价值引领类活动课例

课例1：做幸福的使者

活动目的

（1）让学生感受到来自身边的温暖和幸福，激发学生给予他人温暖和幸福的美好愿望；

（2）引导学生学会给予他人幸福，同时引导学生学会维护自己身边的幸福；

（3）引导学生身体力行地做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，和谐社会。

活动准备

（1）每个学生3颗糖果并预留一些备用；

（2）按照性别分组，同性别者一组，每组6～8人（具体根据班级人数而定）；

（3）把班级所有同学的名字放进“神袋”（即口袋或纸箱）备用。

活动场地

教室，教室前面或教室中间预留一定空间。

活动过程

（一）活动导入，激发愿望

活动：传递

1．活动过程

（1）请同学们伸出手，给你隔壁的同学一次温暖的握手；

（2）请张开双臂，给你隔壁的同学一个温暖的拥抱；

（3）全班同学一起参与活动，气氛开始活跃起来。

2．感悟分享

和同学握手和拥抱的时候，你有什么感觉？

学生：有种很温暖的感觉，肌肤相连，心灵相通。

3．教师小结

当我们在传递温暖的时候，我们就在扮演着“使者”的角色——传递温暖的使者，传递幸福的使者。今天，就让我们一起感受幸福、传递幸福、做幸福的使者。导入主题：做幸福的使者。

过渡：做幸福的使者，首先自己应该是一个幸福的人，然后要有能力把幸福传递给别人。怎样才能成功地做到自己幸福也让别人感到幸福呢？让我们看看下面这些游戏能带给我们什么启发。

（二）活动体验，感悟幸福

活动：甜心运动

1．活动过程

（1）每人分3粒糖，把糖送给你想要感谢的人，要求在送糖时说出你感谢他／她的原因；

（2）糖可以送给组内同学，也可以送给组外同学，要求活动结束后手中的所有糖果必须都来自于别人的赠予；

（3）全班同学一起参与送糖活动（提醒：在送糖之前，班主任可以先做一下示范。第一是让学生感到我们身边处处是值得我们感谢的人；第二是示范给学生应该如何向他人表示感谢。然后让大家集体行动，把自己的糖送给想要感谢的人，几分钟后，糖果送完）。

（4）采访学生：你的糖都送给了谁？分享一下你的感谢。

2．感悟分享

（采访3～5个学生分享他们的感受，如果时间允许，可以采访更多）

（1）刚才送糖对别人表示感谢的时候，你有什么感受？

（2）刚才有人送糖给你表示感谢的时候，你有什么感受？

学生：感谢别人的时候，再次想起他人曾经对自己的帮助，心里仍旧充满了感激和温暖、幸福的感觉；被人感谢的时候，就想到，其实我没帮他什么啊，当时也只不过是举手之劳而已。原来举手之劳的帮助也可以让人感觉那么幸福和温暖。以后我应该更多地帮助别人，让别人因我的存在而感到幸福。

3．教师小结

在大家送糖的过程中，我突然有一种很强烈的感觉，感觉房间里有一种东西在弥漫……原来我们身边有如此多值得我们感谢的人、事，这些感动和温暖，让我们感到幸福。这让我感觉到，我们的身边从不缺少幸福，只是缺少一双善于发现幸福的眼睛和一颗感恩的心。幸福，在于发现，源于感恩。

【幸福一滴】感恩生活，我们拥有着幸福。

活动：人生百味

1．活动过程

（1）自愿产生16个同学参与活动，每8个人一组（具体情况根据人数而定，要求人数一定是4的倍数，为了效果和便于控场，人数不宜太多或者太少）；

（2）每组4人分成两个小组，一小组在内圈，面朝外；另一小组在外圈，面朝内，围成两个内外圈；

（3）检查，确保每两个同学面对面；

（4）活动规则：教师每拍一次手，外圈学生向右转动一个人的位置，要求每组做不同的表情（表情分两种：A组充满善意的微笑；B组怒视对方，发出“哼”的一声并把脸转向右边，不看对方的脸。为了确保效果，如果时间允许，此处建议分别进行，不同步）；

（5）活动开始，学生体验。结果预设：A组同学越来越开心，B组学生越来越不开心，甚至有些女生开始想哭了。

2．感悟分享

（每组采访2名同学分享感受，如果时间允许，可以采访更多）

（1）当你一次次看到不同的人给你的都是微笑的时候，你有什么感受？

（2）当你一次次看到不同的人都对你怒目而视的时候，你有什么感受？

学生：看到别人给自己微笑，会感觉很开心很温暖，慢慢地心情越来越阳光；看到一个个的人对我怒目而视，刚开始还感觉挺好玩的，慢慢地感觉心里特别难受，有种想哭的感觉，为什么我们要这样对待对方呢？为什么我们不能友好相处呢？

3．教师小结

中国有句古话叫“己所不欲，勿施于人”，我想对大家说，还有一句话叫“己所欲，施于人”。我们想要别人微笑着对待我们，那我们首先要微笑着对待别人；我们想要别人考虑我们的内心感受和需要，那我们首先要考虑他人的内心感受和需要，即体贴他人。

