一、左脑发育滞后的后果
孩子出生后，家长抱在怀里，见人就说：我孩子可聪明了，会说什么什么了。的确现在孩子营养好，条件好，有孩子没出生家长还胎教：听歌，讲故事。所以孩子发育的表现，在家长的“调教”下都表现聪明。更因为没有上学，看不出孩子有什么不对。走在路上，那调皮捣蛋的孩子，家长越看越爱，聪明啊……
而上学了，每个低年级老师可能都有这样的经历：一个班总有1～2个特别的孩子，无论是男是女，但大多是男孩。这种孩子，老师头痛，家长心痛。什么行为都有，好动、不听话，或跟不上学习进度，到处捣乱……
这样的孩子分散在各个班里的确没几个……但他们太具有代表性，其实就是左脑发育滞后的行为异常。
左脑发育不太好的孩子，上小学后多次的书面考试，分数这把尺子，一下会量出学前太聪明的孩子所谓的“不聪明”。
的确孩子一上学，家长和老师就会发现，孩子个体智力差异很大，行为方式也大不相同，其实这中间有诸多的原因，但左右脑发育不平衡产生的结果是肯定的，而且在学校这个几乎大多用左脑的地方，会表现得更加明显……
正因为如此，可能有些小朋友，一进学校的大门，就会被家长或老师贴上太多：学习不努力、不专注、调皮捣蛋、记性太差等，根本不是孩子主观能控制的所谓问题标签……
其实孩子左脑如果发育缓慢，眼睛这个视觉器官（立体），会对眼前所看到的事物，或视而不见，或模模糊糊，用左脑学习的内容：如生字、词组、单词就会因为记忆不清晰而很快忘记，所以很多刚上学的小朋友在写作业时，有可能不是写错，就是漏写，更有可能刚会写会认的字，一会就忘记了。
冬儿从一开始学写字时，就一直这样，前写后忘记。17年过去了，现在才知道是因为左脑偏弱，潜意识记不下个体和符号，只能记整体，也就是图像等。
而有的小朋友在读课文、阅读理解、做数学的应用题时，不是漏读，就是少读段落。四川小炳炳同学就是这样，到了三年级还有这种现象，与上面同理。
这样的孩子虽然是少数，但在学习上会因为分数低、所谓学习不好，老师同学看不起，或有的小朋友根本听不懂老师讲授什么？
听不懂，小朋友会如何？内向、胆小的孩子，自己玩自己的，把橡皮掰成一块块的、刚发的新本子画得乱七八糟，桌子上用笔划得一道道的……胆大、没有开巧的孩子，从座位上跑下来或前后左右地骚扰同学，有的还会动手打人，总之什么行为都做得出来……老师不知孩子是因为左脑发育慢，听不懂才会表现出发泄的行为，只当不认真听讲，肯定不会，天天批评，告家长……
如果家长同样不知孩子的情况，因为个人水平能力，教孩子的方法，还有原本不知是个左脑发育慢的孩子，虽然天天教孩子，天天忙孩子，但孩子还是不会（记不下汉字、词语，数学应用题不懂），那么家长心累的啊！沮丧的啊！烦躁不安，打骂也没用，想也想不明白，这个孩子到底为什么这样啊？？？家长恨的啊……
昨天，有家长在群中心急地说：“自己唯一的产品成了废品。”双子看了肚子都笑痛了。这个孩子才上小学，芽都没冒，还没有出产品，何来废品？
如果家长太累，放弃孩子，任其发展，那么孩子12年的行为习惯会是如何？可以肯定：这样的孩子不是脑子慢慢发育成熟，自我发展成了楼上楼，就是破罐破摔变为楼下楼。
所以在学校这个地方，左右脑的功能和发育不平衡，在刚开始的学习中，最大的特点：对左脑发育滞后的孩子而言，学习就是跟不上，而且也太不公平，更是对家长能力的挑战。
后果就是：这样的孩子学习没有自信，认为自己“笨”，或胆小、自卑、自怨，或胆大包天、惹是生非。家长更是一头雾水，不知如何养育唯一的，行为习惯不同平常孩子的儿子或女儿。
刚才看了一份报纸，上面讲述了一个英国12岁的神童，在上大学，还会三门外语，现在又开始学习三种乐器。更坚定双子的想法：这个孩子左脑超发达，并被学校和家庭发现，很好地开发和培养了。太多的孩子根本不可能做到。
二、理解帮助左脑发育慢的孩子
每个孩子生下来到上学前，几乎没有一个家长会说自己的孩子很“笨”，真有脑部出了问题，自闭症，感观失调这样的孩子，才可能引起家长的注意。而孩子上学后，在校几乎所有的智力差异，可能都是幼儿左右脑发育不平衡的结果。而且只有在学校这个几乎大多用左脑的地方才能现出的更加明显。几年前，双子与武汉大学林教授有过很深的交谈，他说：在孩子6～8岁时，学校应该教授文字和语言（还有外语、国学等）。此时，大脑真正要开发的是这一块（左脑的一部分），同时，教孩子一些绘画，开发形象思维（右脑）。因为小朋友的脑子，大多不可能在接受语言、符号等主观思维的同时，还要接受左脑的数学逻辑思维。从9岁开始学数学最好，因为此时的逻辑思维跟上来了，加上有了前面两年很好的书面文字学习，哪个孩子学习都不会差到什么地方去……
想想很有道理：一个9岁的孩子，数学中的几加几、几乘几，还有难一点的应用题，在前两年打下的，较强的书面文字、语言能力的帮助下（左脑），会很轻松地理解数学问题（粗心例外）。而绘画作为一门学科学了两年，左右脑会同时发育得更完善，孩子真能慢慢地驾驭逻辑思维和形象思维的同时，更能让发散思维在左右脑之间转换，的确大脑会发育得更好。
