强师精业，创生智慧

1.制定引领，队伍为先

以人为本，就是关注人的发展。努力促进每个人提升，激励和帮助教师实现自我成功是我们重要的工作之一。为了学校发展和师资水平的提升，我们为每一位教师的发展创造条件，规划蓝图，为他们充分发挥自己的潜能、形成自身教育教学特色出谋划策。我们强调教师要根据自己的特质选准突破口，努力成为独一无二的自己。学校一直以来都有整体的考虑和规划，十几年来在制订规划上遵循着循序渐进、适度发展的原则。

1999年8月，丁校长带领班子成员研究制定了《学校教师发展初期的培训计划》。在计划中，学校以培养高素质的教师队伍为目标，重点抓好教师师德建设、岗位练功活动和骨干教师队伍建设，使之成为“塑名师”的有效途径。

首先，在师德教育方面加大力度，开展“怎样做一个让学生依赖的教师”大讨论、师德行为辨析知识竞赛、师德论文评选、师德量化评估工作等系列活动。

其次，日常工作中在“练”字上下功夫，在“检”字上作文章。全员练，分层练，重点练，加强“检”。全员练：全校教师都是练功对象，无一特殊例外。尽管第一批练功人员已通过验收，但练功是永无止境的，不能终止。如开展“教师汇报课”、“一课一写教学随笔”等活动。分层练：已经参加验收的人员和即将参加验收的人员和不参加验收的人员练功内容有区别，各有侧重。重点练：本年度参加验收的教师要按方案要求逐项练习，达到合格以上标准。加强“检”：为了使练功活动能真正落到实处，必须加强检测工作。无论是哪一级别的教师，都要按岗位练功检评办法，练一项检一项，检一项过一关，过不了关的不许进入下一项的练功活动。对于岗位练功不合格者，学校不予聘任。

同时，切实抓好全体教师的继续教育工作。充分利用好市里颁发的继续教育学习资料，改变上学期的做法，不再安排自学，而是利用业余学习时间集中组织开展讨论，并定期开展有关知识的竞赛活动。及时组织教师学习一些新的教育思想、教育观念。加大全员教师微机培训力度，已经进入中级的，鼓励他们继续延修；没进入中级的，要参加中级培训；始终没有参加培训的，要尽快参加初级培训。

2000年初，我们在教育改革和发展的新形势下，提出“坚持‘三个面向’，办出学校特色”的三年规划。通过实施“4691”工程，建设一支高素质的教师队伍。

“4691”工程，即：3年培养4名思想素质高、业务能力强、有开拓精神的学校中层领导或后备干部；培养出6名省、市、区骨干班主任；培养出9名区级以上学科带头人；培养一支科研型骨干教师队伍。在这3年中，学校不断加强骨干教师梯队建设，加强教师综合能力的训练，落实“带教”制度，按照“严”（严格要求）、“活”（方法灵活）、“树”（树立典型）、“实”（追求实效）四字方针，把好“三关”（课堂教学关、课后辅导关、班级管理关）。要求青年教师做到“八个一”：拜一个师傅、定一个目标、管理好一个班级、每周听“师傅”一节课、请师父评一节课、每学期讲一节汇报课、总结一条经验、写一篇论文（书面交流或发表）。根据“四字”方针，开展“八赛”活动：板书赛、简笔画赛、制作投影片赛、说课赛、讲课赛、读书赛、演讲赛、论文赛。通过以点带面、部分带全体的方法，促进全校教师教学水平的提高。

2003年8月，学校在绿色教育理念的引领下，根据教师实际情况制定了《教师新时期专业发展培训计划》。确立了学校教师培训近期的目标为：积极开展以教师为本的校本培训，使60%以上的教师达到知识目标、技能目标和情感目标相统一的专业发展教师。在上年的基础上有40%的教师在英语、计算机、普通话中达到专业发展型教师要求。全体教师在理论知识、专业技能等方面都得到提高。

