占有”的意识与行为，可能从别人那里“偷”东西

有“藏、占有”的意识与行为，可能从别人那里“偷”东西

■ 经典案例

欣欣快4岁了。一天下午，我去接欣欣放学。走在路上，欣欣从自己的小书包里拿出一个玩具小娃娃，问我好不好看。我发现那个娃娃不是欣欣的，于是就问欣欣：“娃娃是从哪里来的呀？”欣欣看着我怯怯地说：“是糖糖（欣欣在幼儿园的好朋友）送给我的。”看着欣欣的表情，我就知道这肯定不是糖糖送的。不过，我没有马上骂欣欣乱拿人家的东西。

回到家，我让欣欣跟爷爷奶奶玩，就去准备晚饭了。过了一会儿，我看见欣欣拿着娃娃，对我说：“妈妈，这个玩具不是糖糖送我的，是我自己拿的。”我走了过去，问欣欣：“那糖糖知道你拿了她的娃娃吗？”欣欣不好意思地说：“不知道。”我蹲下身来，说：“宝贝，拿别人的东西一定要让人家知道，那我们明天一起把娃娃还给糖糖，然后跟糖糖说声对不起，好不好？”欣欣用力点了点头，说：“好。”

■ 解读敏感期

孩子偷偷拿他人的小物品，或者是把他人的东西藏起来，给自己玩并不是成人眼中所谓的“偷”。其实孩子的这种“占有欲”是他成长过程中出现的一种正常的心理现象。对三四岁的孩子来说，他对你我他的概念还不是很清晰，在他的思维里，觉得自己喜欢，就可以拿，就是我的。这是由于孩子的自我控制力较弱，就算孩子模糊地知道什么是对的，什么是错的，但有时还是不能约束自己的行为，总是希望拥有自己喜欢的东西，并且想办法得到它。对此，父母大可不必惊讶和紧张，更不要打骂孩子，当然也不能放任不管。父母应认真分析原因，耐心引导孩子，就像故事中欣欣妈妈一样。相信随着孩子年龄的增长。通过正确的教育方式，孩子的这种“藏、占有”的意识和行为会逐渐减少和消失。

怎么办呢

游戏准备

宝宝“占有”的他人物品。

游戏玩法

1.妈妈取出宝宝带回家的他人物品，问问宝宝怎么办，让宝宝知道自己拿的东西，自己要送还回去。

2.妈妈带宝宝将这些物品归还给失主，并让宝宝对失主说声“对不起”。

3.归还后，妈妈可以适当夸夸宝宝，然后请宝宝说一说把物品还给失主后的感觉。

4.妈妈告诉宝宝，例如，“这些物品是其他小朋友的，而且还是他们自己最喜欢的东西，就像你很喜欢的小汽车一样。”引导宝宝分清物品的所有权。

育儿专家点拨

宝宝拿别人的东西，家长都会很紧张，担心孩子会因此养成“偷东西”的坏习惯。通过游戏的方式，让宝宝学习主动将物品归还给失主，避免了批评教育导致物品“消失”的尴尬场面，还能帮助宝宝顺利度过这个敏感期，培养他为他人着想的心态。

玩具不见了

游戏准备

几个宝宝喜欢的玩具。

游戏玩法

1.取出几个宝宝喜欢的玩具，让宝宝玩。

2.爸爸趁宝宝不注意的时候，偷偷取走其中一个宝宝最喜欢的玩具自己玩。

3.妈妈惊奇地看着宝宝的玩具，说：“宝宝，你的小警车怎么不见了呢？”引导宝宝进入丢东西的气氛中。

4.妈妈请宝宝想一想玩具有可能去哪里了，例如，让别人拿走了，或让没打招呼的爸爸取走了等，然后和宝宝一起找一找。

5.找到玩具后，爸爸主动向宝宝承认错误，顺势告诉宝宝不能随意拿人家的东西，如果想要他人的玩具，要先跟玩具的主人打招呼。

育儿专家点拨

当宝宝出现藏、占有的行为时，父母首先要理解，这不是宝宝道德品质出现了问题，而是他进入了自我意识的敏感期。对于此，父母要温柔地和宝宝沟通，还可以借助类似情景的游戏，让宝宝自己体会一下“被偷”、“被藏”的感受。

谁动了苹果

游戏准备

一个被咬了一口的苹果。

游戏玩法

1.妈妈请宝宝吃苹果，宝宝同意后，妈妈取出苹果：“哎呀，苹果不好了！”吸引宝宝观察苹果，引导宝宝说出苹果怎么了。

2.请宝宝找出咬苹果的人，例如，问奶奶：“奶奶，苹果是你咬的吗？”奶奶回答：“不是不是，奶奶爱吃西瓜，苹果不是我咬的。”看到爷爷：“爷爷，苹果是你咬的吗？”“不是不是，爷爷不喜欢吃苹果，苹果不是我咬的，”爷爷说。

3.“那是谁咬了苹果呢？”宝宝继续思考，“对了，爸爸爱吃苹果。”“爸爸、爸爸，快出来，我知道是你咬了苹果。”

4.请出爸爸，大家一起讨论随便吃别人的东西对吗。

育儿专家点拨

全家总动员，通过情景表演，让宝宝在轻松的环境中懂得未经他人允许，不能随意拿别人东西的道理。在游戏中通过发现问题、思考问题、解决问题，到最后引出游戏的目的，还有助于发散宝宝的思维，促进宝宝语言表达能力的发展。