笔尖上的作业，教我如何爱上你

昆明市第十四中学　娄子林

［活动背景］

进入高中后，学生学习科目明显比初中增加，每天的作业量也很多。许多同学每天疲于应付各科的作业，缺少用心体会的过程，甚至有同学还出现了缺交作业的情况。课堂和课间也能听到学生抱怨作业多：“为什么要做这么多的作业？”学生从小学就开始做作业，对于做作业的重要性和意义实际上是清楚的，但由于方法和态度的问题，有的学生在做作业过程中往往非常被动，作业效率和质量自然也不高。引导学生正视作业的作用和意义，掌握高效完成作业的方法，提高学习的效率，在高中阶段的学习中尤为重要。

［活动目的］

1.引导学生重新审视完成作业的重要性，增强学习动力。

2.通过活动发现作业中的乐趣。

3.交流高效完成作业的方法，提高学习效率。

［重点难点］

重点：思考作业的重要性，增强学习动力，交流学习方法，提高作业质量。

难点：引导学生发现作业中的乐趣。

［活动准备］

1.收集学生做作业和学习的照片。

2.进行学生做作业过程中“你遇到的困难”小调查。

3.学生准备情景剧的表演。

［活动实录］

一、关系篇

（一）开　场

（播放图片）

学生早上、课间、自习课和宿舍完成作业的场景。（配乐：纪录片《舌尖上的中国》插曲——《劳作的春夏秋》）

（暗示：高一学生每天有繁重的作业量）

展示活动主题：笔尖上的作业，教我如何爱上你。

教师：正如图片展示的一样，作业伴随着同学们从清晨到日暮，再到深夜；它见证了同学们的成长，从孩童到少年，再到成年；它曾给你带来过快乐，也许还给你带来过紧张、焦虑，甚至绝望。对于这么一个朝夕相伴的亲密无间的朋友，大家喜欢吗？

学生：不喜欢。

教师：那下面就通过一个情景对话，来呈现一下有些同学真实的状态。

（二）评价剧情，发现问题

学生情景剧表演（地点：篮球场）

学生A：凯俊，都已经6：40了，回教室做作业啦。

学生B：不是还没有上自习的嘛，咱们玩到上自习再去吧。

学生A：今天各科都有作业，数学和化学有卷子，英语作业还比较多，怕是做不完。

学生B：怕什么，英语作业两分钟就搞定，反正也不会，而且也不一定检查。

学生A：万一被查到就惨了，被老班发现还会被处罚还要通报家长。

学生B：哎，好嘛，投完这个球就回教室。

教师：感谢两位同学的精彩表演。（其他同学报以热烈掌声）

教师：针对情景对话的内容，说说对话中有哪些影响作业完成的消极因素？自己是否也存在这些问题？

学生1：经常由于贪玩，做作业的主动性不强，导致很多作业应付了事。我自己每天下午也用很多时间打篮球，常常把作业抛到脑后。

学生2：做作业不认真，英语作业存在选择题随便乱选的情况，作业质量不高。当作业比较多的时候，我偶尔也会出现这样的情况。

学生3：完成作业的环境也很重要，如果周围同学都在玩的话，自己也会受到影响，不想去做作业。如果周围同学都在积极自觉地完成作业，自己也会自觉一些。

学生4：完成作业依赖于老师的检查，没有主动地去做。存在侥幸心理，如果老师不检查的话就会偷懒不完成。

教师：同学们不仅能发现情境对话中存在的问题，还能坦诚地说出自己在学习中存在的问题，值得表扬！

（三）冷静反思，正视作业

教师：类似的场景在同学们的学习生活中经常上演着。同学们很多时候并没有认真地思考过为什么每天都要做作业，有些同学做作业仅仅是迫于老师和家长的压力，不得不天天忙于应付。现在先请同学们静下心来想一想做作业的意义到底在哪里？要求在纸上至少要写三条，然后与其他同学做个分享。

学生活动（3分钟）

……

学生1：可以及时检查当天的学习效果，把课堂上没有弄懂的知识学懂；可以加深对知识的理解和记忆；可以训练我们的思维能力，使思维更敏捷。

学生2：可以训练我们的做题速度，以便在考试的时候能顺利完成；可以对当天的学习内容及时地复习和巩固；可以为复习积累更多的学习资料。

学生3：可以从做题中获得成就感；还可以培养我们自主学习的能力，掌握良好的学习方法，将来离开学校才能具有终生学习的能力。

学生4：做作业可以锻炼我们的意志品质，养成良好的习惯，培养我们耐心和细心的性格。

学生5：做作业还是一个知识内化的过程，能把老师讲的知识按照自己的思维方式思考，构成自己特有的知识网络，能把模糊的知识进行提升。

……

教师：同学们讲的都非常好，同学们的思考总结比老师能想到的还要多，还要好。作业是学习的重要组成部分，是获取知识的重要工具，是我们获得成功的重要途径。下面请李同学做总结。

