升入六年级之后，平时只要一有时间，小童都会对前五年的课本进行整理，能归纳的进行归纳。这天，他打算将所有学过的数学定义、公式通通整理一下，方便记忆，于是，便在笔记本上列起了表格，逐条记录起来。
一上午的时间过去了，小童还在那里写着。妈妈看到了，问他在做什么。小童将自己的想法告诉了妈妈。妈妈对他的想法表示了肯定，可是说他使用的这种方法不可取。
妈妈说：“在设置表格的时候，可以多列几个项目，比如：可以多个举例说明。这样不光定义记住了，也会运用了。”
听了妈妈的话，小童觉得有道理，便重新列出一个栏目。这样，表格的栏目就成了：定义、说明、例子。
图表记忆法就是把学习材料编成图表，然后再进行记忆。随着孩子年龄的增长，知识点会越来越多，自然应进行适当的归类，制成各种图表。这样，一方面能缩减资料的庞杂，另一方面又能扩大对资料的记忆量。
图表的类型很多，如：示意图、关系图、网络图、统计图等；表格则有一览表、系统表、比较表、统计表等形式。在制图表的时候，要引导孩子将这种方法和实际情况具体结合起来。比如：有的材料适合用示意图表示，如果用关系图罗列出来，就不利于记忆；有的知识适合用统计图来表示，如果用网络图就显得不伦不类了。
比如，图形的关系图为：
在小学阶段，孩子们会学习各种各样的图形，可以让孩子们使用上面的这幅关系图来表示各图形彼此之间的关系。在这个地方，如果使用网络图，或者是统计图，就有点不合适了。
在学习使用图表记忆法的时候，要让孩子注意这样几个方面：
（1）要高度重视课本上的现成图像，尽量将各种知识点都落实到图上。
（2）课本中有很多容易混淆的记忆内容、难以理解的规律、原理。这时候，就要让孩子自己设计出各种简图，来辅助记忆。
（3）学习内容很多，要取其精华，提纲挈领地制成各种表格，或比较或归纳或解析，从而加深理解，牢固地将所学的知识掌握好。
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