我们采取的主要措施是：

首先，重视教师的理论学习，努力提高教师科研管理科学化水平。坚持重视教师的教育理论的学习，组织教师做好校本培训工作，并着力在教师队伍中开展“读好一本书、做好一本教育理论的摘记、写好一篇优秀论文、参加学校开展的一个研究课题”的活动。通过多种形式的教学研讨活动，进一步强化教师的科研先导意识，充分发挥教育科研在办学治校中的作用，发展办学特色。

其次，是切实抓好教学研讨活动，着力提高学校的课题研究水平。从2003年8月起，坚持积极开展学校教学研讨活动。每一位教师要根据各自在教学中所碰到的实际问题，开展课堂小课题研究，认真制订好实验计划，采取扎实有效的教学措施，有计划、有目的地在自己的教学活动中积极渗透，不断探索，深入发展，力争出成绩。年内每位教师做一节课题展示课。

第三要狠抓教科研管理工作，努力提高科研实效。

一是把握好科学选题关。我们本着“超前性、针对性、正确性、实效性”的的选题原则，根据学校、学生的实际情况，认真组织教师商讨学校的课题方案，落实课题方案。

二是规范课题管理。各课题组每学期至少承担一堂作为研究课题汇报检测的实验课(或活动)，实验者要在教科室的帮助下独立操作完成。评议时，对教学、实验目标的定位，环节的设计，运用的媒体等多方面进行多角度地剖析。达到以“实验指导做课”的功能。

三是坚持课题研究“月会”制。在学校教科室的指导下，坚持每月一次的课题研讨会。由各课题组汇报计划执行情况，实验的正负效应，意外产生的干扰因素及排除手段。对提请帮助的难题，要进行集体会诊提出参考意见。使研究人员深化对教科研的认识，增大信息量，拓展研究思路。

四是严格考核，有效激励教师科研的积极性。我们要加大对教科研工作的考核的力度，将是否承担课题、是否开展研究、是否出成绩等，作为对教师考核的一个重要项目。凡教师在各级报刊杂志上发表文章或在各类比赛中获奖，学校按等级给予精神、物质上的奖励。

2.稳步发展，取得成效

为了更好地促进教师的发展，学校每年都对教师培训工作进行总结整理，做好下一步规划。

1999年12月的西五小学师培工作以全教会关于《深化教育改革，大力推进素质教育的决定》精神为指针，以培养高素质的教师队伍为目标，重点抓教师岗位练功活动和骨干教师队伍建设，整体师资水平有所提高。

在岗位练功工作方面，继续开展以四项基本功为主的岗位练功活动，注重练功的针对性和实效性，用岗位练功的要求来规范各个教学的环节。狠抓备课，要求每位教师在集体备课时，谈对教材的体会，谈课堂教学的思路，谈课后辅导的重点。通过一学期的实践，大多数教师提高了解读教材，设计教学的能力。同时，严抓上课环节，加大了听课的力度。语文、数学、科任三个组都有主管领导、教导主任负责本组的教学工作。主管领导、教导主任听组内教师的每节课，都按着岗位练功教学评价表去评价，使练功活动做到了经常化、具体化，真正成为提高教师教育教学能力的有效途径。尤其是临近期末，学校又进行了抽课活动，再度掀起了全体教师备好课、上好课的练功热潮。王朝霞、朱辉两位老师顺利通过岗位练功优秀教师验收。杨丽珠、于舒、曹继云、赵春淼四位老师代表第一批岗位练功合格教师到区里参加验收，也取得了较好的成绩。

在继续教育工作方面，学校利用周三业务学习时间，认真组织教师学习了全教会精神和素质教育理论，双休日时间要求全校教师充分利用好市里下发的继续教育学习资料进行自学。通过学习转变了教师的教育观念和教育思想，提高了教育教学能力。暑假期间，学校组织了20多名同志参加了区组织的微机初级培训，通过考试顺利地获得了初级合格证。1999年下半年又安排李艳、李辉两位老师参加了微机中级培训。

