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修炼孩子的观察力

时间:2024-08-22 百科知识 版权反馈
【摘要】:事实上,一个人观察力落后的局面,就是从他儿童时代开始的!我们鼓励孩子以开放的思维去观察世界,训练他用不同的感官去观察世界。集合几名孩子共同进行该项训练。嗅觉容易产生疲劳感,如果在短时间内连续闻超过五种以上的味道,那就很难区分出这些味道之间的不同。注意,让孩子辨别的物体最好不要有碰伤他的危险性。锻炼孩子的细微感知能力、触觉。

一般,人们都期待孩子们自己去观察,而无须任何针对性的训练,因为他将看到他所看到的,听到他所听到的;但是,我们应该知道还有另外一种情况存在——人们常常由于观察力或者其他原因而视而不见、听而不闻。实际上,这样说可能会更恰当:人们通常在视觉和听觉方面表现得比较迟钝,既观察不到细节,也很难在大脑里留下印象。

音乐家发现,在音乐会上,大多数普通听众都完全听不出大师和普通演奏者之间的区别,因为他们会完全忽略掉音调之间的细微差异;与之相比,艺术家则更擅长用他们久经训练的眼睛注意到物体的轮廓、颜色、布景和眼睛之间的距离以及能够表现出其他特征的细节。之所以有这样的差别是因为,艺术家和普通听众在观察力方面有着巨大差异。这种差异从什么时候开始形成的?

我们常常说,孩子获得知识的最佳途径并非书本,而是来自他所处的世界,换句话说应该通过直接观察获得。但是,却很少有父母会去教孩子观察,以为只是把东西呈现在孩子面前就已经足够了。其结果是孩子的学习效率低下,而且浪费时间,浪费资源,浪费机会。事实上,一个人观察力落后的局面,就是从他儿童时代开始的!

我们鼓励孩子以开放的思维去观察世界,训练他用不同的感官去观察世界。通过训练,孩子身上拥有敏锐观察力的习惯一旦形成,他就将迈开学习模糊艺术的第一步——每个人都意识到、而且也知道敏锐观察力的优势和重要性,但是却很少有人能够努力实践——他们从来不锻炼自己孩子的敏锐观察力。锻炼敏锐观察力的其他要素是专注、集中、联想和记忆,因此,这些习惯也将会依次得到训练。

重视孩子的观察力训练吧!我们有些父母总是习惯于推迟教育孩子如何学习,如何观察,直到他们上学,或者已经入学好多年后——这都是不明智的。

观察力及相关的感官训练

训练1. 味觉

[关键词]

观察力,鉴别力

[目的及注意事项]

训练孩子的味觉。事先准备好部分道具,注意这些道具不要有太过强烈刺激性的物质。

[训练过程及分析]

准备几杯水,如下:纯净水、盐水、糖水、酸味的水(使用酸橙或柠檬汁)、苦味的水(使用苦瓜的提取物)。

给孩子一根吸管,让他闭上眼睛品尝。或者,把水填充进医用滴管,并且发出命令:“张开嘴,闭上眼睛。”

在孩子的舌头上滴上几滴水后,要求道:“品尝味道。”以此让他弄清楚尝到的是什么。

如果孩子回答正确,我们就要告诉他:“是的,它是……”

然后,父母再用其他水重复相同的步骤。此外,父母还可以用杯子装着稀释的果汁水或糖浆水,比如巧克力、香草醛、草莓、覆盆子、菠萝、橘子、桃子樱桃、薄荷、冬青油等继续进行相同的训练。每种味道应该小心地给孩子略尝一尝,不要弄得太多,以免肠胃不适。

该训练还可以组织几个孩子共同进行。比如,用一种水给孩子们分别品尝。然后分别问孩子是什么水。

[反馈记录]

孩子能否敏锐地品尝出每一种水吗?如果不能,是哪几类水品尝不出来?找出原因,多进行类似训练。

训练2. 嗅觉

[关键词]

观察力,鉴别力

[目的及注意事项]

训练孩子的嗅觉。事先准备好部分道具,注意这些道具不要有太过强烈刺激性的物质。

[训练过程及分析]

集合几名孩子共同进行该项训练。训练前,用鲜花或下列东西装好几个小玻璃瓶,用纸完全包住每个瓶子,不要让人看见瓶子里的东西。东西如下:

康乃馨、紫罗兰、天竺葵,玫瑰花的提取物;鸢尾根、芹菜籽、咖啡豆、鼠尾草;雪松油、柠檬油、丁香油、肉豆蔻油、薄荷油、冬青油、松节油、薰衣草油。

对于年幼的孩子,有必要事先说明这些鲜花、香料、香草的名字,这可能在进行真正的辨别力测试前,需要不断重申,反复说明。

和以前的练习一样,在孩子们中间传递小玻璃瓶,并让他们作出判断。第一天的练习不要超过五种原料。嗅觉容易产生疲劳感,如果在短时间内连续闻超过五种以上的味道,那就很难区分出这些味道之间的不同。同样的,如果孩子感冒了,他也无法发挥出自己的能力。

使用味觉练习中用过的玻璃杯,依次传递到每个孩子手里,允许他们在闭着眼睛时有三次“嗅”的机会,让他们辨别以前瓶中装过什么。

[反馈记录]

孩子能否敏锐分辨出每种香味的种类?如果分辨不出来,原因是什么?如果是因为孩子不知道某种香味所导致,有没有办法弥补?

