写作思维方法训练

启迪坊

请看下面两段文字:

A.银杏树，又名白果树，古又称鸭脚树或公孙树，是现存种子植物中最古老的孑遗植物。银杏为落叶乔木，叶子扇形，躯干挺拔，树形优美。银杏树不仅具有较高的观赏价值，经济价值亦非常可观。果仁可以吃，也可入药。木材质密，可供雕刻用。

B.银杏，我思念你……你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀!在暑天你为多少的庙宇戴上巍峨的云冠。你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。……当你那解脱了一切，你那槎桠的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。那是多么的嶙峋而又洒脱呀，恐怕自有佛法以来再也不曾产生过像你这样的高僧。

——摘自郭沫若《银杏》

这两段文字表达的主题是否相同?语言风格和感情色彩有什么不同?请简要分析。

A:

B:

以上两段文字主要体现了逻辑思维和形象思维方式的不同。第一段文字以概念、判断等方式对银杏进行介绍，从它的植物特性到观赏性再到经济价值，体现了逻辑思维的特征。第二段文字采用拟人、比喻的修辞手法来表现作者的思想感情，具有丰富的想象力和感染力，彰显了形象思维的魅力。

知识坊

一、逻辑思维是应用文写作的主要思维类型，分析与综合是最基本的思维方法

在说“思维”这个词语之前，我们先说大家比较容易理解的“思路”。思路是就思维活动的运行轨迹，文章的思路就有条理、有方向、连贯的思维“路线”。那么，什么是思维呢?思维是人类非常复杂的意识活动，它不同于感觉和知觉。例如，通过感觉和知觉，我们知道有铅笔、钢笔、毛笔等形形色色的笔，但不能“感觉”出它们的共同特征是什么。只有通过思维，我们才能概括出笔的本质属性——写字的工具。人们一般将思维分为形象思维和逻辑思维(也叫抽象思维)。如何判断、区别这两种思维类型?来看下面这个例子:

问题:什么是中国传统文化?

回答1:甲骨文、中国画、剪纸、太极拳、古筝、琵琶、春联、中国书法、中国结、戏剧、脸谱、红灯笼……

回答2:中国传统文化是指在远古或较久以前在中国区域内产生和发展的，世代流传至今的具有自身特点和稳定形态的中国文化，包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术等诸多层面的丰富内容。

比较上面两个答案可知，前者体现了形象思维的特征，以形象、想象的方式反映世界，伴随着强烈的情感体验;后者体现了逻辑思维的特征，以概念、判断、推理等方式反映世界。应用文的写作主要依赖逻辑思维，分析与综合是其最基本的思维方法，写作的过程就是在不断的分析和综合过程中展开的。对写作思维进行培养和训练，首要的就是进行分析和综合的思维操作训练。

什么是分析?恩格斯说:“一个果核的剖开已经是分析的开端。”所谓分析，就是分解、剖析，是在思维中把事物分解为各个部分、各种因素去认识。例如，我们要深刻认识一篇文章的意义与价值，就需要把整体分解为局部，将文章分为段落、句子和词逐一解读;或者从文章中分解出它的各个构成因素，首先将它分解为内容与形式两个大的构成因素来分析研究，进一步把文章内容因素再分解为思想与材料两个更小的构成因素，把文章形式因素再分解为结构与语言两个更小的构成因素……《庄子·天下篇》中说:“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”意思就是说事物是可以一直往下分析的。然而，要认识所研究的事物的原貌，只有分析是不够的。大哲学家黑格尔曾说:“用分析方法来研究对象就好像剥葱一样，将葱皮一层又一层地剥掉，但原葱已不在了。”再如大家熟知的盲人摸象的故事。盲人们各自只摸到了大象的某一部分，没把各部分的情况综合起来看，得出的结论都是片面的，都没能认识到大象的全貌。因此，必须在分析的基础上进行综合。综合即“组合、凑合、联合”，就是由部分到整体，它与分析相对应。一篇文章，我们分析了它的主题、结构、语言等各个方面之后，还需将这些有关联的因素进行结合，从而对这篇文章做出整体评价。