在骨干教师队伍建设方面，学校加强了对骨干教师的培养力度：一方面学校克服经费紧张的困难，给她们创造、提供外出学习的机会；另一方面通过带教制活动为她们选配了知名度高、业务能力强的师傅，使她们的业务能力水平有了飞跃性的进步。王絮老师在师傅张希濂的指导下获“全国反馈教学法研讨会”优秀课一等奖。任丽娜、曹继云在师傅邓志安的指导下获“东北地区教学研讨会”优秀课一等奖。任丽娜老师还获得“南关区首届‘希望杯’青年教师评优课”一等奖。孟雪莉在师傅于秀艳的指导下获“南关区电教评优课”一等奖。王娜、孙晓晶获“区音乐评优课”一等奖。

为有效实施“4691”工程，学校寻求多方渠道，扎扎实实地开展了培训工作。

一是以教科研工作为载体，不断提高教师队伍素质。2002年，学校在培养科研型教师队伍这项工作中动了脑筋，下了功夫。如：全方位启动课题，为教师提供研究的内容。两年来，学校突出抓了《电教“减负”》、《现代科技教育》《体、音、美分层教学》、《小学生主体、创新、实践教育》等四个课题的研究，并设立了相应的教育科研成果奖，来激发教师科研教改积极性。为了使课题的研究能够真正落到实处，我们采取了行动研究法。要求各个课题组结合课题每月进行一次学年内的小型研讨活动，每学期进行一次全校性的大型研讨活动。使课题的研究与常规工作紧密结合起来，真正落到了实处，起到了实效。

通过《电教“减负”》课题的研究，教师们找到了提高课堂教学效率、减轻学生负担的有效途径，探索出了在现代教育技术环境下新的教学模式。如六年语文组研究出了“以读为主教学模式”，数学组研究出了“发现、探究教学模式”……。并且制作了系列教学软件。2002年，学校教师共制作了教学软件十几个，并成功地应用于课堂教学之中。其中，李辉老师设计、刘迪老师制作的课件《圆的周长》获“全国‘金海航’杯大赛”二等奖。2002年11月初，我校承办了“长春市小学信息教育研讨会”，会上有四位教师上了研讨课，其中刘迪老师的信息课受到了省电教馆韩馆长的高度评价，并决定把刘迪老师的课报送国家教育部参展。2001年6月，《电教“减负”》课题顺利地通过了市级验收，并获得了A等鉴定。同时，产生70多项课题成果。极大地鼓舞了教师的研究热情和积极性，有力地推动了我校科研工作向更深层次发展。

通过《现代科技教育》课题的研究，增强了师生的科技意识，培养了学生的创新精神和动手实践能力。2002年9月，吉林省科协在我区召开现代科技教育研讨会，我校又承担了作品展览和模型表演两项活动，陈静老师又在研讨会上做了观摩课，均受到参会的省、市、区领导的一致好评。

通过《体、音、美分层教学》课题的研究，教师们深受启发，进一步认识到从实际出发、因材施教的重要性。同时也使教师对常规教学增强了理性思考，有效地提高了教学水平。2000年10月，澳大利亚音乐教育专家布鲁克到我校考察电子琴实验项目落实情况，对任课教师吴羡、王娜的电子琴课给予了好评和赞扬。在市教委开展的课堂教学改革教学开放活动中，吴羡老师上了一节电子琴音乐分层教学观摩课。

通过《小学生主体、创新、实践教育》课题的研究，教师转变了观念，实现了师生角色的转换；学生增强了主体意识，激发了学习的积极性和主动性。我们组织教师深入学习理论，并且每月进行一次学年内的小型研讨。通过研讨，教师们真正把握住了现代课堂教学的方向，有力地推动了课堂教学的改革，促进了素质教育的实施。从开学到年末，我们共开展了两研讨活动：一次是面向校内的，一次是面向学生家长的。这两次研讨活动均受到与会领导、教师的好评。