训练3. 训练孩子用手分辨不同面料

[关键词]

观察力,鉴别力,触觉,信息交流能力

[目的及注意事项]

锻炼孩子视觉、触觉和分辨能力,帮助他们认识学习不同服装面料。

[训练过程及分析]

集合几名孩子共同进行该项训练。训练前,准备不同材质的、手帕大小的方块,布料种类如下:

天鹅绒、毛织物、丝织物、棉布、亚麻布、缎子、锦缎、粗麻布、灯芯绒、硬麻布、毛毡、帆布、粗棉布、软皮革、皮革。

集合孩子围坐在一起后,先拿出半打布块,依次传递给孩子们,同时说:

“这是天鹅绒。”“这是毛织物。”“这是丝织物。”等。让孩子们睁开眼睛感觉并且检查布料,然后闭上眼睛感觉并且检查布料。熟知这些布料的种类、特性和手感等。

与孩子们一起讨论不同布料的合理使用方法——哪些适合做夏天的衣服,哪些适合做冬天的衣服;哪些可以做衬衫,哪些可以做衣领,哪些可以做装饰品;哪些可用来做窗帘,哪些可用来做室内装潢,等等。

轮流蒙住每个孩子的眼睛,进行测试,看谁能够毫无差错地分辨出最多的布料来。

[反馈记录]

蒙住眼睛后,孩子最多能够认出几种布料?不能认出的布料是因为手感问题,还是开始记忆不深刻?如果是手感问题,此类训练要加强。

训练4.“瞎子捉迷藏”

[关键词]

观察力,鉴别力,整洁性

[目的及注意事项]

锻炼孩子视觉、触觉和分辨能力。

[训练过程及分析]

集合几名孩子共同进行该项训练。在准备活动之前,让孩子们修剪指甲,洗净双手,如同将要进行外科手术的大夫那样干净。解释一下普通意义上的干净与外科手术般的干净之间的不同,要求大家达到后者的程度。

让孩子们再次回到盥洗室,反复擦洗,直到皮肤被搓得发红,看不到一点有污浊的地方。

当孩子们的双手清洗得非常干净后,让他们仔细观察、认真触摸同伴衣服的布料感。然后轮流蒙住每个孩子的眼睛,以“瞎子捉迷藏”的方式,通过衣服的布料感来找到自己的同伴。

[反馈记录]

类似这种蒙上眼睛靠触觉分辨同伴身份的游戏,孩子一般都喜欢玩。仔细观察,孩子是否都能够正确识别伙伴身份?不能的找出原因。

训练5. 感觉材料

[关键词]

观察力,鉴别力

[目的及注意事项]

锻炼孩子触觉和分辨能力。

[训练过程及分析]

事先准备一些材料,如木头、金属、硬橡胶、软橡胶、玻璃、石头、瓷器、熟石膏、砖头、卡板、吸墨纸、软木、稻草、穗带、窗纱、蜡笔、石蜡肥皂、黏土、锡罐。

首先,引导孩子用手仔细触摸上述的各种材料;随后,让他闭上眼睛,触摸物体,不是通过形状,而是通过感觉物体表面的粗糙度、平滑度、冷度、温度、弹性、塑性、黏性等,来辨认究竟是什么东西。

[反馈记录]

这一训练难度相对较高,需要孩子有敏锐的洞察力,因此不能要求全部都辨认正确。

训练6. 重量感知训练

[关键词]

观察力,鉴别力,对重量的感受

[目的及注意事项]

训练孩子对重量的感知能力。

[训练过程及分析]

找一个两边支点上各有一个平衡盘的天平秤,给孩子演示一下,重量相同的东西是如何保持平衡的,而重量不同时,稍重的一边如何下降,稍轻的一边如何上升。

拿两个大小相同但重量不同的盒子,比如两个火柴盒,其中一个装上花草,另一个装上沙子。把两个盒子分别放在一个孩子的左右手中,让他说说哪个盒子重,哪个盒子轻。

当孩子睁开眼睛后,把两个盒子放在天平秤上称一下,核实一下他的判断是否正确。拿两本书或两个包裹进行同样的练习。

拿两副卡片,从其中一副卡片中抽出几张放到另一副卡片中,让两副卡片的重量略微不同,然后让孩子感受何为重量。

[反馈记录]

这一训练难度相对较高,需要孩子有敏锐的洞察力,因此不能要求全部都辨认正确。

训练7. 在黑暗中摸索(一)

[关键词]

观察力,机体感受

[目的及注意事项]

训练孩子在黑暗中的感知能力、方向感。

[训练过程及分析]

让孩子坐下来,蒙住他的双眼,给他五个保龄球,让他把保龄球放在桌子上排成一排。

然后让他伸出手来,把右侧的保龄球给你,或者是左侧的,或者是中间的,等等。让他快速地把指定的保龄球拿到手,如果慢慢摸索,或者触摸到其他的球,则算失败。

[反馈记录]

孩子的夜间方向感开始如何?经过训练是否有所改观?

