教育诊断中教师常用的自编问卷及调查表

由一线教师、学校自编问卷、调查表,是以观察为基础的诊断性运用方式,应成为特殊教育教师的基本能力。自编问卷、调查表能面对实际问题,运用性强,深入度高,有助于了解学生具体的情况,真正做到教育、教学适合学生的个别化教育要求。

一、教师如何自编调查问卷

教师自编调查问卷强调针对教育、教学过程中的实际问题,董奇《心理与教育研究方法》中归纳了以下几点,摘要于后且略做说明。

1.教育教学中发现问题

明确问卷目的、范围、内容。

2.确定问卷一般结构

题目、前言、指导语、问题答案、结束语。

3.了解问卷编制基本步骤

确定目的、范围、内容,同时收集准备相关资料,征求意见,组织编写小组,依一定原则决定问卷的内容形式,问题呈现顺序性,形成初稿,试用征求意见,修改、定稿。

4.问题、内容选择

这是调查问卷的核心,选择哪些问题应围绕调查问卷目的,主题仔细全面,思考问题一般分为事实性问题和态度性问题。

事实性问题指事件、事情,如:“能否手口一致做1~10的点数”“能凭交通图自己到从未去过的地方吗”。

态度性问题指对问题的评判,心理的趋向,如“你喜欢要求严格的老师吗”“你是否愿意在住宿机构学习”。

5.问答表述

调查问卷的问答如何表述,是编制问卷时会涉及的,一般说来分为开放式表述和封闭式表述。所谓开放式表述即只提问题、自由回答;封闭式表述指提出问题后做对错、是否或多项选择、排序、等级回答。

6.问题排列

调查问卷在时间排列上应按先后顺序排列;在内容上由易而难,由浅及深,还可将性质相同的排在一起;在类别顺序上,先是人口学资料、姓名、性别、年龄等,再为实际行为,后为态度问题。问题性质应将敏感问题和开放式问题放在后面,问题的具体程度按“漏斗顺序”由大到小,先提大的一般性问题,然后提小的具体特殊问题。例如:“你认为社区应如何对待残障同胞的需求”“你认为学校应如何对待残障学生的需求”“作为家长你怎样对待你的残障孩子的需求”。

二、教师自编问卷、调查表举例

以下问卷调查表是一线教师和特殊教育学校自编的,可做教育诊断参考、借鉴或选用,特介绍如下。

表5-1:学生学习态度观察评量表(台湾双溪启智文教基金会)

学生: 性别:男/女 出生日期: 年 月 日

一、评量标准

活动量:

0.活动量过大或过小以至于影响学习

1.只在某些情况下能改善活动量,例如:吃

2.经诱导可改善活动量以配合学习

3.活动量适中,易接受指导

注意力:

0.对任何刺激皆无动于衷,或极易分心

1.只对有兴趣的事物表现注意力

2.经诱导可对指定刺激表现注意力(注意看、听、操作)

3.能主动注意指定刺激

学习动机:

0.对任何事情都没有兴趣或好奇心

1.只对少数事物有兴趣或好奇心

2.经诱导能对指定事物表现出感兴趣或好奇心(模仿、探究)

3.能表现积极、主动的学习意愿

模仿力:

0.不肯、不会或不知要模仿

1.只能模仿少数动作

2.经诱导能模仿指定动作

3.肯主动模仿任何指定动作

自律性:

0.无法控制自己行为,随心所欲

1.经强大制约才能有少数自我控制

2.经监督或口头制约能有自我控制

3.能主动遵守常规

听从指示:

0.不肯听从指示

1.只肯听从少数指示

2.经诱导可听从指示

3.能主动听从指示

独立性:

0.过度依赖别人或不愿独自做一件事

1.对有兴趣的事情能独自做一会儿

2.经诱导可独自完成指定事物

3.可独立完成指定事物

耐性:

0.经常无法完成任何简单事情

1.只对有兴趣的事物能持续完成

2.经诱导能持续完成指定事物

3.能主动完成指定事情

适应力:

0.过于胆怯或过于活跃,无法适应新环境

1.经长久时间才能适应新环境

2.经诱导能很快适应新环境

3.自己很快适应各种环境

合群性:

0.大多独自玩,很少与同伴互动或多为负面的互动(打人、骂人等)

1.能注意同伴的活动

2.经诱导可与少数人有适应互动

3.在团体中能有适当的互动

学习速度:

0.经长久练习仍学不会简单的新技能

1.学习速度比同学慢(需长期反复的练习)

2.学习速度和同学相差不大(练习几次便会/常符合进度)

3.学习速度比同学快(一学即会/常超出进度)

特殊行为:

0.有严重不良行为足以影响学习,且不易矫正

1.有轻微不良行为稍会影响学习,且不易矫正

2.不良行为易于矫正

3.无任何足以影响学习的不良行为

*请注明学习的不良行为:__________________________________________________

表5-2:家庭访谈调查表

(重庆师范大学儿童实验学校)