为了更好地开展课题研究，提高教师的理论素养，2000年11月20日，我校又成立了“面向21世纪，开创素质教育新局面教育教学研究会”，下设语文、数学、科任、体音美分层教学、电教、班主任等6个分会，为教师创设了研究的环境和氛围。教师们纷纷表示，一定要抓住时机，深入研究，早日成才。

二是以岗位练功活动为主线，不断提高教师队伍素质。为了使岗位练功活动能够真正具有实效性，我们把练功与常规教学工作紧密结合起来、与科研课题的研讨紧密结合起来。

一方面，认真贯彻南关区教师进修学校下发的《课堂教学改革行动方案》，即“1345”要求（以下简称要求）。把“要求”印发到每一位教师手中，并利用业务学习时间组织教师认真学习、深入领会。同时，到课堂教学中检查教师的理解和运用情况，并把“要求”作为评价教师课堂教学的一个很重要的标准。这样一来，就强化教师把握住了现代课堂教学的方向。2002年年底，有95%以上的教师在课堂教学中能够充分地体现“要求”的精神实质。

另一方面，结合学校的科研课题培训教师的教育科研的能力。从方案的设计到论文的撰写，从如何进行研究到怎样写总结报告，逐一加以培训、辅导。到目前为止，全校专任教师不仅人人有课题，而且个个善研究，形成了研究的氛围。

三是以“带教”活动为突破口，不断提高教师队伍素质。一方面，我们给培养对象在校内精心选配了师傅，而且还到校外聘请了名师到校带教。如吉林省教育学院小学教研部的邓志安主任就是我校聘请的名师之一。另外，全国特级教师吴正宪，吉林省电教馆韩馆长、王主任，长春市电教馆赵主任，长春市教育学院小学教研部白老师、苏老师等也多次到校指导课堂教学。他们亲自讲课、参与听课、评课、研讨，极大地调动了教师的积极性，有力地促进了教师素质的提高，全校教师比学赶教的风气已经形成。

另一方面，我们要求青年教师每周必须听师傅一节课或请师傅评一节课，每月写一篇与师傅交流体会。这样，使“带教”工作步入了经常化的轨道，起到了应有的实效。在“带教”活动中，任丽娜老师在师傅邓志安的精心指导下成长较快，曾代表南关区岗位练功市级优秀教师上了一节参评课，教学效果很好。

四是以“走出去、请进来”为契机，不断提高教师队伍素质。

为开阔教师的眼界、丰富教师的知识，我们采取“走出去、请进来”的方式来提高教师的素质。

一方面，学校克服经济困难为教师创造外出学习的机会。我们先后派领导、教师赴北京、通化、辽源、双阳、九台、澳大利亚、农安、安徽、上海、深圳等地参观、考察、研讨、学习。通过学习，教师开阔了眼界，丰富了知识，提高了能力，他们能将学得的经验融于教学之中。

另一方面，我们又将全国知名教育专家吴正宪请到学校为教师上观摩课，做专题报告。全校教师都受益匪浅，大家一致认为这次活动搞得及时、搞得必要，是一次使教师明确课堂教学方向、把握课堂教学标准的活动。

五是以师德教育活动为依托，不断提高教师的素质。

学校是社会主义精神文明的重要阵地，教师是培育“四有”新人，提高国民素质的生力军。教师的师德水平的高低直接影响教育的水准。因此，学校在学校党支部的带领下开展了有针对性的师德教育活动。

为了加强教师的师德修养，学校聘请师德工作专家长春市师范学校袁静老师到校做专题报告，请区委宣传部李淑侠部长来校上党课。组织教师学习了教育局党办下发的《“学生在我心中”系列教育活动方案》、《长春市教师职业道德规范》、《南关区教师职业道德规范》、《南关区教师一日行为规范》、《教师用语十要十忌》等。

