音乐学科有其特性，学生的学习以听觉活动感受与体验为主。所以音乐课堂笔记要与其他学科笔记有两点区别。一是要点内容简而精。音乐课堂的主体部分在于感受与表现，所以知识点的记录一定要精简，不能占据过多时间。二是与文字符号相结合。许多感受的内容并不一定要用文字表现，有些学生喜欢用笔触深浅表现强弱，用图形谱记录旋律，这也是值得推荐的。
具体操作时，可以在学期初的第一堂课上先规划好笔记的版块，例如四年级学生的笔记版块划分为：“开学寄语”“艺海拾贝”“音乐花园”“乐器橱窗”四大类。
“开学寄语”即本学期的愿景。这个版块可以是教师对学生提出期望，也可以是学生自己的愿望。“艺海拾贝”栏目主要收集一学期中接触到的各个知识点，例如记号、音乐家、艺术形式、乐器等，学生可以自由设计小栏目，将琐碎的知识点分门别类地记录到相应栏中，通过点滴积累的方式对知识点进行整理（如图1）。“音乐花园”栏目主要用于学生课后整理，每首曲子整理一条包括曲目、作者、形式、情绪等的知识点。书写的内容并不多，但以理性思维的思考方式加深了对乐曲的印象（如图2-1、图2-2、图2-3）。
图1
图2-1
图2-2
图2-3
“乐器橱窗”是学生自我管理效果的体现。学生在“橱窗”旁设计日常的奖惩记录。规则是用画小音符的方式作为一次奖励，积累一定数量的小音符则换取一枚打印的乐器图，将乐器贴到“乐器橱窗”中。每学年的奖励设置不同，可以画二分音符、四分音符、八分音符。通过画音符，让学生认识各种五线谱中的音符记号。另外“乐器橱窗”的内容也能不断更新，可以是民族管弦乐器或是西洋管弦乐器。在“乐器橱窗”设立时，教师可事先告知这学期奖励的乐器种类，并请学生按照不同类别贴到“乐器橱窗”中去。学生在贴乐器的过程中便会自主思考并了解乐器的分类，且印象深刻。到了高年级，还可以奖励音乐家的打印图片，设置“星光大道”，引导学生了解更多艺术家及其经典作品（如图3-1、图3-2）。
图3-1
图3-2
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