学生姓名________首次家访日期____年____月____日 星期____

时间____至____(计____时____分)主要被访人:其他在场人:

家庭详细住址:_______联系电话:________

访问人:________访谈主要内容:

1.居家环境

1.1居家内环境(楼房、平房、房间数、住房面积、几口人同住、房间使用、布置等)____

1.2居家外环境(郊区、市自然环境,社区服务状况,居民主要构成,社会治安状况等)__________________________________________________________________________

1.3与家人相处情况________________________________________________________

1.4与邻居相处情况__________________________________________________________

2.生活习惯与能力(和谁一起/做什么/怎么做/做得怎么样/建议做法)

2.1食______________________________________________________________________

2.2衣(穿脱衣裤、鞋袜是否知道保持干净)

2.3盥洗(洗脸、刷牙、洗手、洗脚、梳理、洗澡等)______________________________

2.4如厕(能否自理大小便,大小便有无规律)

2.5就寝(能否按时入睡起床,整理床铺,午睡,晚上睡眠情况)

2.6行(行动是否有障碍,是否协调)__________________________________________

2.7学生一日家庭/社区活动记录(从早上起床到晚上就寝依时段按活动并从以下角度分析:何时/儿童与谁/在什么环境下/做什么/怎么做/做得怎样)____________

2.8儿童在家里最喜爱什么活动?最喜欢什么东西?最喜爱何人?____________

2.9儿童接受过哪些教育(幼儿园、小学)?与同龄儿童比情况怎样?与教师同学关系怎样?____________________________________________________________________

2.10儿童能不能听从家长指示和教导?儿童不听话时家长采取何种方式?效果怎样?_________________________________________________________________________

2.11儿童目前已有的能力、优点是什么?_____________________________________

2.12儿童目前存在的问题和缺点有哪些?障碍有哪些?______________________

2.13儿童有哪些特殊行为表现?_____________________________________________

3.身体及疾病治疗

3.1儿童是否常生病?生哪些病?___________________________________________

3.2儿童是否有特殊疾病?何种疾病?发病情况如何?经何治疗?有无后遗症?_____________________________________________________________________________

3.3儿童对哪些药物过敏?_________________________________________________

3.4儿童常服用什么药物?有哪些长期治疗方案?__________________________

3.5针对儿童具体情况采用了哪些辅助方案?_______________________________

4.家长态度

4.1家长对儿童的教养方式(溺爱、放纵、忽视、虐待、严厉、合理等)__________

4.2家长对教育的态度(合作、等待、消极等)_________________________________

4.3家庭气氛,家庭成员关系_________________________________________________

4.4家长人格表现__________________________________________________________

4.5家长对教育的希望与建议________________________________________________

5.家访综合感想及分析

表5-3:学生学习特点调查表

(重庆师范大学儿童实验学校)

学生姓名_________性别________

(在你认为较符合该生情况的番号上画钩,必要时填写“简单说明”栏)

1.学生常用的信息接收通道是

1.1视觉

1.2听觉

1.3视/动

1.4听/动

1.5综合

简单说明____________________________________________________________________

2.学生目前所处的认知阶段是

2.1具体物(动作、实物)

2.2半具体物(图示)

2.3抽象(复合文字)

简单说明___________________________________________________________________

3.学生常用的表达方式是

3.1发出声音

3.2做手势、动作

3.3通过表情

3.4运用口语

3.5指图片

3.6指文字

3.7书写

简单说明___________________________________________________________________

4.学生适宜的活动形式是

4.1小组

4.2团体

4.3个别

4.4动态

4.5静态

简单说明____________________________________________________________________

5.学生学习的独立性

5.1强

5.2一般

5.3差

简单说明___________________________________________________________________

表5-4:学生兴趣调查表(增强物调查) (十方教育中心)

学生姓名_________性别_________年龄_________

本调查由家长或教师、家长共同完成,目的是在教育过程中找到增强物,教学奖惩恰当,获得教育、教学的成功。

儿童最喜欢吃: 儿童最喜欢喝:

主餐食物__________________饮料_____________________

水果______________________奶类____________________

零食______________________果汁____________________

其他_______________________其他_____________________

最不喜欢吃_______________最不喜欢喝_____________

儿童最喜欢做:儿童最喜欢的游戏、文体活动:玩耍__________________玩水__________________

家务________________滑梯__________________

绘画__________________跳绳__________________

音乐__________________球类__________________

作业__________________其他__________________

其他__________________最不喜欢的活动_______

最不喜欢做___________

儿童最喜欢的物品、玩具是:儿童最喜欢获得哪些鼓励:

积木__________________口头赞扬__________________

洋娃娃________________糖果______________________

汽车__________________书_________________________

枪_____________________拥抱_______________________

其他__________________其他_______________________

最不喜欢的东西_______最怕何种惩罚_____________

其他情况说明______________________________________________________________