分析示意图

思维是怎么运作的?思维的过程其实就是分析与综合。人们观察一件事物，第一步是观察到事物的大体轮廓，第二步是用分析法对事物的各部分进行分析，第三步是用综合法把对事物各部分的分析加以综合。在整个思维的过程中，分析与综合是不可分离、辩证统一的。没有分析，对整体的认识只能是肤浅的、空洞的。没有综合，就看不到事物的内部联系，不能把握事物的整体。整个思维过程就是“综合—分析—综合—分析”螺旋式的交替上升。从笼统的综合出发，经过分析，然后在更高的基础上达到科学的综合。这就是应用文写作思维的基本过程。

分析和综合是逻辑思维的最主要的方式，对其进行细分，又可分出许多种类。其中，因果分析与综合是最基础最常用的一种。当我们还是小孩子的时候，就已经懂得运用因果思维来思考问题了。我们对自己观察到的现象和问题，总要问一个“为什么”。鸟儿为什么会飞?花儿为什么会开?这是由果溯因。看到乌云滚滚而来，我们就知道是要下雨了。这便是由因求果。所谓“因果”，“因”是解决“为什么”的问题，“果”是“会怎样”。因果思维就是人们在思维过程中常常会根据某事物的原因推导其结果，或根据某种结果分析其原因。在写作中，特别是公文的写作，我们一定要善于运用因果思维。一般来说，公文首先交代的是“为什么”部分，即写作的“理由”、“依据”、“背景”、“目的”等，这里就必须进行因果分析。如，假设你现在是市政府的一名文员，需拟一份通知，内容是要求各单位做好夏季供电工作。你将怎样开展思维呢?首先运用的就是因果分析思维，为什么要写这份公文、布置这些工作?因为电力供应紧张。这是原因综合，你还必须对其进行原因分析，即供电为什么会紧张。经过分析，发现主要有以下几方面原因:一是夏季居民用电和工业用电需求都将大幅增长。二是原油价格高涨，燃油机组发电成本上升，发电越多，亏本越多，所以电厂积极性受到影响。三是电网建设相对滞后，电力输送已满载。四是全省电力缺口大，难以给予支援。

在分析完“为什么”之后，就是“怎么办”的问题。这时，需要运用“措施分析”来解决。因果思维中的“措施分析”相当于医疗中的“处方”，是针对原因分析所采取的应对办法。针对第一点原因，采取的措施分析就是实行分级错峰用电方案，控制高峰时期的用电需求;针对第二点原因，可以采用加大对燃油电厂的补贴力度、鼓励电厂发电的应对措施;针对第三点原因，则要考虑如何加快电网建设、提高电网输送能力;针对第四点的措施就是要精心做好协调调度工作。这样，一篇公文就形成了。

在应用文写作中，我们要善于运用因果思维开展思路，不论是“由果溯因”，还是“由因求果”，都会使我们获益匪浅，赋予文章一定的深度。

二、归纳和概括思维训练

在工作实践中，人们对客观事物所产生的一定认识，往往停留在事物的表面和感性阶段上，不能涉及事物的本质和上升到理性的认识。通过归纳和概括，可以把获得的感性认识提高到理性认识，从而使我们掌握规律性的东西，以指导我们的实践活动。所谓归纳和概括，是分析思维和综合思维的运用，是将材料中的相似或一致之处加以提炼，从而形成有关这些材料的共同属性或特征的认识和评价。

应用文的写作以突出实用性为主要特征，要求写作者必须具备一定的归纳和概括能力。如，让你写一篇关于春节联欢晚会的消息报道，如果不懂得归纳和概括，你很可能将长长的节目单一一列出。而事实上只需几句话就可概括出来了:“2005年春节联欢晚会于2月8日也就是中国农历新年除夕夜的晚上8点播出。晚会在《丹凤朝阳》的歌舞声中拉开序幕，先后演出了歌舞类、小品类、戏曲曲艺及其他类共40个节目，历时4个小时20分钟。晚会节目精彩纷呈，欢声笑语不断，体现了‘全国大联欢’的迎春气氛。”对写作者来说，一定的归纳和概括能力是写作思维的基础要求，如，我们要撰写一份调查报告，在掌握材料之后，是否善于对材料进行归纳概括，进而提出自己的观点，便是我们能否写好报告的关键。再如写总结，不是要记录工作流水账，而是要对日常的各项工作很好地进行归纳、概括，总结出理性的认识，如成功的经验、失败的教训等，从而指导我们更好地开展工作。不懂得运用归纳和概括思维，写出来的文章就会臃肿庞杂，缺乏重点，不知所云。下面是某机关秘书小张年终工作总结的一部分:

