石家庄经济学院地球科学博物馆简介

(六)石家庄经济学院地球科学博物馆简介

石家庄经济学院地球科学博物馆，位于河北省石家庄市槐安东路136号石家庄经济学院校本部内，建筑本体为五层框架结构，建筑面积3080m²，四层和五层的主体部分连通，五层四周为环形回廊。该馆于2006年7月开工建设，2006年12月竣工后向校内师生免费开放，2008年元旦正式对外开放。博物馆根据建筑楼层分布，设立4个常设展厅:一层为宇宙与地球厅;二层为岩石矿物厅;三层为宝石与矿产厅;四层和五层为恐龙与古生物厅。

一层为宇宙与地球厅，通过模型、图版、影像资料、标本、实物和声光电技术，展示了宇宙与地球的起源、太阳系结构、地球圈层构造、地质年代、地质构造(褶皱和断裂)、内动力地质作用——地震作用、岩浆作用、构造运动(大陆漂移、板块运动)、外动力地质作用——风化作用以及河流、风、冰川、海洋和地下水的地质作用等。通过对一层宇宙与地球厅的参观，对于广大青少年，可以增进对大自然的认识，促进科学世界观的树立;对于地质类专业学生可以加深对地质学原理的理解，深化对地质作用的认识。

宇宙与地球厅中的地质构造模型

宇宙与地球厅中的地下水溶蚀作用模型

二层为岩石矿物厅，通过大量岩石标本及其宏观和微观照片、分类图表、文字资料以及火山喷发等模型，直观地展示了岩浆岩、沉积岩和变质岩三大岩类的岩性、结构构造等特征以及他们的成因;通过图文并茂的展板和开放式大型矿物晶体标本的展示，使参观者对于矿物的概念、分类命名、晶体习性和形成地质作用类型有一个系统的认识;通过分别按形态、物理性质和晶体化学分类体系展示的大量标本，能够让参观者看到一个千姿百态、丰富多彩的矿物世界;通过我校建校之初中央人民政府地质部和社会力量(公私合营公司)配送的一套套岩石矿物标本，从一个侧面展示了我校50多年的办学历史。尤其值得一提的是，一进岩石矿物厅，首先映入眼帘的是温家宝总理授予我校杜汝霖教授李四光地质科学奖的照片，以及温总理在2003年我校50周年校庆之际赠送的一套他在甘肃工作期间亲自采集的矿物标本，这套珍贵的标本将勉励青年一代继承和发扬艰苦奋斗的精神。

岩石矿物厅温家宝总理赠送的珍贵矿物标本

岩石矿物厅中的火山喷发模型

岩石矿物厅中的玄武岩柱状节理模型

三层为宝石与矿产厅的珠宝玉石展区，通过大量珠宝玉石标本及图版资料，向人们展示了一个五光十色、绚丽夺目的宝石世界。展区内主要展示有常见天然宝石、天然玉石、天然有机宝石、稀少宝石、特殊光学效应宝石和人工宝石，还展示了世界百枚名钻的1:1合成立方氧化锆仿制品，以及有代表性的宝石原石标本等。矿产资源展区分区展示了金属矿产(黑色金属、有色金属、贵金属等)、非金属矿产和能源矿产。参观矿产资源展区之后，人们不仅对于各种有关的矿产资源的矿石、矿床特征及其分布将有一个较全面的了解，而且对于开展地质找矿勘查工作的意义认识将更加深刻。

四层和五层恐龙与古生物厅，分两个部分。在四层和五层相连通的主体部分，展示了我校师生自己发现、挖掘、修复研究的晚白垩世(9600—6500万年)一个新的恐龙动物群化石，包括不寻常华北龙、杨氏天镇龙、程氏天镇龙、胡氏天镇龙，是一项自主创新的集体科研成果，开创了我国同类高校恐龙研究的先河。此外展出有鹦鹉嘴龙、四川龙、单脊龙、满洲龙、霸王龙的化石或模型骨架，因此该厅又被称为九龙厅。另外，还展有恐龙蛋、恐龙脚印及其他爬行动物的化石标本。通过对不寻常华北龙等恐龙动物群在研究区内从迁入、繁盛到衰减、绝灭过程中地质环境变化的展示，强烈地震撼着参观者，使人们感受到保护自然环境是多么重要。

不寻常华北龙化石标本

不寻常华北龙复原骨架

五层环形回廊部分展示了生命的起源和生物进化各阶段的代表性化石，特别是非常珍贵的中生代热河生物群的化石，包括无脊椎动物的珊瑚、腕足、软体动物和节肢动物的三叶虫、昆虫、叶肢介、虾、蟹等;脊椎动物包括鱼类中的鲟和狼鳍鱼等;两栖类的三燕丽蟾和蝾螈;爬行动物龟类的满洲龟、离龙类的潜龙;特别是有10余件极为珍贵的小型兽脚类、鸟龙和龙鸟化石;哺乳动物类有原始哺乳动物张河兽和热河兽等。另外，还展出有三叠纪的海生爬行动物贵州龙、鱼龙化石和各种古植物化石等。通过大量古生物化石的展示，广大参观者尤其是青少年对于生物演化乃至地球演化的历史，将产生极大的兴趣。这对于崇尚科学，破除迷信将起到积极的推动作用。