训练8. 在黑暗中摸索(二)

[关键词]

观察力,机体感受

[目的及注意事项]

训练孩子在黑暗中的感知能力、方向感。注意,让孩子辨别的物体最好不要有碰伤他的危险性。与上一训练相比,本训练进一步增强孩子在夜间的方向感、辨别能力和肢体协调能力。

[训练过程及分析]

在夜间,拿几样东西,比如杯子、瓶子、帽子、书,放在房间里不同的地方——餐桌上、壁炉架上、挂物钉上、书桌上等,在每件东西附近的地板上放置一个保龄球或体操棒。

然后,蒙住孩子的眼睛,让他去取指定的杯子、帽子,或者其他的东西,但不能碰到保龄球。在进行蒙眼测试之前,让孩子熟悉一下全部环境

[反馈记录]

孩子的夜间方向感开始如何?经过训练是否有所改观?

训练9. 感觉纸的存在

[关键词]

观察力,鉴别力

[目的及注意事项]

锻炼孩子的细微感知能力、触觉。本训练难度较高,孩子不能马上完成不要着急。如果不知道手头纸张样品的具体规格,可以根据单位面积重量大小自由编号,比较大小。

[训练过程及分析]

拿几张重量不同的纸张——棉纸和50克、70克、100克等的纸张——让孩子通过手指的触觉来分辨纸张的轻重厚薄。

这种训练是前面重量训练的延伸,难度较高。所以如果失败可以重复进行。

[反馈记录]

孩子对多少磅的纸感知明显?

训练10.“你看见什么了?”

[关键词]

观察力

[目的及注意事项]

本训练目的在于锻炼孩子的视觉能力。既可以孩子与父母进行,也可以几个孩子一起进行。

[训练过程及分析]

这个测试也被称作“看穿把戏”。每个孩子轮流喊出一个自己看到的东西,让另一个孩子去找出这个东西在什么地方。像这样:

第一个孩子:“我看见一个钟表。”

第二个孩子:“它在墙上。”

第一个孩子:“是的。”

第二个孩子:“我看见一个篮子。”

第三个孩子:“它在书桌边。”

第二个孩子:“不对。”

第三个孩子:“在那里,它在餐桌上。”

第二个孩子:“是的。”

第三个孩子:“我看见一个戒指。”等。

[反馈记录]

有些孩子习惯于寻找体积大,摆放位置靠上的物体,有的孩子正好相反。这与他们的观察习惯有关。你的孩子更擅长寻找什么位置的物体?

训练11. 寻找与归位训练

[关键词]

观察力

[目的及注意事项]

提高孩子的视觉能力和发现能力。

[训练过程及分析]

这是一个非常有价值的提高发现能力的练习。我们都知道生活中存在很多视而不见、视若无睹的现象,一些老人常常会看不到他们要找的东西,即使要找寻的东西就在他的眼前。

把各种东西“种植”在房间的不同地方——剪刀放在书桌的最上面的抽屉里,球放在壁橱的架子上,颜料盒放在餐桌的篮子里,一本红色的书放在书架的最底层,等等。相应地列出一个清单。确保每样东西都在它预想的地方,确保孩子们知道他们要找寻的是什么东西,但是并不知道每样东西的具体下落,同时要让他们明白一些描述的术语,比如上层、底层、红色,等等。然后,给每个孩子发出命令,让他们找来不同的东西。像这样:

“约翰,把书桌最上面的抽屉里的剪刀拿过来。”“玛丽,把壁橱架子上的球拿过来。”等。要注意的是,训练的时候,每次命令都要给出具体的位置,以免有些孩子找借口不去寻找东西。

所有的东西都找出之后,继续发出命令,让孩子们轮流把每样东西都放回去。像这样:

“把球放在壁橱的架子上。”等。

当然,把东西放回去的命令是给其他的孩子,而不是那个取回东西的孩子。

[反馈记录]

孩子是否会因为指令不详细而不能找到你指定的东西?

训练12. 快速寻找

[关键词]

鉴别力,观察力,速度

[目的及注意事项]

在训练11的基础上,提高孩子的视觉能力和发现能力。

[训练过程及分析]

用一个新准备的包含有不同命令的清单,重复训练11。除了执行命令的孩子,其他人都闭上眼睛,这样的话,他们在第二轮放回东西的练习中就不能依赖记忆力而找到指定的位置。寻找的命令一经发出,闭着眼睛的孩子和父母一起大声数数字,来确定执行命令的孩子花费的时间。像这样,父母说:

“约翰,把我的手提包从壁橱上拿回来。”

其他孩子闭上眼睛,和父母一起数起来,“一、二、三、四、五……”当手提包拿过来的时候,父母说:

“谢谢!”一听到“谢谢”这个信号,孩子们停止数数,并睁开眼睛。

[反馈记录]

记录一下,孩子每次寻找物品所用的时间。比较这个时间是否能够不断缩短。

训练13. 找书

[关键词]

观察力,注意力

[目的及注意事项]

锻炼孩子的观察力和记忆力。更高一级的锻炼连带效果是,提高孩子对同类物品分辨检索的能力。

[训练过程及分析]

拿一本书,让孩子们关注书籍的突出特征、颜色、大小、厚度。然后,让孩子转过身去,父母把书插进书架,和其他的书放在一起。

要求孩子用最短的时间把书找出来。父母则大声数数,直到书被找到为止。

如果是多名孩子共同训练,可以重复这个练习,把书放进另一个书架里,或者是不同的区域,让每个孩子轮流找书,看看谁能够在最短的时间里把书找到。

[反馈记录]