(一)积极向机关宣传部、信息委员会等相关单位报送信息及简报，并有多篇信息被宣传部门采用。

(二)全年更新宣传板报内容16次以上。

(三)组织大型经贸洽谈会2次。

(四)参与机关工作会议6次。

(五)参与组织文化投资项目洽谈会2次。

(六)组织招商引资会议4次。

(七)组织火灾防治工作会议3次。

(八)召开精神文明建设会议3次。

(九)参与组织安全管理工作会议6次。

(十)参与组织经济调研工作会议4次。

(十一)做好机要室工作，按规定需传阅的文件立即传达到位，并及时收回;及时分类、整理、入柜。

(十二)严格规章制度，规范传真、电报办理手续。对收、发的传真电报严格履行登记。

(十三)接待上级领导机关来访十多次。

(十四)接待兄弟单位来访50多次。

(十五)接待嘉宾和群众来访十多人次。

前面说过，总结不是记录流水账，它不要求将过去所做的事情一一列出，而是要进行归纳和概括。从材料看出，小张的工作主要是秘书的日常工作。第一、二条讲的是“宣传工作”，第三条至第十条属于“办会”方面，第十一、十二条是“机要工作”，后面几条是“接待工作”。我们将小张的工作归纳概括为这四个方面，看起来简洁明了，内容也充实。

(一)宣传工作取得成绩。及时更新宣传板报，积极向机关宣传部、信息委员会等相关单位报送信息，有多篇被采用。

(二)认真办好各类会议。全年共组织或协同组织办理经贸洽谈、招商引资、安全生产等各类工作会议20余次。

(三)认真做好机要工作。规范机要制度，严格要求，未出差错。

(四)圆满完成各项接待任务。全年接待上级领导机关、兄弟单位和嘉宾群众来访共50余次。态度热情，服务周到。

从以上例子可以看出，归纳和概括作为常用的应用文写作思维，主要是从掌握的具体材料中找到一种本质特征的反映，从而形成文章的中心思想。正确的归纳和概括是建立在对材料的全面分析和综合基础之上的，不认真分析材料，就会出现以个别代替一般、以局部代替整体的毛病。在概括时，要注意抓住各部分里最主要的、最本质的东西，把握住该类事物的基本特征，然后用简练的语言表达出来。

对材料进行归纳和概括，要紧扣材料中关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段。有些材料本身就包含有概括性的语句，我们要懂得把它们找出来。有的材料虽然没有明显地给出中心句，但有一些提示性词语，如“因此”、“所以”、“实质上”、“这就是说”、“这样一来”、“综上所述”、“总而言之”等。我们要善于抓住这些关键字眼。如这样一段材料:

去年教育部和中纪委等部门联合制作了专题教育片在教育系统内部进行了播放，教育领导和教师认清教育“乱收费”带来的危害，在完善制度和加强监督方面，教育部去年也做了许多工作，可是各地教育“乱收费”的问题仍然十分突出。产生教育乱收费的土壤和条件依然存在，尽管引发教育乱收费的深层次问题还未得到根本解决。前几年治理教育乱收费取得的成绩，还不够巩固，面临的形势依然严峻，可以说治理教育乱收费十几年还在治理，可见它应该是一个“顽疾”。

这里，“可见”就是一个重要的提示性词语，由此我们可以将这段文字的主要内容概括为:教育“乱收费”问题是一个难以治理的“顽疾”。

其实，归纳和概括是一种高深的理性思维能力，这种能力的提高非一朝一夕之功，离不开平时的“多读、多思、多练”，是日积月累的结果。我们要多做这方面的练习，特别是要多多阅读文章，通过归纳文章的中心思想或概括段落大意，逐步提高相应的思维能力。

三、逻辑性、条理性思维训练

请阅读下面这段文字，体会逻辑性、条理性思维对写作的重要性。

深圳职业技术学院的正门外正对着一条南北走向的公路。在校门外拐向右边，有一个公交车站，通往市区。公路的北边是学校的操场，东边是一大片广场。由东向西望去，在路的尽头就是我们学校，正门上方刻着校名。

