等闲识得春风面

等闲识得春风面——华东教育考察印象

故事往往发生在春天。

2006年4月的华东春意盎然，一派生机。4月15日至25日期间，我随山西省中小学校长教育交流考察团，赴江苏、浙江和上海进行了为期10天的教育考察。我们深入南京金陵中学、南京南胡三小、杭州三墩小学、三墩中学、上海洋泾菊园实验学校和浙江大学、中国美术学院、西泠印社等，进行听课、评课、教研、互动交流和校园文化考察。

每次外出学习考察，我总是激情盈怀，大志澎湃，屡有佳作出手，好像自己的思想能与外界接轨，也能碰撞出一些思维的火花。写出的考察报告，对教育改革确实起到了积极的推进作用，深得教育专家的青睐。而这次回来的我，总觉得握笔如椽，沉重难举，写写停停，停停写写，难以成文。总感觉到自己的无知与渺小，甚至在教育这篇大文章里，自己只是个小小的符号，以前所大谈特谈的一些观点和理念总觉得肤浅和狭隘，没有根基，好像是墙上芦苇，立得一时难以立世，而华东一带的教育则是鲜活的、深刻的、精明的。

华东教育总体感觉是大气，前卫，与国际接轨。当一个人饿着肚子的时候，他不会想到教育。由于华东地区经济的富庶，又加之当地有浓厚的文化教育氛围，家长真正愿意让自己的孩子享受到优质的教育，不仅有想法，也有行动，关键是有享受优质教育的条件，政府也在努力满足人民的教育需求。而在我们本地确实很难找到真正优质的教育，至多也是出高分的学校。当地政府、社会对教育的重视是实实在在的，也是有大手笔的。比如苏州率先成为全国第一个基础教育阶段免交学杂费的城市，但当地的财政收入反而比往年更高，许多学生家长愿意迁户入住苏州，又购房子又买车，加之生活消费，整体拉动了苏州社会经济的发展，教育成为社会发展的助推器，在国民经济中教育占有一定的份额。有人在教育上做文章，在这里搞教育确实是有社会地位的，因为他们有一定的经济地位。

在江浙一带，他们的教材是“苏教版”，自成体系。就教材的编写而言，侧重动手实践和创新能力的培养，学生的知识更多是“习”的，而不是“学”的，许多教学内容在本节课、本周、本月，甚至本学期是很难看到像“分数”一样可以量化的效果的，是需要长时间来培养和体现的。他们普遍反映已经尝到了新教材的甜头，而在全国各地都反映不适应他们的教材，都在推翻使用该教材，因为使用该教材更需要教师创造性的劳动，需要在习以为常中打破常规。而我们都在关注如何“短平快”获得学生的高分，却不关注学生长效的可持续发展，因此我们的教育存在许多不和谐的地方，只有科学的和谐的教育，才是可持续发展的教育。就教材的经济效益而言，他们使用的是自己的教材，还有配套的教辅资料，“肥水不流外人田”，外面的教材、教辅打不入他们的教育市场，自己的教育规律受不到外面的破坏。同时他们在积极面向全国推广他们的“苏教版”教材。

在华东地区的许多学校，注重语言的学习，尤其是母语汉语的学习很受尊崇，他们认为“母语是文化的根”，在小学阶段学习好汉语，中学学好外语，打好基础教育的根基，在高中或者大学阶段把孩子送到国外，接受西方的高等教育。他们这样认为，世界上最好的教育=中国的基础教育+西方的高等教育。他们面对的学生家长大都是留学生，家长也承认这样的教育，因此也是很有教育市场的，在上海浦东学生的择校费是3万元。许多学校都与国外的学校有交流，高中阶段可以互派留学生，交流教育信息，共同搞一些活动，让学生更加全面地了解世界、认识世界，为将来走向世界做好准备，认识到“为中华之崛起而学习”的重要，从小立大志，将来创大业。

华东教育特别注重教育文化的培养。文化是需要时间积淀的，文化就是人们的做事方式。在吴侬软语中，我们却能感觉到他们的力量，甚至他们对北方人的鄙薄，只有他们是优秀的，我们永远是粗鲁的。这也确实是我承认的事实，只能埋怨上帝的不公，一方水土养一方人。在华东一带，由于是寸土寸金，他们的学校占地面积也是大部分不达标，但在不大的面积中，他们经营得诗情画意，玲珑剔透，是江南风格又不失现代格调，每一处都独具匠心，假山流水、亭台楼阁、红花绿柳、虚竹掩映，校园是花园，也是园林。老校的建筑风格古朴典雅，文化凝重，新校的建筑气派恢弘，档次高雅。置身其中感受到环境确实是能育人的，是一种雅文化、大文化。在校园见到最多的标语是“讲普通话，写规范字”，这样的文化是实实在在的，对师生有一种提醒和劝诫，不是那些摸不着边界而又“放之四海而皆准”的大话和套话。每个学校都有自己的校报和校刊，有学校的强势文化和拳头产品，这些都成为学校的文化“名片”，连接着学校和家长，学校与社会，学校与外界，效果很好，这是一种强烈的意识，也是一种文化的竞争。学校还利用各种节日丰富校园文化生活和文化活动，让教师以校为家，请劳模和社会名人进校作报告，为教师过生日，举办亲子运动会，举办各种学生竞赛，评选校园文明班级、十佳少年、电脑制作等，丰富着学生成长的营养。

仅仅十天的考察，只能是看到华东教育的皮毛和表面，许多的东西也是自己的一管之见，未免偏颇，但还是有启示的。我认为，教育的发展是全面的，不能仅仅抓学校的升学率，教育发展离不开政府的高度重视，要把教育摆在战略地位来对待，教育还是大有文章可做的。第一，政府的举动甚至能培育一种文化，改变人们的传统思维方式和办事方式，通过教育提高整个社会的文化素养。第二，办好学校，校长要集中精力锤炼办学的灵魂，建立机制，让办学思想变为并内化为教师的教育行为，校长在一个学校必须要有地位和权威，所有的人要为办学思想的实现而努力工作，在管理上要找准“最短的木板”，力求补齐。第三，管理是教育教学永恒的生命，管理是永远需要的。只要有三个人的乐队就需要一个指挥，关键是要确立正确的管理思想，真正以人为本，把教师的专业成长、学生的健康成长和学校的发展结合起来，树立教师的职业幸福感，引领教师追寻诗意的教育生活。