记录下,孩子每次寻找书籍所用的时间。比较这个时间是否能够不断缩短。

训练14. 排列颜色

[关键词]

观察力,鉴别力,整洁性

[目的及注意事项]

本训练目的在于锻炼孩子的观察能力和色彩识别能力。如果遇到孩子不认识或者不熟悉的颜色,父母应该予以指导。

[训练过程及分析]

给孩子丝棉刺绣或绒线刺绣的卷轴、卷筒或小滚筒,上面缠有未混合的各种色调和色度的红色、橘黄色、黄色、蓝色、绿色、紫色的丝线。

各种颜色的名字应该在先前的手动练习阶段已经学会。让孩子的手洗得如外科医生的手一样干净,不要弄脏这些柔和的颜色。

然后,要求孩子把红色挑出来,根据色彩和色度,按照由正常到深、由正常到浅的次序重新排列。

在第一次训练结束后,可以尝试让孩子对橘黄色进行同样的练习,依次类推。

[反馈记录]

孩子对色彩的感知度如何?在色彩辨识方面是否存在知识盲区?

训练15. 匹配布料

[关键词]

观察力,鉴别力,整洁性

[目的及注意事项]

锻炼孩子的色彩分辨能力和观赏力。

[训练过程及分析]

准备一大盒不同颜色的零碎布头,确保有两种或更多的色调,但是布料不同,比如,一块薰衣草绵,一块紫色缎带,一块淡紫色的绸缎,等等。给每个孩子一块布料,让他们找到能够匹配的其他布料。

色彩搭配不仅仅是一个观察力问题,它还包括审美能力、色彩分辨能力等一系列能力的集合。

[反馈记录]

本训练中注意不要将孩子的颜色辨别能力和搭配审美能力混为一谈。

训练16. 寻找合适的布料

[关键词]

观察力,味觉,判断力

[目的及注意事项]

进一步锻炼孩子的色彩分辨能力和观赏力。

[训练过程及分析]

准备一盒裁缝做衣服时剩下的零碎布头,或者是条纹棉布、密织棉布、衬衫布料以及类似的布料。然后让男孩子们挑选出他们想象中的一套衣服所用的布料,女孩子们也同样从盒子中进行挑选。

然后,男孩子们和女孩子们相互评论每个人的挑选结果,父母做总结发言或者在布料选择和颜色搭配方面提出建议。

父母应该让孩子们注意到这样一个事实:某些颜色更适合于金发的人,而某些颜色则更适合于黑发的人;有些颜色搭配起来显得很精神,而有些颜色搭配在一起后反而看起来不协调。

让颜色协调搭配的能力和在色彩搭配方面的品位,并不只是某几种规律所能涵盖的。简单地说,品位是培养的结果,是建立在审美情趣之上的,是对细微差异的仔细观察,以及对不同组合效果的认真体会。

父母在坚持自己的选择时,应该确信自己是正确的。另一方面,如果可能的话,鼓励孩子们拥有自己最喜爱的颜色,鼓励孩子们在颜色搭配方面表达个人的独特见解。

[反馈记录]

本训练中注意不要将孩子的颜色辨别能力和搭配审美能力混为一谈。

训练17. 寻找颜色

[关键词]

观察力

[目的及注意事项]

锻炼孩子在诸多繁杂颜色中寻找某一细微颜色的识别能力。适合两个以上孩子玩。或者有其他父母配合。

[训练过程及分析]

对孩子们说:“告诉我你在房间里看到的所有颜色——或者门外面的——或者,这幅彩色油画里的。”

其中一个孩子可能会这样说:“我看到了红色,你呢?”

下一个孩子,或者父母指出他看到的红色在哪里,直到第一个孩子说:“是的,就是那个!”

继续这种练习,直到那些很细小的模糊的颜色都被看到和被确认。继续学习那些不怎么引人注目的颜色和色度,比如镀金色、棕褐色、肉色。

[反馈记录]

在诸多细微色块中寻找某一种颜色对孩子的观察能力要求很高,所以训练如果出现失误,父母不要过于着急。

训练18.“橱窗

[关键词]

观察力,注意力,专注力,记忆力

[目的及注意事项]

锻炼孩子的观察力以及瞬间记忆能力。

[训练过程及分析]

在餐桌上放一些杂物,比如一本书、一个玩具娃娃、一块肥皂、一把剪刀、一盒火柴、一条丝带等,小心不要让孩子们看到桌子上的东西。用桌布把东西盖起来,告诉孩子,桌布掀开后,在重新盖住之前,他要尽可能多地把看到的东西记在脑子里。

然后,发出一个提醒注意的命令,说:

“现在!”

掀开桌布,数到五,然后重新盖起来。让孩子闭上眼睛,在脑子里回忆一遍他看到的东西,但是不要把想到的东西说出来,除非父母提问到他。

给孩子第二次扫视的机会,让他们把自己脑子里的清单确认或者修正一遍。但这次掀开桌布的时间更短,只能数到二。然后让孩子把他所能记住的东西都说出来。然后由父母判断是否正确。重复几次这个练习,每次都换上不同的东西。当然,当孩子的观察力变得更快速和更正确时,减少扫视的时间,增加物品的数量,甚至取消第二次扫视的机会。这个练习值得每天都花时间做一次,或者隔几天做一次。

[反馈记录]

记录孩子错误的次数、程度以及所用时间长短。

训练19. 参观房间

[关键词]

观察力,注意力,专注力,记忆力

[目的及注意事项]

锻炼孩子的观察力以及瞬间记忆能力。本训练是训练18的替代和变形。

[训练过程及分析]

带孩子去参观房子里的另一个房间。让他们注意观察在房间里看到的每样东西,有几间窗户、几把椅子、几个壁橱、几个书架、几幅画、几盆植物,以及其他各种各样的东西。房门一打开就让他们观看,说:

“现在!”