围绕《“学生在我心中”系列教育活动方案》开展了问卷调查、师徒结对、送课到家、师德征文、主题队会、案例分析、标兵评比等活动。

通过以上活动的开展，学校的师德建设工作收到了实效，全体教师的素质有了明显的提高，整个校园形成了团结、向上、文明的校风。

几年来，教师们学理论，搞研讨，写体会，取得了丰富的成果，其中有20多篇论文在国家、省、市、区级获奖，另有一篇论文在国际研讨会上交流。在“南关区教学新秀评选活动”中，李辉老师被评为教学新秀；在“吉林省现代科技教育研讨会”上，陈静老师做了现代科技《浮沉子》一课的观摩课；在吉林省及长春市“在现代教育技术环境下的新型课”评选中，朱辉、臧秩、石媛、李辉、陈静等几位老师获省级优秀课，刘迪、孟雪莉、任丽娜、徐宏等几位老师获市级优秀课；在“长春市教学开放日活动”中，吴羡老师做了一节音乐分层教学研讨课；在“全国‘金海航’杯教学软件及评优课活动”中，李辉老师获二等奖，不仅为学校争得了荣誉，还给学校争得了丰厚的奖品：一台扫描仪、一台打字机；在“长春市信息教育研讨会”上，刘迪、石媛、朱辉、臧秩几位老师做了研讨课，得到了与会领导的好评，吉林电视台、吉林教育电视台、《长春日报》、《长春晚报》都相继对这次活动做了宣传报道。

可以说，是教育科研使我校的教师迅速成长起来。2000年11月20日，学校评选出吴鸿波、朱辉、任丽娜（语文科）、王立波、李秀英、李辉（数学科）、杨丽珠、刘迪、陈静（科任）、尹铁轩、张耀辉、李洁（班主任）等13名首批校级学科带头人；2001年7月，学校再次评选出曹继云、石媛（语文科）、赵娟、臧秩（数学科）、孔照满、刘双（科任科）等6名第二批校级学科带头人。

在实施“4691”工程，培养科研型骨干教师队伍工作中，我们已经迈出了坚实的一步。

在教师专业化成长方面，我们为教师提供了发展的平台。从1999年至今，每位教师精心设计了自己的专业成长画册。如：刘博老师在他的《走近绿色教育的春天》里写到：

这里，孕育着我的渴望和梦想；这里，释放着我的活力和激情。

欢迎您走进我的成长世界，与我一同分享这份收获的喜悦！

手捧着这本“个人成长画册”，心里洋溢着幸福。每一张洁白的纸上，因为我的妙笔生花而色彩斑斓，每一个方块字都因为我的用心投入而显得神采飞扬。在这里，留下了我一段段成长的故事和一个个美丽的梦想。这些成长过程中的点点滴滴就像一朵朵美丽的花儿，绽放在“个人成长画册”这片辽阔的土地上。我的足迹，我记载；我的生活，我热爱；我的未来，我憧憬。在这里，留下了我自己的足迹、感悟……

内心深处溢出了对教育生命的感激和热爱，在自由的心境中我的心灵不再干涩，我开始用真情抒写真实的教育生活。也许，你会觉得有些经历只是再平常不过的小事，只是春天里的一粒嫩芽、一点新绿，抑或是一瓣花絮。但是，正是这点滴小事，让我一点一点成长起来，从一个怀揣着梦想的年轻人，成长为一名在绿色春光中甘愿奉献的园丁。

翻开这本“成长画册”，你就走进了一个平凡但又美好的心灵世界，希望我能给你带去欢乐、幸福、感动……

踏着春天的脚步，我们即将走进“绿色教育”的下一个十年。

其实，每个人心中都有一座山峰，生长着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。但是，无论眼底闪过多少刀光剑影，只要没有付诸行动，那么，一切都只是镜中花，水中月，可望而不可即。一个人，若要获得成功，必须得拿出勇气，付出努力、拼博、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻影；成功，只垂青经过磨砺、肯于付出的人。未来，掌握在自己手中；未来，只能掌握在自己手中。人生好比是海上的波浪，有时起，有时落，三分天注定，七分靠打拼！爱拼才会赢！

