弗兰西斯·培根曾说：“就形貌而言……优雅行为之美胜于单纯仪容之美。”举止是一种无声的语言，展示的是人的精神状态和文化修养。幼儿教师的举止，是幼儿教育的一种精神环境。比如，老师在批评小朋友时，如果情绪激动，不顾及小朋友的感受，声音大，语气嘲讽，而且还不时用手指推小朋友脑袋，这样的举止很容易导致小朋友形成负面心理。
举止规范作为幼儿教师的体态语言，更多的是通过一系列的习惯动作构成特定身体语言。所以，幼师生非常有必要注重日常举止规范的训练，养成文明行为习惯，从而通过细节体现出幼儿教师的素养，增强幼儿教师形象的魅力，增加幼儿教师职业的专业化，从而提高职业行为的可信度。
幼儿教师仪态规范要符合文明、优雅、敬人的要求。
文明，即要自然、大方，不野蛮，有较强的文化修养。
优雅，即美观不粗俗。
敬人，即友善，尊重他人。
（一）幼儿教师的基本仪态礼仪
幼儿教师的基本仪态礼仪分为：站姿礼仪规范、坐姿礼仪规范、走姿礼仪规范、俯姿礼仪规范、蹲姿礼仪规范、手势礼仪规范、目光礼仪规范、表情礼仪规范、首语礼仪规范、眉的礼仪规范、嘴的礼仪规范以及幼儿教师的举止禁忌。
（二）幼儿教师仪态礼仪的规范要求
1.站姿
表3-1站姿的规范要求
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2.坐姿
表3-2坐姿的规范要求
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3.走姿
表3-3走姿的规范要求
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4.俯姿
表3-4俯姿的规范要求
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5.蹲姿
幼儿教师的生活和工作中用到这个动作的机会很多。如日常生活中，蹲下捡东西或者系鞋带，而幼儿教师在与幼儿谈话时也应采用蹲姿，使双方的目光处在同一水平线上。所以幼儿教师要学会美观大方的蹲姿。
表3-5蹲姿的规范要求
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6.手势
表3-6手势的规范要求
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7.目光
“眼睛是心灵的窗户。”在幼儿教师的仪态中，眼睛是最能沟通心灵、表达感情的。与人交往中合理运用目光是一种重要的礼仪规范。 目光可以表现出对对方的友好、亲切与关爱。当人们想表达一种事情，而又不能用语言来表达之时，往往用眼睛来传达，这就是用眼睛传情达意，进一步使对方领悟自己的意图。
在工作中最大限度地运用目光的表现力，能够创造一个最佳效果的交际氛围。在谈话中注视对方的角度，是关乎对交往对象的亲疏距离与对人态度的问题。在社会中与人交往，应用直视、平视、正视、凝视等目光。 目光注视对方时间的长短也是有一番讲究的，要根据关系亲疏和对对方表示友好重视的程度，来决定目光注视时间的长短。
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表3-7目光的规范要求
注：扩散式是一种视线有意识地自然流转，环顾全体幼儿的目光。
Z字式是一种视线有意识地从全体小朋友的左边到右边，再从右边到左边，前排到后排，后排到前排的眼神，与全体幼儿都保持眼神接触的目光。
巡视式是一种由关注一位幼儿到关注部分幼儿的目光，一般速度较慢，频率较小。
直视式是一种重点地关注某一位幼儿，并与其有视线交流的目光。
8.表情——微笑