数到十,关上门。让孩子们尽可能详细地描述他所看到的所有细节,和先前的练习一样,让他们进行讨论并修正错误。

[反馈记录]

加入时间限制后,孩子的识别记忆能力是否还会保持原来看单一物品能力的水平?

训练20. 找硬币

[关键词]

观察力,注意力

[目的及注意事项]

锻炼孩子的观察力和注意力。

[训练过程及分析]

玩“找硬币”的游戏。当父母在房间里放置一枚硬币时,让孩子们闭上眼睛,或者离开房间。

硬币要放在房间里能看到的地方,不要藏起来,比如,放在钢琴的踏板上,或者放在玻璃杯下面。然后,让孩子们搜寻硬币。当孩子找到硬币后,可以由孩子放置,父母寻找。

[反馈记录]

硬币放在哪些地方的时候孩子不容易找到?分析这些情况,发现孩子观察力的弱项。

训练21. 换纸牌

[关键词]

观察力,注意力,鉴别力

[目的及注意事项]

训练孩子的观察力和记忆力。

[训练过程及分析]

在桌面上摆出一打形状相同的纸牌或图片,一共三排,每排四张。把纸牌盖起来,准备测试。发出常用的信号:“现在!”掀开罩子,让孩子们注意排序。

然后,重新盖住纸牌,或者让孩子们闭上眼睛,或者让孩子们转过身子,父母把其中一张纸牌的位置调换。

发出信号,让孩子们重新观察纸牌,让他们找出调换了位置的纸牌。

[反馈记录]

经过几次训练,孩子才能分毫不差地找出被换过位置的纸牌?

训练22. 描述同伴

[关键词]

观察力,注意力,礼貌教养

[目的及注意事项]

锻炼孩子的观察力、记忆力和口头描述能力。本游戏适合在任何时候让孩子描述任何一个人。但要引导孩子礼貌问题。

[训练过程及分析]

让其中一个孩子站在几个伙伴前面,转过身让其他伙伴检阅,然后离开房间。其他孩子描述他的衣服的式样和布料,描述他的头发和眼睛的颜色,等等。避免孩子们在练习中发生不愉快。

又或者可以让一个孩子描述一个大家都熟悉的人,让其他人猜猜是谁。如果是几个孩子同时训练,可以让孩子猜测。猜对的孩子得到下一次描述的机会。

[反馈记录]

孩子的描述主要集中在哪几方面?衣服的颜色?伙伴的神态?还是动作?

训练23. 观察穿着的变化

[关键词]

观察力,鉴别力,注意力

[目的及注意事项]

训练孩子的观察力、分辨力和记忆力。(本训练可以用电脑游戏“找不同”代替——译者。)

[训练过程及分析]

父母或者父母站在孩子面前转身一圈,让孩子从各个角度仔细观察,让他注意到父母穿着的所有细节,以便孩子在接下来的练习中能够发现我们穿着的变化。

父母离开房间,换几件衣服。比如,增加或脱下几件衣服,取下胸针改变它的位置,解开一个扣子,把先前看得见的手帕藏起来(反之亦然),把皮带扣从前面挪到后面,或者把蝴蝶结从左边挪到右边,等等。

父母返回房间,让注意到衣着变化的孩子说说都有哪些变化。如果训练由几个孩子共同进行,可以让能够正确说出观察结果的孩子,代替父母进行同样的练习,让他对自己的穿衣打扮做出改变。

[反馈记录]

孩子能否准确地、没有遗漏地描述出父母的衣着变化?

训练24. 描述一幅画

[关键词]

观察力,鉴别力,语言表达能力,鉴赏力

[目的及注意事项]

锻炼孩子的观察能力以及语言描述能力。

[训练过程及分析]

准备一批画作,最好是名画的复制品,每幅画中都有做出动作的人物,比如,米利特的《第一步》。

让孩子们仔细观看画作,要求不仅能够列举画中的所有元素,而且能够描述动作——正在发生什么。比如,观看《第一步》的时候,让孩子们响应以下的问题:

“你看到了什么?”他们不仅要能说出:“我看见一个男人、一个女人、一个孩子、一把铲子、一辆手推车、篱笆、树……”而且还要说出:“我看见一个男人单膝跪在地上,向一个孩子伸出双手,孩子在母亲的搀扶下,试图走向他的父亲。父亲刚刚下班回来,手推车和铲子都扔在一边,母亲和孩子正在走出门来迎接他……”然后向孩子询问更多的细节,比如:

“父亲跪在地上的是哪只腿?”

“孩子抬起的是哪只脚?”

“手推车是满的还是空的?”

“这个男人穿外衣了吗?”