石家庄经济学院地球科学博物馆现有馆藏标本2万余件，展出标本8000余件，展品来源主要为师生采集、校友捐赠和社会征集，其中不乏在国内、国际都十分珍贵和罕见的展品。如不寻常华北龙化石长20m，背高4.2m，头高7.5m。这条恐龙化石是我校庞其清教授与原地矿部地质研究所程政武研究员1983年在河北省阳原县和山西省天镇县交界处发现，经我校师生5年的艰辛挖掘采集到的。共采获到不寻常华北龙保存完好程度超过70%的骨骼，它不仅是一新属、新种，还是一新科;也是目前我国乃至亚洲晚白垩世发现的个体最大、时代最晚、保存最为完整的蜥脚类化石，属世界级珍宝。珠宝玉石展区陈列的3块优质海蓝宝石个体之大，在国内外均属罕见;馆藏的优质稀少宝石塔菲石重1.32克拉，极其珍贵;世界百枚名钻1∶1仿制品，具有很高的观赏和科普价值。

石家庄经济学院地球科学博物馆的前身是宣化地质学校、河北地质学院地质陈列馆、地质博物馆。新的地球科学博物馆的建成，得到了国家、省、市各级领导的亲切关怀和大力支持，倾注了学校领导和师生的大量心血。石家庄经济学院地球科学博物馆已接待来馆参观的国内外学者、大学生、中小学生和社会各界人员60000余名，取得了良好的社会效益，起到了很好的开放式实验教学示范作用。先后被确定为石家庄市青少年科普教育基地、中小学科技创新基地、河北省科普教育基地、河北省首批科学素质教育基地、石家庄市爱国主义教育基地和全国科普教育基地。随着该馆建设地不断完善及其功能的逐步发挥，它必将为我校的教学、科研工作，为面向全社会的科学技术普及工作，为我国的精神文明建设发挥越来越大的作用。

由上可见，石家庄经济学院地学实验教学中心建立了可供本校地学类专业实验教学、科学研究和社会服务的宽阔平台。

地学实验教学中心积极利用这个平台，培养学生热爱地质科学，自觉打好地质科学的理论基础，培育过硬的基本实验技能，敏于观察和发现问题，勇于分析和探索问题，善于处理和解决问题，成为具有创新精神和能力的应用型人才。这是我们不懈努力做好实验平台建设的宗旨。

围绕建设宗旨，我们努力做好每一方面的具体工作，这些工作包括:

第一，通过开放地球科学博物馆和实验室，使学生了解他们所学专业的性质和意义，培养并巩固他们的专业兴趣。

第二，通过实验教学，使学生理论联系实际，在实验前、实验中和实验后复习运用所学的理论，巩固所学的知识，培养过硬的实践技能。基本型实验能充分发挥培养学生基础知识、基本理论和基本技能的作用，是必不可少的实验类型之一，是培养学生实践能力的基础环节之一。所以，地学实验教学中心认真做好基本型实验的准备和安排，对学生的实验操作及实验结果做好细致的指导和严格的检查。

第三，通过不断新增和调整综合设计性实验项目，培养学生综合运用知识和实验，敏锐观察和发现问题;培养学生灵活运用知识和实践方法，独立或共同(以小组形式)分析和探索问题;鼓励学生大胆设计实验方案，尝试在处理和解决问题上寻求突破。在此过程中，允许学生采取不同的思路和方案，反复对比，通过实践检验自己的思路和方案，最终进行思路、方案的取舍或者融通、整合。每门实验课程都适当增加实验学时数，或者调整出一定的实验学时数，用于安排综合设计型实验项目。综合设计型实验项目是培养学生实践能力的重要环节，地学实验中心必须做好服务和引导，安排有经验丰富、思维开阔的实验教师给予指导。

第四，鼓励学生申报学校的科技立项、参加课外科技作品竞赛，引领和组织学生参加创业大赛，接受和指导学生根据自己的创意开展实验或与实验有关的理论探索，引导和协助他们开展研究创新型实验项目。在这些活动中，除了开放实验平台，还必须安排指导教师给他们必要而简约的引导，但不允许教师替代或制约他们独立、创新地开展实验探索活动。帮助只在必要时才有意义。允许学生尝试—失败—再尝试—再失败，直至成功。

第五，在学生毕业设计和毕业论文的开题及其开展过程中，鼓励他们利用实验教学平台，开展实验探索和研究，安排指导教师给他们必要的指导。鼓励和引导他们在实验探索成熟或成功的基础上，进行创业设计和实践。在这个过程中，地学实验教学中心和指导教师都应特别注重培养学生的严谨治学态度和创新开拓精神。

第六，在上述五项工作中，尽可能地向学生开放实验室，并不断完善实验室开放的管理机制。

第七，为了不断提高实验教学的效果，我们正不断加大实验教学平台建设的力度，加大实验室和实习基地建设的硬件投入和软件投入，加强实验教学队伍的建设。

我们不断加强实验教学平台建设的目的，就是要通过实验教学及相关工作大力培养学生的“5E”(Engine、Essential、Exercise、Exploration、Enterprise)，即内在驱动力、基础知识与基本理论、基本技能、探索精神和创业素质。为了达到这个目的，我们所要做的，就是为学生提供好“3C”(Condition、Chance、Conduct)，即条件、机会和引导。

所以，我们的实验教学平台上，不仅要有场地、仪器设备和实验教材等条件，还必须有能让学生充分参与、实践和探索的机会。此外还不能缺失高水平的实验教师的引导。

我们的实验教学平台虽然有建设和发展不均衡之处，但是学校对于实验教学、实验室建设和实习基地建设非常重视，每年都将继续投入大量的资金用于实验教学平台的建设。

可以预期，随着我们的地学实验教学中心实验教学平台建设的不断加强，以及我们对于“5E+3C”创新应用型人才教育模式地不断实践和提升，我们的地学实验教学中心必将发挥越来越多、越来越好的示范和辐射作用。