【幸福一滴】体验生活，我们创造着幸福。

讨论：火眼金睛

（1）小组讨论：生活中总有些不文明行为在破坏着我们的幸福，如何做才能保证我们的幸福？

（2）总结分享（此处引导学生做到先列举具体的不文明行为和现象，再给出具体的解决策略）：

学生：我们生活中有很多不文明的行为在破坏着我们的幸福，比如午睡、晚睡的时候有同学讲话，破坏了安静的睡眠环境；比如教室清洁偶尔有同学做得不到位，没有为同学们提供一个干净整洁的班级环境等。对于这些情况，我们小组认为，首先我们要做到独善其身，自己做好自己；在此基础上，在有能力的情况下我们再努力做到兼济天下，用实际行为制止那些带来破坏的人和事。

（3）教师小结：

说得真好！我们首先要做到独善其身，然后在有能力的情况下努力做到兼济天下。这告诉我们，幸福需要我们自我约束，同时如果有人破坏我们的幸福生活，需要我们有正气、有勇气甚至有智慧地挺身而出，捍卫我们的幸福。

【幸福一滴】坚守正气，我们维护着幸福。

（三）我思我行，演绎幸福

1．讨论分享

（1）以小组为单位，选择我们身边的一类人，谈谈我们怎么做会带给他们幸福；

（3）小组讨论，5分钟后分享（给出不同的身份选择，目的是扩大同学们的思维范围，引导学生尽己所能带给身边的人幸福，包括那些默默为我们付出的普通人）；

（4）分享（略）。

2．教师小结

同学们刚才都给出了带给他人幸福的一些具体思路和方法，如果我们能够把这些思考付诸实践，我相信我们一定有能力带给他人幸福，有能力扮演好“幸福使者”的角色！

【幸福一滴】身体力行，我们演绎着幸福。

（四）活动拓展，延续幸福

活动：国王与天使

【活动规则】

（1）把班级所有同学的名字放在“神袋”里，每一位天使（即同学）轮流从“神袋”里抽出一个名字，这个名字所对应的人就是你的国王；

（2）在抽到纸条的天使后面写上自己的名字后交回给主持人，如果抽到自己则可以重新抽取；

（3）天使要在后面的时间里默默地为国王服务，不能让国王发现自己是谁；

（4）天使的服务要尽量丰富多彩、形式多样。比如：一杯茶、一个小礼物、共同学习、真诚陪伴等；

（5）一个星期后，全班分享作为幸福的使者的幸福。

【本课总结】

当我们以感恩之心感悟生活，我们拥有了幸福；

当我们以体他之心予人幸福，我们创造了幸福；

当我们勇于自律并坚守正气，我们维护了幸福；

同学们，让我们身体力行，做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，和谐社会！

课例2：创新思维，精彩无限

活动理念

中学阶段是学生思维发展的关键阶段，这一时期的学生具有巨大的创新潜能，只有珍惜学生的创新潜能、利用和开发学生的创新潜能，才能使学生更好地认识到自身的智慧和能力，提升学生的自信心。同时，将创新能力和日常生活联系起来，能够丰富学生生活，让学生更好地感受到生活的乐趣和美好。

活动目的

（1）通过体验活动，让学生意识到创新的重要性和必要性，激发学生的创新欲望；

（2）通过不同类型的活动，与学生一起探索创新的基本方法和思路；

（3）培养学生发散思维、灵活变通的思维习惯，培养学生创新生活、享受创新的创新精神。

活动准备

（1）多媒体课件；

（2）和班级人数相等的长度相同的绳子，回形针一盒，报纸一张，苹果若干（确保每个小组能分到2个）；

（3）分组：每组6～8人，每组准备一支铅笔（外木内铅，带橡皮擦）；

（4）和小组数目等同的秒表数，并培训学生学会使用秒表计时。

活动过程

（一）游戏导入，激发创新意识

游戏：打结

1．游戏规则

（1）每人发一条绳子，双手分别拿着绳子的两端，打一个结；

（2）要求：双手不能离开绳子，也不能把自己的手捆在绳子里；

（3）请打结成功的同学上台示范。

2．讨论分享

这个游戏给了我们什么启发？

学生：刚开始感觉很难，认为几乎不可能实现，这种情况迫使我们不得不打破常规思维，不断尝试。终于，我们按照规则圆满完成了任务。创新思维，真的挺好玩！

3．教师小结

从活动中可以看到，要解决问题，有时候我们需要学会打破常规，创新思维，这能给我们带来更加精彩的结果。导入主题：创新思维，精彩无限。

过渡：需要指出的是，创新思维不是天生的，而是需要经过后期训练的。下面我们就一起来进行一些创新思维的训练吧！

（二）活动体验，训练创新思维

头脑风暴：回形针的用途——思维的广度、流畅度训练

1．活动规则

（1）以小组竞赛的形式进行，要求各小组尽可能多地找到回形针的使用方法，由小组代表进行汇报；

（2）不用考虑答案绝对的合理性，找到的用途越多越好。

（活动目的：利用“头脑风暴法”激荡思维，拓宽学生思维的广度，找到的方法越多说明学生的思维广度越宽，思维越流畅。）

2．感悟分享

学生：想不到一个小小的回形针竟然能有那么多种用法！而且简单改造回形针之后会有更多更精彩的方法！这让我感觉很惊讶、很振奋！

3．教师小结

想不到一个小小的回形针竟然能有那么多种用法！而这些用法中的大部分都是我们平时没有想过或者根本想不到的。这一方面说明回形针真的很有用，更重要的是说明同学们的思维很开阔，没有被回形针的常规用法束缚自己的思维。这也告诉我们，我们的思维越开阔，受到的局限越少，我们能找到的方法就越多。