“这个女人戴的是哪种帽子?”等。

此后,可以用其他的画作继续进行同样的练习。当然,画作的名字是要首先告诉孩子们的。

[反馈记录]

孩子能否将画中的细节全部描述出来?如果可能,尝试让孩子描述对整幅画的感觉,培养其艺术美感。

训练25. 模仿画中的姿势

[关键词]

观察力,注意力,记忆力,模仿力

[目的及注意事项]

本训练是训练24的升级版本。主要用于锻炼孩子的观察能力以及模仿能力、肢体协调能力。

[训练过程及分析]

准备一批画作,和前述的画作一样,画中人物的动作或姿势是可以模仿的。比如,拉斐尔的名画《西斯廷圣母》中的小天使。

让孩子仔细端详画作,注意胳膊、手、头、眼睛等的位置。然后让他模仿右边小天使的姿势,或者模仿左边小天使的姿势。如果有两个以上的孩子共同参与,可以让其中两个孩子共同模仿两个小天使的姿势。

模仿的姿势要反复练习,每个细节都要符合画作,如果拍成照片的话,每个动作都要与原来画作中的一模一样。当然,人物自身的特征与穿着除外。在这种练习中,其他具有更多戏剧性动作的画作,如《第一步》,也可以进行模仿。

[反馈记录]

孩子是否存在能够记忆,但无法模仿的情况?

训练26. 评论不协调的画作

[关键词]

注意力,鉴别力,判断力

[目的及注意事项]

锻炼孩子的观察力和思维判断能力。

[训练过程及分析]

准备一批画作,画作中的某些东西是错误的、不常见的、不协调的、古怪的或是奇特的。比如,四只腿的小鸡,胳膊长在脖子上而不是肩膀上的人,倒放着的电话机,穿女式服装的大胡子男人,从房间的窗户向外张望的马,用扫帚挖地的人,三条腿的狗,没有指针的钟表,或是有指针却没有数字的钟表,同时有两个顶部和底部的鼓或桶,一只狗在追赶一头比它小的牛,垂直条纹的美国国旗,或是星星在错误角落的美国国旗,等等。

给每个孩子一幅画,让他不要大声评论,发现奇怪的地方时举手,当父母走到他身边后,再小声告诉父母。交换画作,继续练习,直到所有的画都被轮流看了一遍后,孩子们才可以大声讨论所有奇特的地方。

[反馈记录]

孩子能否准确无误地找出画里的问题所在?如果没有找出来或者没有找对,思考是孩子的观察力不够,还是生活常识不够?

训练27. 寻找隐藏着的画

[关键词]

观察力,注意力,鉴别力

[目的及注意事项]

增强孩子的观察力,图形轮廓分辨能力。注意,本训练难度较高,在图画选择上最好能够遵循从简单到复杂的原则进行。

[训练过程及分析]

父母事先准备一批有隐藏图像的画作,也就是说,图像隐藏在一幅明显的画里。

比如,明显的画可能是一位拄着拐杖的老人,而隐藏的画可能是老人胡子里的一位仙女,只有把画倒过来时才能看到。这样的画作通常在日报上可以找到。

给每个孩子一张有隐藏图像的画,告诉他们将要寻找的是什么。当孩子找到后,不动声色地悄悄展示给父母。然后,画作传给另一个孩子,继续练习。

[反馈记录]

从孩子的训练结果分析他们的图形分析能力及观察力。

训练28. 观察生活环境的细节(一)

[关键词]

观察力,注意力,语言表达能力

[目的及注意事项]

锻炼孩子对周围环境的观察力,通过描述,提高其语言描述能力。

[训练过程及分析]

让孩子们在上学路上注意一些奇怪的、新鲜的,或是有趣的事情,在第二天的会话阶段讲出来。

比如,他们可能会说,标语牌挂在电话杆上,楼房窗台上有花盆,商店的新凉篷,重新修理的人行道,正在粉刷的房子。

除此外,父母还可以向孩子们询问离得最近的信箱、药店、火警警报、钟楼、诊所、公用电话、电报局在哪里;哪所房子外面有百叶窗,哪所房子前面有门廊,哪所房子的窗户是弓形的,哪里有大理石台阶,等等。

[反馈记录]

除了特意让孩子观察的环境外,你还可以尝试让孩子描述更多的环境细节。比如,可以让孩子描述下幼儿园或者学校的环境等。

训练29. 观察生活环境的细节(二)

[关键词]

观察力,注意力,鉴别力,记忆力

[目的及注意事项]

在训练28基础上更进一步,锻炼孩子对周围环境的观察力,通过描述,提高其语言描述能力。

[训练过程及分析]

让孩子们留心附近某座建筑物的重要特征,以及附近的主要景物。然后让孩子们轮流提问,某物在哪里,是什么样的,在某地能看到什么。回答正确的孩子获得下一轮提问的机会。

比如,可以提出这些问题:拐角处的房子是木头的、砖头的还是石头的?缩在角落里的房子是三层高还是四层高?道路对面的房子是红色的还是黄色的?沿街的教堂有一扇门还是有很多门?