写作，是对语言的选择和组织，也就是要建立一种语言符号的秩序。秩序，从外在形式看，是一种条理、次序、位置的排列。叶圣陶先生说:“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”老舍先生在《怎样练习写稿子》中说过:“要先想想这一段都说什么，把要说的都在心中盘算过，然后再动笔。练习写稿子最容易犯的毛病，就是有了上句，没有下句。那是因为想一句就写一句，不晓得盘算全段儿。想起一句说一句不是好办法，那很容易写得前言不搭后语，勉强写成一篇，也会是糊涂文章。”

前面这段介绍学校方位的文字，就很是让人糊涂，叙述视角非常混乱，忽南忽北，忽左忽右，忽远忽近，杂乱无序。写作要“言之有序”，“序”就是顺序，它包含了时空顺序和逻辑顺序。时空顺序是与时间和空间有关的顺序，如早晚、先后、快慢、新旧、老少、大小、高低、上下、内外、深浅等;逻辑顺序则包括总分关系、因果关系、主次关系、假设关系、条件关系、归纳推理顺序等。倘若应用文的写作思维没有遵照一定的秩序，写出来的文字就会缺乏逻辑性和条理性，就不是成功的文章。

应用文写作和文学写作不同，它尤其强调条理性和逻辑性，要求层次清晰，一目了然。从这个角度来说，应用文写作思维不要求创新性，更多的是按照既定的模式来展开。特别是公文，其写法一般有固定的模式或套路可循，一般分“开头、主体和结尾”三个部分。开头一般都是写行文的根据、目的、意义;主体部分用来叙述基本事实，或者提出措施、要求;结尾部分则是执行要求或专门的结束用语。因此，对写作者进行条理性的思维训练就显得非常重要。

在动笔之前，应当先在宏观上清晰地把握全文的逻辑关系，对文章整体结构中段与段、层次与层次的相互关系有一个严密的考虑，对怎样安排层次结构做到心中有数。例如，我们要写一份表彰好人好事的通报，就要从所写文章内容的逻辑性、条理性要求出发来构思结构层次:首先，概括介绍先进事迹，即何人何时于何地做了何事;其次，要对先进事迹的性质和意义进行简单评价，如“××事迹体现了拾金不昧的可贵精神”等等;再次，写表彰决定，即什么会议或什么机构决定给予表彰对象以什么项目的表彰和奖励;最后，提出希望、发出号召。

以上四个方面的层次安排是不可调换的，各个部分既相对独立又相互联系，具有推进和展现全文内容发展脉络的逻辑必然性。如果将它们之间的排列次序予以调换，就容易造成文章整体布局的混乱。

又如，我们在撰写总结时，通常从几个部分安排文章结构:简短的前言→基本做法和成绩经验→存在问题和教训→今后打算和努力方向。为了使眉目更清晰，在每一部分都用一些方法来突出层次。或是加置序号，或是运用小标题，或是把段落的内容归纳成中心句置于每一段开头。至于在每一段落的内部，句子与句子之间，又可以通过运用一些关联词语来体现内容的层次感。如:用“首先、其次、再次”表示主次轻重的顺序;用“与此同时”、“与此相反”、“反过来说”等表示相反、相对关系;用“总之”、“由此可见”、“综上所述”、“由此看来”等表示结论，一般是分总关系;用“所谓”表示解说关系。

对初学写作的人来说，增强思维的条理性可从段落的写作抓起。段落不是随意设置的，要根据表达内容来决定。在写作时要注意两点:一是段落内容要独立完整;二是长短要适度。段落的独立完整是指一段文字要集中表达一个中心意思，不要把不相关的几个意思放到一个段落里表达，或者把一段集中的内容拆分到不同的段落去。段落的长短适度并非要求所有段落在篇幅上都整齐划一，而是指不要过长或过短。段落过短过多，易给人零碎、杂乱的感觉，过长则让人感到沉重和疲劳。

总之，段落层次之间要有一定的逻辑关系，如并列、承接、解说、递进、转折、因果、总分等。我们可按照这些逻辑关系把文章的结构形态归纳为三大类:纵向关系型，横向关系型、纵横交错关系型。

所谓纵向关系，简单理解就是按照事物发展的先后顺序以及层层深入的递进关系来安排结构。如我们在写“计划”时，往往采用这种结构形态，一般是先提出目标，接着写为实现目标而制定了哪些措施，最后写具体的实施步骤。