著名心理学家艾伯特·梅拉比安认为信息的全部表达是由语言和非语言的沟通共同完成的。其中有声语言45%（语言7%，声音38%）和无声语言55%，可见表情在人们交往中的重要性。在幼儿教师的工作中，表情可以传递信息，影响与幼儿、家长等的沟通效果。美国前总统林肯曾说：“一个人过了40岁就该对自己的脸孔负责。”这话是不无道理的。人的面貌虽然是先天生成的，但一个人的面部表情可以随着人的心理活动而改变。表情是一个人人格、气质和文化修养的具体体现。表情既可以流露出美好情怀，也可以反映出一个人的心计。表情是每个人自身拥有的一笔宝贵财富，这笔财富可以将自己的人格魅力充分展现出来。
面部表情是一个人内心情绪的外在表现，常常体现一个人的个性。人们常说的“察言观色“”心如其面”，就是告诉人们看人要先看脸，见脸如见心。因为在体态语言中，面部表情的“词汇”最丰富，也最有表现力。它能最迅速、最敏感、最充分地表现出人类的各种情感，如喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。人们可以从面部的微妙变化中，看到一个人错综复杂的情感变化。
图3-31
面部肌肉的收展也是情感的自然流露。一般是喜则眉飞色舞，怒则咬牙切齿，哀则愁眉苦脸，乐则笑容满面。
幼儿教师的表情包括职业式、亲和式、问询式，要求能展示良好心境，自信、友善、敬业。
9.首语（即头部语言）
头部动作在表情达意方面的表现力是比较强的，幼儿教师常见的头部动作有点头、摇头、昂头、低头等。
（1）点头：在不同的情况下表达的意思也各有不同。
点头称是、点头会意、点头咂嘴——表示同意、肯定、赞赏和满意。
点头微笑——表示致意、感谢、客气、恭顺等。
（2）摇头：一般表示否定、反对、阻止或不以为然的态度。
摇首吐舌、摇首咋舌——表示惊讶、怀疑、不理解。
摇首顿足——表示不满和无可奈何等。
（3）头发：有保护头部和美容修饰的作用，也能起到表情达意的效果。
怒发冲冠——表示异常愤怒。
毛发直立——表示害怕至极。
耳鬓厮磨——表现亲密相处。
（4）在教学活动过程中，头部表现出正、倾、侧等姿态，也反映出教师的不同心态。
身体直立，头部端正——表现出一种自信和庄重的风度。
头部前倾——表示倾听、同情和关心。
头部侧斜——表示对对方的谈话颇感兴趣。
10.眉
眉同样能传递信息，虽然其准确性和丰富性不及眼睛，但也能表露人的真情实感。眉毛的不同动作和状态，代表了不同信息。
（1）双眉平展。表示身心欢悦而平和。
（2）眉稍微挑。表示询问和怀疑。
（3）眉头紧皱。表示不满、为难、厌烦或者思索、考虑。
（4）眉梢耷拉。表示无奈、遗憾、毫无兴趣或百无聊赖。
（5）双眉向上斜立。表示气恼、愤怒和仇恨。
11.嘴
在面部表情中，不可忽视嘴部的作用，嘴传情达意的能力仅次于眼睛。在工作时、谈话时上下唇应自然开合，尽量少努嘴和撇嘴。站立、静坐或握手时，嘴可以微闭，不要露出牙齿，保持微笑状。不同的嘴部动作，通常表示不同含意。
（1）嘴唇闭拢。表示和谐宁静、端庄自然。
（2）嘴唇半开。表示疑问、奇怪、有点惊讶，如果全开就表示惊骇。
（3）嘴角向上。表示善意、礼貌、喜悦。
（4）嘴角向下。表示痛苦悲伤、无可奈何。
（5）嘴唇撅着。表示生气、不满意。
（6）嘴唇紧绷。表示愤怒、对抗或决心已定。
幼儿教师了解以上的仪态礼仪知识，可以以此观察幼儿，因势利导，并做出进一步的教育教学行为。
（三）幼儿教师举止禁忌
背对幼儿、居高临下、不正眼看幼儿、手指指点点等。
【达标练习】
1.案例分析：星星2班王老师是才分到幼儿园的新老师，她工作努力尽心，但最近她常被家长投诉到园长这里，家长反映王老师在与家长和小朋友交流时几乎没有笑容，让家长觉得没有亲和力，班上的小朋友也不喜欢她，个别幼儿还不愿上幼儿园。
请问王老师为什么会被投诉呢？我们该怎么帮助她？
2.每天站位练习10～15分钟。
3.每天对镜微笑5分钟。
4.不用故作姿态，请同学用照相机随意拍下你的坐立行走的姿势，各个侧面各种动作都要拍到（有录像机更好），然后再按规范要求拍一组坐立行走的照片，连续一个月，每天把照片对比着看一次。
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