[反馈记录]

尝试更加细节化的问题。

训练30.“镇上来了个陌生人”

[关键词]

观察力,方向感,礼仪,戏剧表演能力

[目的及注意事项]

培养孩子的观察力、方向感、想象力和表演能力。注意,在训练中不要打断孩子的思路,更不要主观评价孩子的对与错。尽量鼓励孩子发挥,是该训练的关键。

[训练过程及分析]

设想有一个小镇,父母可以扮演成镇上新来的陌生人,想去旅馆投宿,或者去邮局,又或者是急着去火车站赶火车。

小朋友是小镇上的居民,我们可以请他来为我们指出最近、最清晰的路线。如果有必要的话,也可以请另一个孩子或者另一位父母(也是小镇上的居民),对方向和路线做个补充,完善一下。

之后,家庭成员可以互换角色,孩子也可以来扮演来到镇上的游客,想去他最感兴趣的地方,向我们问路。父母需要指教孩子的,是他在发问时,或者回答时,是否礼貌懂规矩,是否亲切诚恳。当然,过犹不及,比如过于自信结果指错了路,或者太过热情令人无所适从,等等。

至于小镇街道的场景,可以让孩子设计一下。只要他想象力足够丰富,那么越生动越细致逼真,越好。父母可以帮助他画下来或者摆设出来必要的模拟场景。

[反馈记录]

孩子的想象力和方向感、描述能力是否能够支持他顺利完成这种训练?如果出现问题,问题在哪里?

训练31. 小猪懒懒又馋馋

[关键词]

观察力,注意力

[目的及注意事项]

训练孩子在复杂情况下的多方面兼顾的观察力,同时增强孩子的表演能力。

[训练过程及分析]

接下来要玩的这个游戏叫做“小猪懒懒又馋馋”。父母或老师右手拿一根手杖(或者其他有趣的道具),对孩子们说:“接下来一定要认真观察我的每一个动作!要记得模仿我的一举一动,重复我说过的每一个字眼、每一句话。谁模仿对了,谁就可以到我身边站着。”说着,用手杖轻敲地板,一边敲一边念叨:“小猪懒懒又馋馋,什么活儿也不想干。”与此同时,把手杖很自然地从右手转到左手上,紧接着再传给第一个孩子。

这个过程的关键点在于,孩子因为全神贯注于我们刚才说过的话和用手杖敲地板的动作,往往没有注意到手杖传递的细节,很可能会将手杖直接从右手传递出去。

当每个孩子轮流模仿大人的动作和话语时,我们要依次给出答案:“做对了!”“哎呀不对。”……

等到所有的人都做过一遍后,让做对的孩子站到前排,我们把动作再重复一遍给大家看。当然,凡是做对的孩子,一定要提醒他们别吱声,千万别道出其中的奥秘来——哪怕是只字片语或者小小的动作,都不行!

在这个游戏的基础上,也可以增强难度,比如一边嘴里说着“跨过小河去,沿着大路归”,或者“沿着大路去,跨过小河归”,一边击鼓传花之类的。什么是“大路”,什么是“小河”呢?我们预先订下一个规则:但凡是由右手接入或者传出东西,便是“跨过小河”,反之,但凡是由左手接入或者传出东西,便是“沿着大路”。

看看孩子们做得如何,即便是乱作一团,孩子们也会非常开心。

[反馈记录]

孩子一般会在哪一阶段出现问题?是观察阶段还是模仿阶段?当父母给出的要求难度逐渐提高后,孩子会在多长时间内适应过来?

训练32. 与孩子一起做“月圆圆”游戏

[关键词]

观察力,注意力

[目的及注意事项]

训练孩子面对突然变化时的观察力和做某件事时的专注力。

[训练过程及分析]

跟孩子一起玩“月圆圆”时,爸爸妈妈可以先说:“月圆圆,两只眼,鼻子下边嘴甜甜。”一边念童谣,一边用左手的食指在半空中描摹圆月的可爱模样,每个字眼都要与动作合上拍。

比如,在半空画一个圆圈的时候,我们说:“月圆圆”。“两只眼”出口时,我们就用手在半空温柔地点上两点儿。等到说“鼻子下边嘴甜甜”时,很自然地在空中竖着一下,横着再来一下。

在此过程中,父母可以引导孩子一起用右手跟着大人一起画月亮,而且画的是他自己心目中的那个美丽的圆月。

[反馈记录]

在各个动作衔接的过程中,孩子会出现停顿吗?如果孩子学会了用右手的食指,是否可以让他尝试用左手画画呢?

训练33. 你听见什么了?

[关键词]

观察力,注意力,识别力

[目的及注意事项]

锻炼孩子的听力、识别力。尤其是锻炼孩子在嘈杂环境中,对某项细微声音的识别力效果非凡。注意,刚开始训练时,环境不要过于嘈杂。为了保护孩子的听力,也不要在声音分贝过高、声音刺耳的环境中做该训练。保护孩子听力,是所有听力训练的重要基础原则。

[训练过程及分析]

让孩子们闭上眼睛,静静地聆听,看看他们可以听到什么声音、分辨出什么声音来。两分钟以后,我们就可以问问孩子:

“你听到了几种声音?”或者“我听到了×种声音,你听到更多声音了吗?”让孩子把他听到的声音一个一个地说出来。

也许他会说听到了马路上车来车往的声音,也许说得更详细:比如刹车的声音、汽车喇叭的声音、或者车运行时“突突突”的声音……也许他会听到钟表的滴答声、整点的报时声、旧凳子的吱嘎声、楼道里的脚步声、远处汽笛的嘟嘟声、门铃的响声、窗帘被风吹动的声音、商贩们的叫卖声、水流动的声音、别人的歌声或者私语声、窗外雨的滴答声、空调的声音、锤子敲打的声音、拉动锯齿的声音,等等。

[反馈记录]

孩子能够在什么样的环境中辨识出最多种类的声音?这些声音中是否有孩子非常不喜欢的?

