成长故事
镜头一：
煊煊最近特别喜欢玩具车，对各种车都爱不释手，爸爸妈妈已经给他买了好多辆玩具车了，可是看到别的小朋友的玩具车，煊煊还是会要。妈妈告诉煊煊家里有很多辆车了，可以和小朋友交换着玩儿，煊煊也点头同意，可只要看到小朋友手里有不同的车，就会过去抢、去夺，已经发生好几次冲突了。今天邻居弟弟在玩一辆电动小汽车，这辆电动小汽车跟煊煊的不太一样，煊煊想玩，邻居弟弟不给，于是煊煊把邻居弟弟打哭了……爸爸很生气煊煊的做法，揍了煊煊，还罚他两天不能玩玩具。姥姥不同意爸爸的做法，说孩子错了可以批评，但不能体罚孩子。
镜头二：
在妈妈眼里，快3岁的晓珲最近简直成了“任性小魔头”，不高兴就大哭大叫，只要是他自己认准的事，如果没能达到就又哭又闹，特别是在家里来人的时候，淘气得不行。前天晓珲叔叔带女朋友第一次上门，晓珲好像挺喜欢那个未来的婶婶，总缠着人家给他讲故事，给他讲了好几个故事后，又改一起玩玩具，可是玩着玩着不知道为什么，晓珲突然把玩具都扔在了“未来婶婶”的身上，还大发脾气……
观点一：孩子犯错、任性不讲理，要处罚。
观点二：孩子犯错，不应处罚，应以批评教育为主。
故事评析
常听家长说自己的孩子“任性”，其实家长需要先了解孩子的任性指的是什么。美国儿童心理学家威廉·科克指出，幼儿随着生理上的不断发育，开始逐渐接触更多的事物。不管这些事物对自己是否有益或适宜，他们都会凭借自身的兴趣和情绪参与其中，这就是所谓的“任性”。因此，幼儿任性是一种心理需求的表现。
3岁孩子的主要任务是获得自主感和自我控制，因而他们对一切事情都想亲力亲为，弄个透彻。原本这是件好事，但这种“亲力亲为”的心理行为，往往会不合情理、不合时宜地表现出来，此时如果用训斥、打骂等方式回应孩子的一切“不合理要求”，容易导致孩子产生逆反心理，以执拗来对抗父母，反而助长了孩子的任性行为。
倘若孩子的主要任务没能得到及时解决，会形成羞怯感，长大后容易形成依附、敷衍、意志薄弱等消极的性格特征；如果得到了积极解决，就会形成“意志”的品质，将来的性格特质中独立、克制、自律等倾向比较明显。因此家长要理性看待孩子的行为，耐心引导，不是斥责，甚至处罚孩子，因为孩子会在这样的互动关系中模仿成为自己解决问题的方式。
不处罚孩子不代表对孩子放任不管，而是要在给予孩子自主生长空间的同时，在不伤害孩子自尊心的前提下，给予适当的必要的节制，否则孩子们一旦变成了随心所欲的“孙悟空”，再修正就困难了。
从两个故事中可以看出，无论是煊煊还是晓珲，他们的“任性”有其心理需求和发展的因素。比如煊煊对“车”的喜欢，表现出他已经形成了自己的喜好，有了自己的认知，是自我发展的结果；晓珲同样如此，喜欢的、认准的事情一定要实现，而且还表现出了对“关系”建立的需求，这都在表明孩子们一天天在长大，但他们在遇到“问题”时所表现出的发脾气、哭闹、抢夺等任性行为，是与家庭中不正确的教养方式有着直接关系的。
在隔代教养，特别是“4+2”的隔代家庭结构，祖辈们往往会格外疼爱孙辈，并且容易陷入无原则的迁就和溺爱中，即使是对一些不合理的要求也会无节制的满足，孩子自然会认为所有的事情都是理所应当的。对孙辈的一些错误方式如不及时纠正，久而久之使得孩子变得霸气、娇气、易怒。一些老人因为自身的原因，意识不到溺爱的危害性，加之还有些家庭的祖辈从外地来照看孙子，他们自身也需要适应大都市的生活节奏，适应与媳妇、女婿共同生活的环境，这对老人本身就是个不小的挑战。类似这样情形的老人们，内心中是存在“胆怯”之意的，害怕孙子出问题不好向儿子儿媳（女儿女婿）交代，因而不敢严加管教，这也是造成孩子任性的根源所在。
孩子任性，与父母的放任态度密不可分，父母不能因为有老人帮着带孩子，就忘记了自己是教育孩子的主角，等到孩子出现问题了再去抱怨和指责父母。平常多和老人交流，交换意见，多体谅老人们的心情，心怀感恩地理解老人，和老人共同商量一些“家规”，让老人们也免除心里的担忧。适度的处罚是在给孩子建立规矩，也在潜移默化中培养孩子担当的品质。因为爱与管教两者不是对立关系，而是相辅相成共同支持孩子和家庭的和谐与统一。
智慧锦囊
（1）对孩子的“任性”行为既不可唯命是从，也不要断然拒绝，而要根据当时的实际情况采取不同的措施区别对待，毕竟它也是孩子的一种心理需求，应该得到尊重。
（2）孩子的注意力一般比较分散，对同一事物的兴趣持续的时间不长，常常会被其他新鲜事物所吸引，因此，要利用这一心理特点转移孩子的注意力，在“任性”的时候救自己脱离困境。反之，越是不答应，孩子闹得越凶。
（3）明确告诉孩子该做什么不该做什么，树立“边界”概念。同时向孩子解释不能这么做的原因，让孩子明白不合理要求是不会被接受的。
（4）即使真的面对“浑不懔”任性的孩子，在管教时，也一定要尊重他们，语言清晰明确，态度温和而坚定，同时还要先立规矩，没有规矩，任性了就罚，短时间遏制住了，但没有起到长远效果。
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