教育更是如此，我们只有在西五小学绿色教育这片沃土中，才能茁壮成长，长成参天大树。

十年，不是绿色教育的结束，而是她积淀深厚底蕴的开始。我们相信，下一个十年，下下个十年，我们的绿色教育会延续以前取得的成绩，结出更丰硕的果实。

2006年4月7日，《长春市中小学教师叙事研究交流会》在我校召开，4月13日的《家长周刊》对此次活动进行了详细报道。

【附新闻报道原文】

西五小学“绿色教育”再度提温

随着基础教育课程改革的不断深入，“教师专业化”、“教育行动研究”等教育观念日益深入人心。如何使教师成为研究者，促进学校教育科研工作的深入开展，成为教育部门关心的问题和学校管理工作中的重要课题。4月7日，长春市中小学教师叙事研究交流会在长春市西五小学召开，丁国君校长作了“在反思中成长，在研究中提高”的报告，受到与会者的好评。

自2003年5月西五小学被确定为南关区教师专业发展型学校的试点以来，西五小学结合绿色教育理念下的“4691——111”工程，铸就了一支科研型骨干教师队伍。同时为了提高教师的专业化水平，西五小学还通过专家引领、合作论坛、外出培训活动为教师的发展搭建了平台。为教师的专业化发展开辟了广阔空间，大大提高了教师的科研水平。

西五小学丁国君校长说：“在开展校本研究的过程中，我们深感有些内容无从落实，教师叙事研究的开展给我们提供了一个良好的平台，让我校的教育研究变得更加丰富、具体。我校的叙事研究工作主要经历了四个阶段：集中培训，明确意义；按照模式，学习撰写；深入探索，反思提高；尝试岗上论坛，实现纵向发展。”

西五小学在加强总结反思、提升研究的水平的同时，实施教育叙事研究，实现了教学相长。实施教师叙事研究，促进了教师育人观念的转变，促进了教师的专业成长。至今为止，西五小学已经实现了“五个提升”：通过教育叙事的深入研究，整体提升了学校教育科研的质量；通过叙事的交流与思考，迅速提升了学校科研型教师队伍的整体素质；通过科研课题的行动研究，全面提升了学校校本教研的开发和实践能力；通过叙事中深刻反思，逐步提升了教师的教育教堂研究水平；通过改进现有的教学行为，有效提升了课堂的教学效果和育人质量。

教育叙事研究不仅促进了学校文化的发展和教师专业素养的提高，对于提升学校的科研竞争力和教师专业素养也有重要作用，形成了一个新的教学研究平台。作为教育者、教育部门，应坚持实践探索，加强总结反思，提高研究水平，使教育叙事研究成为教师成长的新天地，成为促进学校发展的新动力。

到会的有长春市教育局副局长周国韬、长春市教育局师培处韩松处长、长春市教育局继教办主任汪涵、长春市教育局教学研究室副主任逯成文等领导和长春地区各中小学校长、负责人共300余人。

3.名师历练，研究发展

随着素质教育的逐步深化，新课程的整体推进，学校把培养具有现代教育思想观念和个性化教学风格的教师，作为提升学校教育品质的核心内容，积极开展了名师工程。

学校培养骨干教师采取了如下做法：一是选苗子，对事业心强、有培养潜力的青年教师，进行重点培养；二是厚底子，夯实教学基本功；三是定调子，进行以师德建设为基础的新理念、新课程、新技术的“一德三新”人才培养；四是搭梯子，提供展示平台。每学期各学科骨干教师上“教学展示课”，同时学校抓住各种机遇，积极推荐青年骨干教师参加各级优质课比赛，上各类观摩课、研讨课、示范课，组织教师参加各级教研、送课下乡等活动；五是压担子，开展教育科研，要求骨干教师积极参与教育教研，根据学校的总课题，结合自己的教学特长确定子课题，学校在业务帮助、经费援助上给予一定的支持，为骨干教师的研究工作创造条件，帮助骨干教师逐步形成了自己独特的教学风格。这些措施，使我校教师争当骨干、名师的积极性和创造性得到了充分展现。

