跳一跳摘桃子

《中国教育报》曾登载过一篇文章《他们不背“大书包”——加拿大多伦多教育见闻》，文中提到许多中国到加拿大的专业技术人员，因工作学习不尽如人意而打算打道回国，可他们的孩子们却不肯回来，一提回国男孩子一蹦三尺，女孩哗哗流泪。这使父母们感受至深。一位妈妈说，在国内时，每天早早地把孩子从睡梦中催醒去上学，上午4节课，下午2节课，毕恭毕敬地坐一整天够累的，回到家里一样不得轻松，又做习题又背课文，不弄到哈欠连连不上床。好不容易熬到星期天，不是作文便是日记，还有那数不清的测验和考试……来多伦多后，孩子早上９点上学，下午２点放学，回家也很少见写作业。

笔者曾到欧洲进行过教育考察，所看到的情形也差不多。例如奥地利的教育，其课程内容比较简单，理论性的说教性的很少。教师和家长很少训斥孩子，甚至从来就不训斥孩子，他们对孩子没有过高的要求，更不会逼其考上什么样的大学，从来不要求孩子向谁学习，向谁看齐，他们认为每个孩子都有特长，你在这方面突出，他在那方面突出，没有必要强求一律，整齐划一，一篇作文，有的写得洋洋洒洒，精彩迭出，而有只写几行也可以，后者可能在别的方面比前者强得多。在维也纳23区，我们考察了一所小学，这天正好是这所学校的家长开放日，我们看到教室、专用教室、室内外体育场、走廊和楼道等处，到处都有学生、教师和家长，有的在上课，有的在制作，有的在拨弄电脑，有的在用投影仪展示自己的作品……教室内没有讲台，孩子可以坐着、站着、趴着上课，可以在课堂上随便讲话，简直上课是玩，玩是上课。奥地利教育文化部部长助理说，他们国家很小，面积和人口不及中国东部半个省，基础教育也不如中国扎实，可已经出现了16位诺贝尔获奖者。我们听后哑然。

比较一下就可以看出，西方注重孩子的能力，他们把能力作为教育的中心；而我们注重知识，把知识作为教育的中心。正因为如此，所以西方不太注重知识的多寡和是否系统、扎实，而是给孩子一个自由的时空，让他们无拘无束地发展，开阔视野，舒展灵性，锻炼大脑和动手实践；而我们则特别注重知识的积累和知识的扎实性、系统性，不为应用，只为考试得高分而已。孩子的课业负担、心理负担和身体负担很重，拼消耗、熬时间、题海战术、频繁考试等，被压得几乎透不过气来。有的父母让孩子学习、学习、再学习，要求孩子每次都要考100分，样样都争第一。达不到要求，父母就气急败坏，对孩子又打又骂。于是有中小学生讲，他们最恨的地方是学校，最恨的人是老师和父母。童言无忌，童言无欺，而童言又可畏。最应该让他们向往的地方，最应该让他们尊敬的人，反而以一个“恨”字对待，真是可悲可叹可怕！

为什么东西方会出现如此的差距呢？关键还是一个教育观念问题，换句话说，就是教育的价值观和教育的期望值问题。西方的教育期望值是现实性的，因为他们明白能真正成名成家的毕竟是少数，绝大部分为普通人，所以孩子们只要能学一点实用的知识和技术，能找到一个职业，立足于社会就可以了。这个期望值不高，很实用、适当。在这个价值观的指导下，他们不逼孩子，不迫使孩子死读书、苦读书，而是放任地让其玩乐，而恰恰在这个玩乐中，孩子们提高了智慧，学会了创新。而我们呢？无论是高层知识分子，还是普通工人、农民，其共同的希望都是让孩子上大学，将来从事脑力劳动，几乎没有一个是希望孩子将来从事体力劳动的。可以讲这是一个理想化的期望。诚然，让孩子上大学并没有什么不对，然而事实是什么呢？事实是不可能百分之百的孩子都上大学。可父母们不顾这个事实，不是不知道，而是明明知道也要孩子往大学里挤，哪怕有一线希望甚至没有希望也要这样做。为什么呢？因为上大学，特别是上个好大学，不仅可以谋到好职业，而且能提高地位和身份。中国几千年的“学而优则仕”的观念在人们的头脑中根深蒂固。上职业学校固然也可以找个职业，然而社会地位、经济地位可就差多了。所以中国的普通初中、高中校校爆满，一扩再扩也不能满足需要，而职校却是冷冷清清。这与西方形成鲜明的对比，西方在初中和高中就分流，能上大学的上大学，不能上大学的进职校，所以其职教很发达。

既然都想上大学，因僧多粥少就必然有竞争，而且是激烈的竞争，加重负担也就势之必然。结果一部分学生考上了，成功了，很高兴；而没考上的孩子的父母却认为是竹篮子打水一场空，失望得很，这些孩子大学没考上，而技术又没学到，白白练就了一身屠龙之技。可后来的父母们并没有从前面的父母那儿汲取教训，仍义无反顾、不遗余力地推着孩子走那条艰辛的羊肠小道。中国的父母似乎都生活在梦幻之中。

有人讲，解决上大学难的根本问题是增大供给。这当然对，等到供大于求了，竞争肯定不再激烈，可中国这十几年大学扩大了数倍，并且将来还要扩大，普及大学教育也许不是很遥远的事情，可中小学的竞争和学生的负担减轻了多少？回答是：依然如故。因为大学分三六九等，专业也有所不同，名牌大学和热门专业趋之若鹜，而一般大学和冷门专业则少人问津。

所以，现实的问题是转变我们的观念，把对孩子的期望从理想状态转到现实状态，尽量务实一些，量体裁衣，看菜吃饭，要因材施教，因料培养，不能揠苗助长和一厢情愿，孩子有什么能力就让他成就什么，不合理的、过高的期望只会带来后悔、失望甚至是悲剧，是不会得到什么好结果的。这并不是说对孩子不闻不问、放任自流，而是对孩子有个合理的期望值，过高的好桃子不要去摘，因为孩子摘不到；当然，不费力气触手可及的桃子最好也不要摘，因为这对孩子没有激励性。让孩子跳一跳摘到桃子是最好的境界。