铅笔精神——思维的多角度训练

1．活动规则

（1）每组准备一支铅笔（内心外木，带橡皮擦）；

（2）小组商讨，寻找铅笔身上值得我们学习的精神；

（3）要求发现的铅笔精神是积极向上的，对精神的解析是合理的。

2．参考答案

（1）敬畏。铅笔的第一个特性是：尽管你能做很多大事，但你千万不能忘记那是因为一直都有一只手在引导着你。我们管那只手叫“上帝”。所以，做人要像铅笔一样，有敬畏之心。

（2）忍耐。铅笔的第二个特性是：有时我们不得不停下来，用铅笔刀削一削它。这样虽然会使铅笔经受痛苦，但是削过之后，它会变得更加尖利。所以，你也必须学会忍受痛苦和悲伤，因为它们能使你成为一个更优秀的人。

（3）宽容和自我改正。铅笔的第三个特性是：它总是允许我们使用橡皮擦掉错误。铅笔最可贵的是允许我们使用橡皮擦掉它自己辛苦写出来的东西。能够勇敢地纠正自己的错误，这是很多人不具备的品质。

（4）关注内心成长。铅笔的第四个特性是：真正有用的不是外表漂亮的笔杆，而是里面的铅芯。所以要注重你的内心世界。

（5）为自己负责。铅笔的第五个特性是：无论如何，它总是会留下自己的印迹。同样的道理，在人生旅途中，你所做的任何事也都会留下印迹。所以，今后无论你做什么，都要先考虑清楚后果。

（6）不固执。铅笔能够听从手的引导，善于听从别人意见，作出正确的判断，这是成功的基础。

（7）感谢自己的敌人。尽管小刀是铅笔的天敌，但铅笔知道这是让自己展现才智的唯一帮手。痛苦的削尖过程、艰难困苦的磨炼能让你的心智、品行、道德等日臻成熟和完善。当你画出优美的图画时，感谢小刀吧！

3．教师小结

从不同的角度思考问题，我们会得到很多不同的答案，虽然角度不同，但答案一样精彩。

苹果中的五角星——思维的新颖性训练

1．活动规则

每组发一个苹果，看哪组能最快在苹果中发现五角星。（思路参考：平时的竖放横切的切法是看不到五角星的，但是将苹果拦腰切开就可以看到五角星）

2．学生展示

3．教师小结

日常的习惯、常识、思维模式会制约我们的做法，突破既有的习惯和思维模式，以全新的思路去思考问题，往往能够促进我们的思维创新。

（三）实战演习，培养创新能力

活动：传递苹果——看你有多快

1．活动规则

（1）每组分配一个苹果；

（2）游戏过程中苹果要从发起者的手里发出，最后按顺序回到发起者的手里，要求在传递过程中每个人都必须接触苹果，所需时间最少的小组获胜；

（3）苹果掉在地上一次则额外增加10秒并从头开始。

2．活动过程

（1）游戏开始时，大部分组都不约而同地一个接一个地传递，记下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和20秒；

（2）教师引导：“有没有更好的办法让时间变得更短些？还能不能更快？目前最快的组不怕被人追上来吗？你们还能不能再快一些？”

（3）各个小组想尽办法使时间缩短，最终最快的方式有几种。比如：组员围成一圈，每人伸出一只手也围成一个圈，小组长手持苹果在圈上划行一圈，不足1秒就能完成游戏。

3．感悟分享

（1）看看开始时的20秒，看看现在的不足1秒，请问，当你看到这些的时候，是一种什么感觉？

（2）游戏过程中，别的组比你们组快的时候，你有什么感想？（创新的动力包含了竞争和需要）

（3）创新是否意味着可以突破一切框架呢？（当有些小组在做游戏的时候没有按照规则去做，却取得了更快的成绩时抛出这个问题）

（四）创新生活，精彩无限

1．小组讨论

想一想，生活中有哪些方面是可以创新的？如何利用“创新”的精神使我们的生活更加精彩？

2．全班分享

【本课总结】

同学们，这节课我们通过几个活动体验了什么是创新，创新的一些基本思路，更联系生活，以创新思维创造更加精彩的生活。希望同学们在合适的时候能够打破常规，通过创新使自己的生活更精彩。创新生活，精彩无限，愿我们都能享受更加精彩、更加高品质的生活！