李同学：曾经有一份丰盛的作业大餐摆在我面前，我没有珍惜，直到成绩下降我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那份作业说：我要认真完成。如果非要在这份认真上加一个期限，我希望是每一天。

二、乐趣篇

教师：对于中学生来说，作业不仅是亲密的朋友，还如同一日三餐一样重要。但显然同学们没有像喜欢美食一样喜欢作业，那是因为没有发现作业中的乐趣。

（一）发现作业中的乐趣

辩一辩：做作业“苦”多还是“乐”多？

（全班分为男女生各一个队，男生列举作业中的“苦”，女生列举作业中的“乐”）

男生：每天的作业量多，需要花很多时间来完成，很多时候除了吃饭睡觉就在做作业，几乎没有时间娱乐，做作业太苦了。

女生：学生的主要任务就是学习，作业是学习的重要组成部分，习惯了每天都要做作业，就像习惯了每天都要吃饭一样，就不会觉得是一种苦。相反通过做作业每天都可以获得新的知识，获得成就感。特别是当解决一个难题时，那种成功的快乐是做其他事情不能比拟的。

男生：我不同意对方的观点。做作业并不一定都能获得成就感，相反很多时候是会让人沮丧的。就比如现在学的物理和数学，很多题目都很难，简单的题目做对了是理所应当的，难题却很少能做得对，会感觉很沮丧，也是痛苦的来源。

女生：获得知识本身就是件快乐的事情，如果作业中所有题目都会做那就失去了学习的意义。正是因为遇到未知、遇到困难，然后解决问题、解决困难才感到快乐。遇到难题时就觉得苦那是心态不对。生活中除了作业也会遇到很多的困难，只要积极乐观，勇于面对，困难解决后会感觉特别的快乐。

男生：做作业的过程不像对方所描述的那么愉悦，除了难以解决的数学物理题目，还有文科作业重复的抄写和记忆，很多作业既机械无趣又费事耗神，并不会从中获得愉悦感。

女生：不管什么类型的作业都应像自己的一份份作品，经过自己用心的雕琢，完美地呈现给老师，看到老师赞同的评语或者满满的红勾勾，就像小孩子得到很多糖果一样，很开心，再多的付出也是值得和快乐的。并且很多文科作业也充满了美感，文字的优美和意境的唯美都能呈现在做作业的过程中，英语的阅读和背诵可以让我们了解国外的文化和风土人情，从中也能获得快乐。

男生总结：再愉悦的事情经过每天的重复进行也会变得乏味和无趣，作业带来的焦虑和沮丧远远超过了愉悦。况且现在每天的作业量已经偏多，为了完成作业，不但没有时间享受美感，甚至晚上回宿舍还在做作业，都已经影响睡眠了。

女生总结：对方也承认了作业中是有乐趣的，只要用心去感受，乐趣就会超过痛苦。至于量多的问题则通过提高作业效率和改进学习方法就可以解决，所以男生讲到的苦根本不算什么。想想自己在为光明的未来而奋斗，为什么不给自己一个快乐的心情。

教师：刚刚同学们从自己每天细小的学习事件和自己的感受作为切入点来进行辩论，而没有用空洞的理论，非常地贴近生活，非常接地气！不仅展现了同学们非常棒的口语表达和思辨能力，还很能引发在座同学的思考。再次感谢以上发言的同学。

教师：这个小活动的目的不是非要给出一个结论，做作业究竟是苦多还是乐多，这完全取决于个人。同学们只要能用心思考作业中的乐趣，体会作业中的乐趣，就获得了收获。

（二）感悟北大学子的乐趣

教师：倘若现在你还只是感觉到作业带来的痛苦，也不要懊恼，因为在这痛苦中往往隐藏着巨大的欣喜。下面我们一起分享一份北大学子的感受。

语文课代表朗读：

当其他同学都在漫不经心地翻弄着课本，讨论着新的动漫和游戏时，我默默地翻开了另一本练习册，一遍又一遍地演算，列着一个又一个的方程，思索着一个又一个的解法。

我在办公室中和老师反复讨论不同的题目，在书店反复搜索着有用的资料，在数学严谨的构思中静静徜徉，在物理灵巧的关系中深深思索……我发现我爱上了这种探索的心境，去向自己未知的世界探索，去学习自己热爱的知识。它们已不是一张卷子上的分数，不是成绩单上简简单单的一部分，它们成了鲜活的生命，它们成了我思维上的朋友，成了我灵魂的伙伴。