训练34. 谁在说话?

[关键词]

观察力,注意力,识别力

[目的及注意事项]

锻炼孩子的听力以及音色识别能力。本训练中提供声源的人,对于孩子来说应该是为他所熟知的。

[训练过程及分析]

让一个孩子站到房间的门外,其他的孩子和父母站在房间里。房间外的孩子冲着屋里说话,让屋里的人根据屋外传来的声音判断这是谁。

或者让大家坐成一排,背靠着背,闭上眼睛。然后悄悄拍拍其中一个孩子的肩,让他踮着脚尖轻轻地走出房间,不要被别的人知道。

然后,他可以用自己原本的声音呼唤屋内任何一个人,让对方猜猜自己是谁。

当然,我们也可以这样玩:让其中一位孩子用双手蒙住任何一个小朋友的双眼,然后回答被蒙住双眼的孩子的问题。无论答对答错,我们都可以设计让孩子表演节目或者流畅进入下一游戏环节。

[反馈记录]

孩子对于熟人的声音是否能够快速识别出来?

训练35. 这是什么物体的声音?

[关键词]

观察力,注意力,识别力

[目的及注意事项]

锻炼孩子对生活中各种细微声音的识别能力,增强其声音辨别力。

[训练过程及分析]

跟训练34的游戏差不多,让孩子们坐好,然后制造出各种声音,孩子们轮流来猜这是什么声音,并且要用自己的话表述出来。

比如,我们可以制造敲门声、敲打墙壁、玻璃和地板的声音,或者敲打空盒子、饮水杯的声音。我们也可以拍手、拍打两本书;打响指、跺脚,或者摩拳擦掌。除此之外,翻报纸、口袋里的一串钥匙或者几枚硬币,都能发出哗啦啦的声音,门把手可以发出咔哒咔哒的声音,把桌子当做小鼓来敲一敲,又会发出什么声音呢……让孩子分别猜一猜。

[反馈记录]

辨别伙伴、父母的声音对于孩子来说相对容易,这些生活中不起眼的小声音是否也能够被孩子一一识别出来呢?如果没有,是因为他听不出音色差别,还是因为对这种声音没有记忆呢?

训练36. 这是什么动物?

[关键词]

观察力,注意力,识别力

[目的及注意事项]

锻炼孩子对各种动物声音的识别能力,增强其知识储备。

[训练过程及分析]

父母可以模仿各种动物的声音,比如母鸡的咯咯哒声、蜜蜂或者蚊子的嗡嗡声、小猪的哼哼声、马的嘶鸣、小狗的汪汪声、猫咪的喵喵声,还有奶牛的哞哞叫,等等。让孩子猜一猜这是什么可爱的动物。

[反馈记录]

孩子是否把这些动物的叫声全部识别出来了?如果没有,原因何在?在生活中,是否应该通过《动物世界》之类节目增强孩子的知识储备?

训练37. 会唱歌的玻璃杯

[关键词]

观察力,注意力,识别力

[目的及注意事项]

培养孩子的听力及乐感。注意,该训练难度较高,父母要耐心与孩子一起练习。

[训练过程及分析]

给孩子两个玻璃杯,一个是空的,另一个装些水。

父母给自己的玻璃杯里也倒上一些水,用金属筷子轻轻敲一下,定个调子。

如果孩子玻璃杯的音调高于这个基准,我们不妨和他一起试着倒出去适量的水,看一看,究竟倒几次,才能把调子调准。

一般来说,大部分学龄前孩子,耳朵对音乐的感知能力还不是那么精准,即使我们投入相当大的精力,经常对孩子进行音乐和节奏方面的操练,孩子也不可能很快对各音阶做出准确的区分。跑调恐怕会是常有的事儿,孩子自己却还浑然不知。

因此,及时培养孩子的乐感非常重要,而且会让他受益终生。

[反馈记录]

孩子是否把这些动物的叫声全部识别出来了?如果没有,原因何在?在生活中,是否应该通过《动物世界》之类的节目增强孩子的知识储备?

训练38. 我来唱呀你来和

[关键词]

观察力,注意力,识别力

[目的及注意事项]

锻炼孩子的听力、音色识别能力以及乐感、演唱能力。注意:这项训练并不是一次性训练,适合父母与孩子长期进行。

[训练过程及分析]

父母可以先用“啊”唱一个音——do, re, mi, fa, so, la, xi中的任何一个都可以,当然也可以借助钢琴和调音器,让孩子模仿你的音调。

然后父母再唱别的音符,让孩子跟着模仿。经过一段时间的训练后,可以让孩子跟着你唱各种好听的旋律,甚至一唱一和。这个训练的难度和时间相当自由,可以在带孩子出门散步的时候做,也可以在厨房里一同忙着做晚饭的时候做。

音乐的美妙之处在于,会让亲子之间心心相印——慢慢地,你定会从孩子的变化上,感觉到音乐的魔力。

[反馈记录]

经过一段时间的训练,孩子在听觉、演唱能力方面是否有进步?

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