成长故事
镜头：
小畅出生三个月，妈妈就开始上班了，一直由奶奶带着。奶奶特别疼爱孙子，晚上小畅妈妈抱走孩子，奶奶都要再三叮嘱。幼小的小畅也特别给奶奶争气，一点点就会讲很多道理，经常拿着书像模像样地看。不久孩子上小学了。小畅妈妈去接孩子发现孩子没有记作业。开始以为是自己没有准备本子，于是拿出自己的笔记本给孩子记下来，回家叮嘱孩子以后要认真听讲记作业。但是一周以后，小畅还是放学就跑到操场去玩了，留下一摊书本铅笔等着妈妈收拾。妈妈火了，跑到操场上，找到正在花丛下玩西瓜虫的小畅，二话不说，脱下鞋子就是一顿海揍，小畅练过声，嗷嗷得整个学校都听见了。连学校工会的王主席都跑来看，把小畅妈狠批评了一顿，才放娘俩回家。
小畅奶奶知道了这事，心疼极了，对儿子媳妇说：“小树不修自己直，长大就好了。要多给孩子讲道理，可不要打坏了。”妈妈却认为：“我们小时候就是打出来的，犯错就得打！”畅爸也说：“你忘了我们小时候你怎么打我们三个了？”
观点一：小树不修自己直，要多给孩子讲道理，可不要打坏了。
观点二：我们小时候就是打出来的，犯错就得打！
故事评析
关于孩子成长过程能不能打的问题，是一个极有争议的话题。一个观点认为坚决不能打。美国心理学会前主席津巴多博士认为，大量研究数据证明，母亲的体罚越严重，儿童的攻击性行为就越多。许多孩子的攻击行为都是跟父母学会的，例如在挨打中获得消极体验，那些经常遭受体罚的孩子长大后更可能经历各种问题，如抑郁、自杀、酗酒、虐待儿童和殴打妻子，等等。另外的观点认为可以打。持这种观点的人举出了很多的俗语，如“棍棒底下出孝子，箸头下面出逆儿”“不打不成才”等论调，还有许多古今例证，特别是许多狼爸虎妈的成功教育经历又为棍棒教育做了注脚。
很多教育理论都说不能打孩子，但是实践中，只要养过孩子的，或多或少都对孩子动过手。笔者在小学教育和心理辅导的实践中发现，凡是父辈打过孩子的，一般子辈也会沿用同样的教育方式，有句话叫：“老猫房上睡，一辈传一辈。”但是总的来讲，对孩子打的频率和打的强度是逐渐减轻的。也就是说，年轻父母更多选择其他的方式来教育不听话的孩子。
两代人在教育孩子过程中，不过分纠结于打和不打，而是看什么样的教育方式对孩子成长最好，什么样的教育方式是有效的。因为我们一路走来的教育不一定都是最正确的，不能保证孩子每一步的成长都对路。如果父母真的忍不住打过了，老人也不必过于担心，父母也不要过于内疚，孩子真的没有那么脆弱。
智慧锦囊
（1）适当的惩戒在孩子成长过程是必要的。只要不是父母或者老人发泄情绪，为了帮助孩子建立好习惯、好边界，孩子成长过程犯错挨打是惩戒的一种方式，但不要成为唯一的方式。比如上文提到的小畅，因为在小时候没有进行幼小衔接学习，孩子刚入小学时候怎么讲道理都不能养成好的习惯，但是妈妈的鞋底让孩子明确认识到自己应该重视这个事情。加上其他培养好习惯的措施，孩子逐步养成了自己收拾书包和记作业的好习惯。
（2）惩戒孩子要注意时机（即时性），地点（限定性），程度（保护性），如果选择打来惩罚的时候让孩子知道因为什么挨打，打的程度要有控制。即时性就是在孩子犯错误被逮到当时或者当天，不要过后，限定性是指当众惩戒孩子，保护性是惩戒手段不可损害孩子的身心健康。即便选择打作为惩戒手段，要告诉孩子打他的原因，适当惩戒，尽量有可以备选的其他惩罚方式让孩子选择。
（3）当父母打孩子的时候，老人尽量避开；事后做好安抚，不可背后骂孩子的父母，抵消了打的教育功能——白打了。当着老人的面打孩子，孩子会哭的格外响，老人一出面拦，有可能父母着急会打得更狠。
（4）男孩子和女孩子，不同性格孩子的教育方式不同，要因人而异。有经验的老人都知道，有的孩子打得，有的孩子打不得：男孩子和女孩子，女孩子不能打；外向和内向孩子，内向孩子尽量不要打。
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