高中生活是忙碌的，却不是忙乱的，有了自己清晰的目标，有了自己奋斗的动力，一切都变得井然有序。我细致地规划着每一天的时间，更多地汲取一些新的知识，不断地充实自己的头脑，不让一分一秒从自己手中溜走。我积极做好各学科的预习，努力提高作业的效率……终于我又迎来了全年级的第一名。

一份北大录取通知书，为我这汗水浸泡的三年画上了完美的句号。高中三年，无悔的三年，这三年我经历了火中涅槃，最终得以重生。

教师：针对这份北大学子的感悟，你对“苦”与“乐”又有什么新的认识呢？

学生1：当全身心地投入学习，就会更多地感受到学习的乐趣。

学生2：如果我们把学习中的苦看作乐，在苦中作乐，能够学得更好。

学生3：咖啡是苦的，但是很多人乐于去品咖啡。因为在那苦涩的背后有让人愉悦的清香，能帮助人们去除疲劳。如果把高中三年比作是一杯苦咖啡，我们就应该去细细品味着苦涩中的清香，去享受学习的过程。因为只有这纯纯的苦才是真实的自己，真实的青春。

学生4：没有绝对的快乐，很多快乐都要经历一番痛苦。正如我们付出努力、付出汗水之后，获得成功和认可那就是快乐的，并且这种快乐更有意义。

教师：同学们觉得学习苦，写作业累，很多时候其实是自己做得还不够多，还没有产生能够享受学习的心境。当你真正进入享受学习的状态，除了会给你带来学习过程的愉悦，更会让你收获成功的欢喜。下面请学习委员做乐趣篇总结。

学习委员朗诵：

作　业

我从不肯妄弃了一份作业，

总是写着——写着，

写成一个一个清晰的记忆，

从笔尖抛洒到脑里。

有的被琐事推挤到脑海的角落，

有的被时间碾碎，散在时空里。

我仍是不灰心地每天地写着，

总希望有一天能积累成知识的高山。

同学，倘若你期末发现一个强大的学霸，

不要惊讶他骤然崛起。

这是你亲爱的战友含着泪练成的，

万水千山，让我们用汗水去铸就成功的欣喜。

三、方法篇

（一）作业中遇到的问题

教师：上周在我们班上进行了一个小调查：在完成作业中你遇到的最大的困难是什么？经过统计之后发现同学们在作业中遇到最多的问题分别是：时间不够占38%，不会做占35%，粗心导致正确率低占24%，其他原因占3%。“时间不够”“不会做”和“粗心导致正确率低”是影响我们班同学完成作业的三大因素。

作业中遇到的困难

（二）“学霸”介绍经验

教师：我们班的“学霸”是不是也遇到过类似的问题呢？他们是如何应对和解决的。下面我们请班上的学霸针对以上三个问题分别与大家做个交流。

杜同学：我主要和大家说说遇到作业不会做怎么办。在每天的作业中，我也常常遇到作业不会做的情况。作业中有一部分题目属于能力提升，需要经过认真思考才能解答。所以大家首先要认同“肯定有一部分作业是难于解答的”这一事实。所以大家不要盲目地急于完成作业，做作业前要先对当天所学内容进行回顾，对知识点进行一定的总结，课堂上的例题也要进行分类，找出规律方法之后再做作业。这样的话你会发现丝毫没有思路的难题会大大的减少。在作业中遇到不会做的题目时，这些题往往是一些理科的题目，这时要善于将例题和基础题进行对比，找出共性与差异，难题的形成多数是在基础题之上把条件改得更隐晦，只要能找出隐藏的条件，就能找出解题的关键点。在反复思考之后还是不能解题的，可以寻求老师和其他同学的帮助。但是前提是自己已经尽力思考，否则其他人只能教会你这一道题，而不能教会你一类题。实在解决不了的题目也要坦然面对，等老师订正时认真听讲，一样可以起到学习巩固的作用。最后，当自己不会解的题目得到老师或同学的指导之后，我一般会把这个题列入错题本，详细记录解题过程和思路，以备复习使用，同时还要思考一题多解，归类整理。相信只要我们坚持这么去做，不会做的题目一定会越来越少。

