【摘要】：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，低段学生好动画、喜故事。《三字经》《弟子规》等蒙学经典有许多相配套的动画故事内容。在品德课堂中合理借用这些能引起学生兴趣的内容使教学目标达成水到渠成。两者所谈的主要内容都是“勤学自勉”。在教学中，让学生在讲故事、辨是非中明白学习的重要性。借用国学经典使学生在品德课堂上产生学习兴趣，帮助构建知识，深化切身体验，促进品德的内化、行为的养成，增强教学的实效性。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，低段学生好动画、喜故事。《三字经》《弟子规》等蒙学经典有许多相配套的动画故事内容。在品德课堂中合理借用这些能引起学生兴趣的内容使教学目标达成水到渠成。
如一年级下册第四单元“快乐的学习生活”板块中，四课内容“我爱学习”“我会学习”“兴趣与坚持”“多彩的课余学习”论述的是“学”的态度和方法；而《三字经》中的14课《昔仲尼》和15课的《苏老泉》(见右图）列举了孔子、赵普、路温舒、公孙弘、孙敬、李密、苏洵、谢道韫等古代名人勤奋学习的故事。两者所谈的主要内容都是“勤学自勉”。
【案例】我会学习（教学片段）
A .出示辨析题：他们专心吗？让学生看课文插图进行小判断。
B.聚焦问题：做作业时，我总是不能集中注意力，一会儿想着动画片快要开始了，一会儿起来到厨房喝口水，一会儿想到明天要带的画画工具还未准备好。同学们，我该怎么办呢？
C.让学生适时联系诵读的《三字经》，让学生说说知道哪些古代学者勤奋刻苦的故事。
D .表扬说得好、听得仔细的同学，奖励“好学卡”。
E .链接动画《李白铁棒磨成针》。
在教学中，让学生在讲故事、辨是非中明白学习的重要性。借用国学经典使学生在品德课堂上产生学习兴趣，帮助构建知识，深化切身体验，促进品德的内化、行为的养成，增强教学的实效性。
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