现在的学校一刀切，语数外一起上的左脑模式，用分数对小学的孩子实际能力评判，太不公平，孩子不会要教啊！不然老师找上门来，孩子在校学习不好，高年级了如何办啊？所以家长忙的啊！哪门不行就到处找方法来教哪门。
其实，家长如果发现家有学习慢，注意力不集中的孩子，找来或想出一些有效的小方法给孩子用上是对的，但要相信理解孩子不会也不可能一下就会，定要从二年级或三年级或四年级开始，慢慢与左脑一起发育才能跟上学习……就如现在读高二的冬儿……前提是一天天地坚持……
而有的孩子正好相反，在一二年级时，左脑数字、符号思维发育可以，分数肯定可以，到了高年级需要左脑逻辑思维时，发育这块没有跟上或其他原因，孩子在三四年级这个坎上，成绩反而掉下来，家长同样百思不得其解：原来优秀的孩子为什么这样了？其实都是左脑发育慢，只是表现的时间或形式不同而已罢了。
就如爱因斯坦，科学家解剖了他的大脑，发现他左脑掌控数字、符号、逻辑思维等脑量，占了左脑很大一部分，而同样是左脑的语言功能被挤到一边，所以他说话从来没有完整过……
所以懂不懂左右脑都无所谓，只要相信孩子的脑子在发育，理解孩子会慢慢好起来即可。
（1）家长如果不理解而打骂孩子：①你如何这样的“笨”？为什么刚才会现在又不会了？为什么教了你几十次，还是不会？为什么上课不听老师的话？为什么坐不住？等等，把个刚上学的孩子打骂得云里雾里。②你原来很好啊！为什么三四年级了反而退步了呢？肯定是学习不认真？上课不听讲，老师找妈妈你知不知道？你想不想学好？等等，把个自己都不知为什么的好孩子，骂得心里难过，想学但不知如何学好，因为不知原因……
其实这种孩子在心理情感上，要比左脑发达的孩子更能理解人（当然是在他自己能理解的范围），所以孩子有时看到家长不开心，会自责而认为对不起家长，但行为却无法控制……想想孩子非常可怜。
当年，双子虽然不知幼小的冬儿左脑发育不好，但知道行为上肯定是脑子没有长好。记得冬儿小时候会说话了，和双子说过最多的话：“妈妈对不起……”有时听了很心酸……这哪是孩子的错啊？是自己生她太晚，脑子发育不好的原因啊！
（2）老师不理解而烦恼、讨厌孩子：为什么班里总是你在捣乱？刚学的为什么又不会了，考成这样，拉了班里多少分啊？笨的像猪，快给我滚。有时还上升到变相体罚。记得有个老师不让孩子下课上厕所，说是罚坐……孩子小便都在身上……幼子无辜啊！心理阴影会伴随孩子多长时间啊！这要多恨学校？恨老师？将来想学好都难了。
（3）因为无知而加重孩子的心理阴影：前面这个孩子在电视上说：记不下字，前学后忘，无奈只有画“火”……可怜的样子让人唏嘘。
其实，家要真有左脑发育慢的孩子，家长也不用急，因为凡事都有它的两面性：
①如果没有这样的孩子，家长不用操心，生活轻松。但永远无法享受到与孩子艰难成长的生命过程。可能有家长会说：有这样的孩子，全家都要疯了，还谈何享受？其实，正是因为你有这样的孩子，才会逼得你努力学习，不是自学就是到处求学，提高自己的自我认识和不断完善自我教育，带着渐渐长大，慢慢发育完善的孩子前行。
②你只要是个有责任心和爱心的家长，面对你一时无法理解的孩子（孩子表面太聪明了，样样都好，孝顺懂事）为什么记个字这样难，或三年级前很好啊！现在为什么会这样了？定会想尽了方法，动足了脑筋，来帮助这个孩子。
③家长只要肯动脑筋，加上不断提高自我学习的能力，当然前提是不能急，养育孩子本来就是个慢活，孩子都会在家长的帮助下，不断修正其行为和认知，在他自己慢慢发育和长大的过程中，让有些小时候看似很严重的问题，在过了一定的时间后，回头再看，原来都不是问题，只是没长大而已罢了。不知何时，孩子一切都好了。当然，家长的辛苦和智慧始终贯穿。
家长请相信自己，更要相信孩子。只要看过双子所有博文的家长，一定知道冬儿原本就是这样的慢孩子，更是左脑发育慢的孩子。可是，在老师和双子的帮助下，虽然学习起伏很大，但也慢慢走到了现在的高二，学习还算可以。
太多的事例表明，许多左脑发育不是太好的孩子，在家长和老师的帮助下，用了正确的方法，加上脑子发育一直在进行，所以学习能力会有所提高，看上去就是分数有点高了。学校的教育原本就是从小学到高中培养每个孩子的左脑思维……但无论怎样，小学六年人体自身在加快左脑发育的同时，学习上不停地使用和开发左脑，初高中真就是发育完善的同时，学习上正高速开发左脑。
所以才有男孩到了初高中，学习会跟上来，是因为左脑完善了。从表面看，就是一下开窍了，其实道理很简单，左右脑此时都高速发育到基本完善，好动的男孩，无意开发了自己的体能，也就是脑子的运动神经，孩子学习就会更开窍。
孩子接下来在家长和老师的帮助下，当然也要加上其他原因，定能一路走进高中，并能在很累的高中路上，慢慢走好。
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