的鲤鱼旁边，把鲤鱼的鳃指给小丫看。

回到家，小丫拽着爸爸一起趴到鱼缸旁，指着游来游去的金鱼说：“鱼用鳃呼吸……”

看到小丫认真的样子，爸爸又把鱼有鳞、鱼不能离开水、鱼靠鳍游泳等鱼的特点告诉了小丫。最后，爸爸说：“只有这些特点都具备了，才是鱼，明白吗？”

小丫似懂非懂地点了点头。

但从这天起，鱼的概念就深深地印在了小丫的脑子里。再看到水里游的小动物，小丫虽然不一定都认识，但也能判断出哪些是鱼哪些不是鱼。如果旁边还有别的小朋友，小丫还会像小老师一样给他们讲哪里是鳃、哪里是鳞、哪里是鳍等。

案例中，妈妈在小丫“指虾为鱼”后，不是简单地纠正孩子的错误，而是通过告诉孩子鱼与虾的区别，教孩子判断什么是鱼。而爸爸的补充答案更是完善了小丫对鱼的认识。有了这么多判断的方法，小丫自然有资本给别的孩子当小老师了！

2.认识大群体与小群体

可以先教给孩子一些有关群体的名称，如动物、植物等，让孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应该让孩子了解，大群体里面包含着小群体。

比如，动物包含鸟类，鸟类包含麻雀。了解顺序的概念有助于孩子今后的阅读，这是训练逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从最甜到最苦，当然这些顺序也可倒过来进行。

经常进行这样的训练，可以让孩子更有层次感，更容易把握全局，创造起来也会更得心应手。

【案例】

这天，妈妈准备给童童讲讲动物冬眠的事情。

妈妈告诉童童：“冬天到了，很多小动物怕冷，就都钻到地底下去了，比如青蛙、蛇……”话还没说完，电话就响了，妈妈就忙着去接电话。

本来，童童想等着妈妈回来接着讲，谁知妈妈在那里聊个没完没了。可童童的故事还没听够呢：那些小动物钻到地底下去干什么呢？地底下有他们的房子吗？它们吃什么？……一大串的问号蹦到了童童的脑子里。

正好桌子上有画笔，童童就决定把地底下的动物画出来。妈妈接完电话，看童童已经完全投入到了自己的创作中了，就索性去整理房间了。

等童童画完画，拿到妈妈面前“邀功”的时候。妈妈被吓了一跳。只见画纸的左上角画了一个很小的房子，房子里还挤着三个人。但房子下面就不一样了。在房子下面，童童画了很多小房子，有的房子里住着蛇，有的房子里住着青蛙，它们有的在唱歌，有的在跳舞，还有的在打乒乓球……

想到刚才给孩子讲了“钻到地下的小动物”，妈妈一下子就明白了，连夸童童聪明。

案例中，童童的妈妈有点歪打正着：本来是因为接电话中断了给孩子讲故事，结果却促成就了童童创造的空间。

童童也的确是个聪明的孩子，妈妈才说了几句话，她就能抓住“精髓”，展开创造了！但由此可见，家长说话的顺序相当重要。试想，如果童童的妈妈告诉孩子“到了冬天，小动物要冬眠了”就去接电话，那童童还能画出这张图画吗？有几个孩子能凭空想出“冬眠”的意思？家长应该告诉孩子“冬眠就是小动物怕冷，跑到地底下睡觉”，但到底都包括哪些小动物呢？这可不是孩子能想出来的。

所以，在对孩子的逻辑思维能力进行训练的过程中，层次很重要，无论是空间的层次、还是包含的层次，都可以给孩子建立一个全局的观念。这可以让孩子的创造发挥得更加淋漓尽致。

3.让孩子建立时间概念

很多家长经常抱怨孩子动作慢、磨叽，那很可能不是因为孩子拖沓，而是他们根本没有时间概念。孩子的时间概念总是很模糊，所以有意让孩子掌握一些表示时间的词语，理解它们的含义是非常必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“马上”等词语的含义后，做起事来也会更有规矩。

孩子也会因为有了时间概念，让自己的创造更紧凑、更有条理。

给父母的贴心提示：

培养孩子的逻辑思维能力不是短时间内就可以促成的，它是一个长时间潜移默化的过程，所以需要家长们在日常生活中随时随地对孩子进行训练，当然在训练过程中也不能操之过急，家长们也要掌握好度。