写自己的书

事情始于一次偶然。女儿小学一年级的国庆节，我们去游了北京。回来面对一沓照片，她开心地向家人逐一介绍。我忽闪一念，建议她从每个景点的照片中挑选一张，剪贴成了一份《首都之旅》。编好后，我又建议她给照片注上说明。于是，照片上就留下了她稚嫩的笔迹和话语：“天安门广场鲜花盛开，多漂亮！”“人民英雄纪念碑真高！”“在北海公园看到白塔、湖水、小船、绿树红墙，就想起《让我们荡起双桨》这首歌。”……这是女儿编的第一份小报。节后，她把小报带到了学校，在老师的鼓励和同学们的羡慕中，她初尝了成功的喜悦。

这年寒假，我们又外出旅游。一天傍晚，在一处断崖前，女儿突然驻足静默，少顷，她转身对我说：“妈妈，在这儿给我拍张照，照片下面就写：这景色多美呀，就像一幅五彩的画！连画家都画不出来。”我愕然，这才注意到，这不起眼的断崖在夕阳的余晖中，映衬着石缝间生长出的五彩的植物，恰似一幅油画！这是女儿的发现——她还想编报！为了编报她开始有意识地观察、感悟！于是，旅游被赋予了新的内涵。回到家，女儿只用了一天时间就编出了她的第二份小报。当然，照片下的说明已不再是一句话，而是几句话了。

二年级的寒假，我们再次旅游，途中，她更是有心地观察述说。这时，我意识到，她的表达不能停留于编报给照片写说明的形式。但是，写完整的文章对只读了一年半书的她来讲难度和跨度又太大，我唯恐扼杀了她的积极性。我一向认为，对孩子的教育切不可操之过急。适度的超前会让孩子体验到攀登后成功的喜悦，孩子能以更积极的态度和兴趣投入到下一轮的攀登；操之过急则让孩子感到畏惧和高不可攀，易采取放弃的态度，也就失去了再体验的兴趣。而一旦失去了这种兴趣就是花数倍力气也难以唤回。所以，呵护孩子的兴趣比激发孩子的兴趣更重要！我就决定让她从写一段话开始：把一个景点的见闻分成几段来写，对她来讲一段话就是一篇文章。然后，我帮她用大字体把短短的一段话打印成满满的一页，再附上很多照片，最后把这一页一页装订起来，再附上漂亮的封面，上面打印着“我的第一本书——福建之旅”——女儿的“第一本书”诞生了。

教育的机会无处不在。那年暑假，我昔日的学生带着他的大学毕业论文来看我。我故意让女儿把她的“书”拿出来给大哥哥看。在大哥哥的夸赞中，女儿竟然惭愧了：哥哥的毕业论文厚厚的，那才叫书呢，自己的那么薄，哪能叫书啊！她又暗下决心：要编厚厚的书。

于是，我们有了二年级暑假的大连之行，也有了女儿编的第二本“书”。从大连回来，连续三天，女儿就和同伴每天写作近十小时，写了十二篇短文，共计六千多字。手指写酸了、写红了，甩甩小手继续写，竟然没显出一丝厌烦，同伴们还边写边比。而那时她只是未满八周岁的二年级的孩子，无论是作文的遣词造句，还是写作的耐力毅力都超出了她的年龄。但是我知道，女儿智力平常并无过人之处，只是比同龄孩子多了一份写作的兴趣和编“书”的愿望。我再次帮她做了封面，做了目录，又把照片编辑进去，成了二十几页的《迷人的大连》。当然，我把她的厚厚的原稿也装订起来，那是更为珍贵的纪念。

后来，每年的寒暑假，旅游成了我们的必修课。旅游线路的选择、当地人文习俗的了解均来自于她和伙伴们查找的资料；在旅途中，她们会认真听导游讲解、主动对话，并用心感悟，每晚回到住处会习惯性地记录当天所见所闻的关键词；回来后对照着关键词、照片、录像，写作游记也就成了顺理成章的事情了。

在柬埔寨，享受母女同游的幸福时光

偶有一日，女儿将自小到大的游记进行整理，竟有近二十万字了！恰逢女儿以优秀的成绩初中毕业，在我的同行好友和出版社编辑的鼓动下，女儿将游记汇编成了《小鬼游天下》一书，作为自己小学和初中生活的一种纪念。

遗憾的是，女儿小学毕业那年暑假所写的《欧洲五国游》近三万字的手稿不慎遗失，后来也试图补写，但每每动笔，都感觉缺少了当初的那份灵动和感悟，只能作罢。这也给了她深深的感触：游记要趁热打铁，及时记录，否则很多细节和感悟会淡忘、消失。同时她也越发意识到文字记录的重要性。所以，女儿渐渐有了用文字记录的习惯，在她的电脑里，不止游记，生活中的点点滴滴，开心的、郁闷的、值得思考的，均有记录。中考获知成绩后，写下了五千多字的《走过中考》，平白朴实的文字记录下了初三最后阶段备考的心路历程，她说以后每遇大型考试，这段文字会给自己启发和反思。其实，这正是文字记录的意义所在。