成长故事
镜头一：
尧尧妈妈发现，婆婆把家里的很多玩具都藏了起来，只让尧尧玩那些不值钱的旧玩具。妈妈不解，奶奶说：“尧尧现在小，手不稳，不留神儿就摔坏了，再说有时他还故意往地上扔玩具，要不就又拆又卸的，坏了多可惜呀，等他会玩了再给他。”面对婆婆如此的“好心”，尧尧妈哭笑不得：“妈，我买的玩具都是适合他现在年龄的，摔玩具、拆玩具，其实也是在玩儿呢！这说明咱家尧尧的动手能力强，聪明呀，现在不让他玩，等他长大了，可就不如别的孩子了！”奶奶当然不希望孙子比别人差，于是赶紧把玩具都找了出来……
镜头二：
萱儿两岁半，家里的玩具几乎能放满一个房间，奶奶一看爸爸又买玩具回来了，冲着儿子就嚷嚷开了：“你能不这么乱花钱吗？家里玩具都这么多了，还买？往哪儿放？”萱儿爸爸一乐：“妈，您别急，这不是我买的，朋友送的。再说了，孩子就得多玩玩具，我小时候是没玩具可选，不能让我闺女缺了。”奶奶听了，虽然声音没那么高了，还是不高兴地说：“不管是送的，还是买的，就是乱花钱，孩子这么小，能玩什么？有点玩具玩，就得了！
观点一：孩子淘气，乱扔乱拆玩具，要少给玩具玩儿。
观点二：孩子成长离不开玩具，一定要多给孩子买。
故事评析
有人说：玩具是儿童的天使！的确，玩具给孩子带来的欢乐是不容置疑的。玩具在带给孩子快乐的同时，还能促进孩子的智力的发育，训练其触觉、视觉、嗅觉等感官功能，激发孩子的创造力。
玩具是孩子生活中不可或缺的玩伴儿，因此无论是玩具极大丰富的今天，还是以往物资匮乏的年代，孩子都会拥有属于自己的玩具。只是现在的玩具太多，多到常常被五花八门的各种玩具弄得眼花缭乱，无从选择，到底该给孩子买什么样的玩具，以及买多少玩具适合，成了一个困扰家长的问题，也成了一些隔代家庭的分歧，例如故事中的父母与祖父母对玩具的认识。
其实在孩子手中的物品，没有一件不可以玩，任何物品在他们手里都可以变成玩具，因为孩子借助玩具不停地学习和探索。美国哈佛大学霍华德·加德纳教授的“多元智能”理论认为人具有多元的智能，如语言智能、数理逻辑智能、身体运动智能、空间智能、音乐智能、人际交往智能、自然观察智能和内省智能，这八大智能和孩子的成长密切相关，而玩具可以促进孩子在每一个智能上都得到优秀的发展。
玩具对孩子的发展起到非常重要的作用，但不见得高级的、昂贵的玩具是适合的，玩具多也不一定就对孩子的成长有益，适合孩子的年龄特点，有利于孩子多方面发展是家长选择玩具的首要因素。比如积木，可以促进认知能力发展，通过玩积木，知道长方体、圆柱体等不同的形体和形状，还可以认识颜色、图案，在带着孩子搭积木的时候，拼一拼，说一说，讲一讲，就是这样一段轻松的时光，宝宝的识图能力在增强，语言能力也得到了发展。哪一块在上？哪一块在下？哪个部分可以联结在一起？图与图之间、色彩与色彩之间、线条与线条之间的关联识别与建构，既提升了孩子的整体构图能力，又培养了孩子非常重要的观察能力，同时他的空间方位知觉得到了很好的发展，逻辑思维也得到了锻炼。
积木是孩子永远玩不腻的玩具。孩子可以做不同的建构：叠高或叠长，立体或重叠，高高低低，可以集中或散放，也可以对称也可以不对称，多方面变化，这些变化会给孩子带来无穷的乐趣。祖辈不要因为担心玩具损坏，或者怕浪费钱，就限制孩子玩玩具。当然父母亲也不能因为自己小时候玩具少，或者没时间多陪孩子，补偿式的多给孩子买玩具，因为玩具太多了，会降低孩子对玩具的新奇感和珍惜感，也会失去对玩具的兴趣。可变的、能让孩子通过自己动手摆弄，实现愿望和想法的玩具，都是非常适合孩子的玩具，在喜欢的玩具中游戏，孩子会激发出更多的创造力，提高自己的专注力，而和孩子一起玩玩具，愉悦的不只有孩子，还有爸爸妈妈，爷爷奶奶。
智慧锦囊
（1）手偶、布娃娃，都是适合交流对话的玩具，可以拿这些玩具和宝宝说话。
（2）当宝宝长大一点的时候，可以进行角色表演，父母和祖父母都可以参与其中，通过玩具和游戏的互动，建立起与人与物的融洽关系链接。
（3）棋类玩具、拼插玩具可以培养孩子的数理逻辑智能，立体的、三维类的玩具有利于孩子空间智能。
（4）各种琴类玩具，电话、乐器等玩具能促进音乐智能的发展。
（5）七巧板、积木、皮球、布娃娃、蜡笔等，也是不可或缺的玩具。
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