所谓横向关系，是指从不同角度、侧面和范围进行写作的结构形态，各个层次之间的关系一般来说是并列的。如对某项工作提出指导性的意见，一般可采用这种结构形态。

所谓纵横交错关系，是将前两种结构类型融合在一起，贯穿全文的大层次是依据某种纵向关系或横向关系来安排，在这个大层次下的某些方面又使用另外一种结构类型。即以“纵”为主、以“横”为辅，或以“横”为主、以“纵”为辅。纵横交错结构形态，普遍存在于各种应用文体的写作之中，特别是在写篇幅较长、较为复杂的文章时，要善于利用这种结构形态来安排文本层次。如，在撰写调查报告时，贯穿全文的大结构多是依据纵向关系安排，从介绍有关调查活动的概说到陈述调查到的事实，再到分析调查的结论，是步步深入进行的。但在分析问题或介绍经验等部分，又可依据某种横向关系来展开。

智慧树

在整个写作中，写作和思维是同时产生的，写作的过程也就是思维的过程。

——〔美〕唐纳德·奎得

写作才能思维。

——〔瑞士〕皮亚杰

学习写作的人应该记住，学习写作不单是在空白的稿纸上涂上一些字句，重要的在于学习思想。

——叶圣陶

写作过程能帮你把零乱的思维条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。

——〔美〕威廉·W.韦斯

一个学生要想较好地学习写作，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，其他没有第二条路可走。

——〔美〕西奥多·W.海伯

启动思维操作，是牵住了作文教学的牛鼻子。

——顾振彪

文者，顺理而成章之谓也。

——朱熹

练习坊

1.下列属于综合的方法有(　)

A.企业进行生产，需要对一系列因素(如市场、企业内部生产者素质、管理方法)进行整体考虑，并协调好一系列因素。

B.牛顿把看起来毫不相干的几种情形统一起来，找到了太阳、行星、卫星、地面物体之间相互关系的共同性。

C.将获得的调查材料进行分析后，提炼出自己的观点。

D.一分为二地看待事物的方法。

2.下列属于分析的方法有(　)

A.深入实际，掌握丰富的第一手材料。

B.研究植物，分别研究其根、茎、叶、花、果各自的结构形成、功能等。

C.对获得的大量材料进行鉴别和筛选。

D.把一个同学的德、智、体各方面表现统一起来考察，才能正确评价这个学生。

3.请用一句话概括下列文字的内容:_______________

几十年前，死海还是一片荒凉。为了开发利用它的资源，而今死海旁边已出现了一些工厂，同时修建了一些现代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。死海上空艳阳高照，海面空气清新，含氧量高，海水治病的功能不逊于温泉，吸引着许多游客。这样一来，就使它出现了不少生气。

4.把下列句子组合成语意连贯的一段话。

(1)写毫无内容的、冗长的文章，在今天来说，是一种犯罪行为，浪费自己的时间不说，还浪费了纸张，浪费了排字工人的时间，浪费了所有读者的时间，罪过实在不小!(2)那不见得。(3)短文章就没有分量?(4)所以不用量压人，要讲求质。(5)内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的;如果内容没有分量，尽管写得那么长，愈长愈没有分量。(6)文章不在长短，要看内容如何。

5.下表为民航资源中国网于2001年12月至2002年3月对数百名网友就网民购买机票的主要方式进行调查的结果，请认真分析表中的数据，对图表反映的主要信息进行归纳。

游艺宫

1.请将下列5个句子按照一定的逻辑顺序进行排列，并说出排列依据。

(1)考古学家买了一个古陶器;(2)一个古陶器被人发现;(3)考古学家寻找一座古城堡;(4)古陶器被卖给小贩;(5)考古学家发现了一座古城堡。

2.请根据下列提示写作。

场景一:夏天，酷暑难耐，××大学的同学们争先往有空调的图书馆走去。

场景二:还未开馆，门前就排起近百米的队伍，蔚为壮观。

场景三:图书馆内，有同学在为抢座、占座而争得不可开交。

假设你是××大学教务处工作人员，看到以上情况，你打算向学校申请在部分教室安装空调，请运用因果思维方法认真分析申请理由。