赵同学：时间不够是很多同学作业中最大的困扰，经常看到很多同学回宿舍后还“挑灯夜战”，即使这样仍然感觉时间不够。主要问题是我们作业的效率不高和时间的安排不合理。第一，提高作业效率最直接的办法就是集中精力，全神贯注地去做作业，不要和周围同学讨论，更不要边玩边做。还可以给自己每一科作业限定一个时间，不要在一个题目上花费过多时间。我想老师需要的是我们对于题目的思考，而不是作业全对。第二就是不要有畏难情绪，部分同学感觉作业很多，就没有认真去完成，导致做作业拖拖拉拉，最后缺交。其实只要静下心来一科一科去解决，没有想象中的那么困难。第三是要留出时间进行预习和复习，磨刀不误砍柴工，预习和复习花费的时间远比你耗在一个原本你可以解决的题目上的少。第四是文科作业和理科作业交替完成，可以避免思维的局限和保持大脑的清醒。第五是合理安排时间，课间休息、自习课和晚自习前半小时都可以利用起来。先花足够的时间去思考，掌握方法后作业需要的时间肯定会越来越少。晚上睡觉时间做作业的同学如果感觉影响到第二天的学习，建议晚上可以及时休息，保证充足的睡眠。

李同学：我主要和大家交流作业粗心导致正确率低的问题。我们经常听到有同学抱怨：“这次要不是我粗心，写错了符号，看错了问题，一定能做得很好。”其实做题和考试粗心也是一种能力欠缺的表现。这一问题是可以通过在平时作业中慢慢纠正的。所谓的粗心，其实原因无非两种：一种是对知识点的掌握不熟练，把题目混淆、解法混淆。另一种是审题不认真。对于第一种情况就一定要在学习上多下功夫，不能“不求甚解”，要把每个知识点都弄得清清楚楚。对于一些题干类似但解法不同的题目要归类整理分析，避免混淆。每一类题目找出它的特征，每次解题时就核对这些特征“对症下药”。对于第二种情况则要加强审题，我的做法是读题时圈出关键词，找准问题，避免答非所问。其次就是在关键词旁边写出相关的信息和知识点，避免解题时思维过度的跳跃，要一步一步清晰地解题。

教师：感谢以上几位同学的经验分享。我们班的学霸们都把自己对作业的感受坦诚分享，并把自己的方法经验倾囊相授，相信大家都有一定的思考和收获。下面请班长做方法篇总结。

班长：自从班上有了学霸做榜样，妈妈再也不用担心我的学习了。跟着学霸一起学，方法技巧助学力，难题易题都有趣。就这么简单！

老师总结：这节课上大家有开怀的欢笑，但更多的是冷静的思考；有对于繁重学习任务的声讨，但更多的是对攻克难关、继续战斗的坚定信念。物理中力有三要素：“大小、方向和作用点。”学习中也有这三个要素：每天付出的汗水就是力的大小，坚定的目标就是力的方向，巧妙的方法就是力的作用点。希望同学们能面对现实，勇于扎进作业堆，发现学习的乐趣，掌握巧妙的方法，最终实现自己的理想。谢谢！

［活动反思］

本次主题活动以学生的讨论为主，分为“关系篇”“乐趣篇”和“方法篇”三个板块，整节课是一个“发现问题——思考问题——解决问题”的学习过程。在内容设计上不回避作业量多，不回避做作业累的现状，加入部分诙谐幽默的元素，避免刻板的说教，让学生在幽默愉悦中体会“苦”中的乐趣，发现“苦”后隐藏着的快乐。“方法篇”由班上成绩好的“学霸”来介绍经验，更加贴近学生每天学习的实际情况，指导性强，更易引发学生的共鸣。整个活动最大的亮点就是学生能积极地发言和讨论，这强过任何形式的说教。学生能在讨论中进行自我的反思和对主题的思考，基本达到了本节班会课目的。其次是话题贴近学生的生活实际，没有空洞的理论，没有大的口号，着眼解决一个小问题。

本次活动也有值得再思考和改进的地方。首先是活动取得的效果比较单一，仅仅是学生的思考，要真正能让学生喜欢作业、爱上学习，还需要在日常的学习活动中持续的督促和指导。其次是在学生的发言和讨论过程中，教师的参与和及时的点评总结略显不足。面对话题，学生能畅所欲言，但学生的发言若能围绕主题展开，则需要教师适当的参与，不然容易出现学生同样的观点重复发言或者发言偏离主题的情况，会使得活动不紧凑和效果减小。在学生出现精彩发言时，教师及时的点评能够把学生要表达的意思清晰地呈现和提升。再次是活动中缺少生动而贴切的案例，很多时候学生可以侃侃而谈，但是会浮于表面，在活动中需要具体的事例或者案例来触动学生的心灵。本次活动始终没有找到恰当的案例，使得活动效果略有减弱。另外，加入历史故事、科学家的故事或者发生在学生身边的爱上学习而获得成功的例子，可能更能触动学生。