《自定义公式》教学设计
赵海英
一、教学目标
1.培养学生应用信息技术处理实际问题的意识和能力。
2.学会在Excel中根据数字类型选择合适的数字格式。
3.弄清公式的构成及输入方法，熟练应用自定义公式进行自动计算。
二、教学重点
自定义公式的使用方法。
三、教学难点
自定义公式的输入。
四、教学方法
引导实践与讲解示范及评价相结合。
五、教学过程
1.明确本节课学习任务然后给出：
初一（2）班班费使用情况表
说明：Excel是用电子表格来管理数据的，其中的自动计算功能既简捷又方便，本节课就是要将初一（2）班班费使用情况表输入Excel中，通过用Excel的自动计算功能计算金额和结余，培养学生的基本信息素养。
2.针对表中的日期格式不直观，详解数字格式后引导学生对班费使用情况表中的数字格式进行分析，合理选择，再在Excel中输入。得：
3.分别分析金额、余额与其他数据之间的关系，写出数学关系式。
金额=单价×数量；第一次结余和金额相同，往后每一次结余=上一次单结余+本次收入（支出当负收入处理）
4.讲解自定义公式概念及输入方法，引导学生先计算金额。注意强调用单元格地址引用单元格的数据。公式输入后按回车键确定，结果即显示在单元格内。
5.分析自定义公式的结构，讲解公式构成。Excel中公式以“=”开头，其后是由参与运算的常数、函数、单元格地址及运算符。
常用的运算符及其应用举例
6.复制公式。Excel中若公式结构类似，可快速复制公式减少运算。具体操作：用鼠标拖动被复制单元格的填充柄到需要填充的单元格区域内，松开鼠标即可。
7.计算结余。
8.学生练习自动计算金额和结余后，将课本第12页北京各月平均气温表中的摄氏温度转换成华氏温度。
提示：华氏温度=（摄氏温度×9/5）+32老师巡回辅导。
9.课堂小结及评价。
六、教学反思
1.应用公式时用单元格地址引用单元格的数据是学生容易困惑和出错的地方，需要通过实例加讲解让学生理解体会。
2.本节课中的公式与数学中的公式有相似之处又不同，课本在此没有说明，另外受课时和学生程度的限制，只要求学生会用，不宜多作解释，有学生问到再说。
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