有时候，需要记忆的内容是杂乱的、无序的，这时候，就可以引导孩子将所有的材料进行分类，然后分别加以记忆。事实证明，分类记忆的方法不仅有利于孩子记忆，还能够让孩子记忆得更牢固、更便于理解。
这天晚上，爸爸和小江玩游戏。爸爸在一张纸片上写了很多名词：爸爸、蓝色、爷爷、铅笔、大姨、沙发、餐桌、毛笔、钢笔、粉色、椅子、红色，然后对儿子说：“现在，仔细看一遍，然后将所有的名词都背出来，看谁又快又准。”
听了爸爸的话，儿子便快速背诵起来。可是，足足背了10分钟，等爸爸检查的时候，还是没有完全记住，他只好重新进行记忆。就这样，来来回回，半个小时后才将这些名词全部记住。
这时候，爸爸对他说：“其实，有一个很好的记忆方法，你看，这些名词是可以分类进行记忆的，比如：爸爸、爷爷、大姨等都是亲属，蓝色、粉色、红色等都是色彩……”
小江按照爸爸的方法对其进行了分类，果然，记忆起来就方便了，不仅节省了时间，而且错误率也减少了。
所谓归类记忆，指个体首先对要学习的材料经过分析并进行分门别类的整理，然后加以记忆的学习方法。学习材料经过学习者的分类整理，就会显示出其规律性，看起来有条不紊，学习者可以根据规律去进行记忆。同时，经过整理的学习材料，在大脑中储存就像被装在不同的盒子里，当需要时可以马上提取，可以有效避免那种杂乱无章的现象。
归类是在知识材料累积到一定数量之后进行的，在复习和记忆某些课文时，经常要用到这种方法。使用归类法有许多好处：
—归类以前，要先确定归类原则—归纳什么、扬弃什么，目的明确，可以有效提高理解力和记忆力；
—在归类的过程中，门类与门类之间不断进行对照，相似、相类的材料相互启发，能温故而知新，有利于孩子及时发现问题、解决问题；
—归类之后，选题就单一，复习时能各个击破，注意力集中，可以有效避免不同类材料间的相互干扰；
—归类为其他记忆方法提供了前提，因为只有在归类之后，才有可能制成图表、提纲。归类合理，图表才能制作精良，提纲才可能条理清晰；
—归类是去芜存精，不仅可以减少材料，还能缩短复习时间，提高复习效率。
其实，在日常生活中，我们要记忆一些物体的时候，也会经常使用归类法。比如：快速记住下列物品——猫、录音机、挂钟、衣柜、眼镜、戒指、金鱼、皮鞋、沙发、花瓶、帽子、写字台。也许有人会顺着次序背下来，显然这是笨办法。其实，要想把它记住最好采用归类法：猫、金鱼—动物；帽子、皮鞋、戒指、眼镜—穿戴物；录音机、挂钟、衣柜、沙发、花瓶、写字台—室内用品……这样记忆起来就十分容易了。
给材料进行归类的时候，不是必须按一个标准，也可按记忆对象的机能、构造、性质、材料、大小、颜色、重量、场所、时代等进行。
进行归类时，分为几个组，各组有多少个物体必须要适度。如果分组太多，记忆仍非常费劲；分组太少，组内个数就会增加，而各个组的个数也不能相差大大。心理学家研究表明，每个“组块”应在7±2个为宜。
在这里给大家介绍一些语文学习中会遇到的归类方法：
◆基础归类
在语文的学习中，自成体系的东西可以归成几大类。一张试卷的内容不外乎现代文、文言文、作文三类，不妨也分成这三个大类，下面再分细目。
◆整体归类
按顺序一篇篇复习较费时，可以将课文内容进行归类，语文可分成记叙文、说明文、议论文、应用文、诗歌、剧本、作文指导、语文短训、短文、文言文、古诗词等。又可以把课文分为讲读和自读两类，重点在于前者。
◆单篇归类
单篇课文复习可以归类为：文词、主题、结构、精华、写作背景和表现方法。
◆单元归类
对各单元可以这样进行归类：记叙文—叙事、重点、顺序、线索、修辞、文体、作者、警句。议论文—论点、论据、论证方法、结构、概念、术语、表现方法、文体、名言、作者、写作背景。
◆练习归类
课文后所附的练习是将课文重点内容、知识和学生应有的能力等因素综合在一起而精心编写的，有很好的科学性，要引导孩子利用这些材料，将其归类，以便熟记它。
延伸阅读
很多时候，看似杂乱无章的东西，其实是有共同特征的。这时候，我们就可以在这些特征的基础上，为其进行归类。当同类事物集中到一起的时候，就容易记忆了。
游戏名称：
分类记忆。
游戏目的：
引导孩子学会使用分类记忆，养成良好的记忆习惯。
适合年龄：
9～12岁。
游戏步骤：
（1）提前在纸上写下这些节肢动物：
（2）让孩子根据其所在的纲目进行分类，得出以下结论：
属于昆虫纲直翅目的有：蝗虫、蟋蟀；
属于昆虫纲鳞翅目的有：家蚕和菜青虫；
属于昆虫纲膜翅目的有：蜜蜂和赤眼蜂；
属于昆虫纲双翅目的有：蝇和蚊；
属于甲壳纲的有：对虾、河蟹和寄居蟹；
属于蛛形纲的有：圆蜘蛛、棉红蜘蛛、蝎；
属于多足纲的有：蜈蚣、蚰蜒。
（3）根据分类结果，让孩子对其进行有效记忆。
分好类的事物往往更便于记忆，多做这样的游戏，一则可以让孩子掌握分类的技巧，体会到分类的好处；还能够提高孩子的记忆效率，引导孩子养成良好的记忆习惯。
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