2010年4月，《长春日报》记者于维范对我校教师文化做了专题报道。

【附2010年4月13日《长春晚报》报道】

“太阳鸟”，向着太阳飞翔

——长春市西五小学“践行陶行知教育思想、构建名师团队建设”专题报道

引言

有这样一所小学校，她在全国率先提出“实施绿色教育、构建绿色课堂”的全新教育理念，首开特色教育之举；她以“关爱生命、注重发展、彰显内涵”为绿色教育核心理念，处处体现“以生命孵化生命、以品行影响品行、以博爱成就未来”的深刻内涵，使自身以更加强劲的发展势头处于同行领先水平，被誉为“全国绿色教育第一校”；她以全方位的信息化、网络化、现代化教学方式，为学生的个性化、整体化发展提供了广阔的空间；她大力进行课堂教学的改革，如音乐电子琴分层教学、体音美分层教学、英语多媒体互动教学、信息教育新模式课的探索等等；她践行陶行知先生的教育要“自新、常新、全新”和“自主、自立、自动”之主张，对解决当前义务教育中教育内容的过时陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象进行大胆地改革和创新……她应用绿色教育的先进理念、深刻内涵、育人模式、文化体系，呼喊出体现百年老校的口号：品牌穿超一百年！2007年7月，在长春市中小学率先实现了一个校长、两套班子、四个校区，中小幼一体化的“西五教育集团”办学新格局。

这就是西五小学，一所名闻遐迩的百年名校。

早在数年前，西五小学就开始注重教师队伍的建设暨人才库的建立。他们提出的“4691—111工程”，倡扬的“高尚的师魂、高超的师能”、“塑师德、铸师魂”的新思维，形成了用“高尚师魂铸就百年名校”的发展理念来塑造教师、发展教师的战略思想，于近日成立的“名师工作站”就是这一战略思想的的实施和落实。名师是一种规范、一种责任、一种追求、一种发展。在确立并强调名师的标准，界定并倡导执教的范式方面，西五小学走出了领先之步——

太阳鸟的腾飞

4月2日，一个不能再平常的日子，气温依旧如昨，晨风夹杂着些许料峭，街市还没从沉寂中振作起来。然而，在长春市西五小学，却是一派喜气洋洋的场面。20名身佩名师绶带、满面春风的教师们，成为“西五小学名师工作站”的第一批入站者。他们中间年龄最大的55岁，最小的只有29岁，无论是固守33年的教坛宿将，还是十余年活跃在三尺讲台的新秀，他们都完成了其职业人生的一次跨跃，就像传说中的太阳鸟的涅槃——太阳鸟为中国传说中的凤凰。凤凰为传说中的瑞鸟，《山海经》云：“其全羽毛皆成文字，古文曰德、翼文曰礼、背文曰义、膺文曰信……凤凰生于南极之丹穴。”丹穴是丹山，为朝阳之谷；凤凰生于丹山，故名丹凤。因此，人们常说丹凤朝阳，喻志存高远，也为高才逢良时；凤凰其雄称凤，其雌称凰，见到它大吉大利，天下安宁，子孙盛昌……无论是个人方面的“志存高远”，抑或组织因素的“高才逢良时”，以及“一切为了学生”成才远景的“子孙盛昌”，都全方位地诠释了西五小学“名师战略”发展大势的波澜壮阔。从这些涅槃后的“太阳鸟”的身上，我们看到了他们为了教育事业所展示的良好的职业道德和敬业奉献精神、广博深厚的专业知识和学术水平、敏锐的时代感受能力与信息获取、处理能力、职业能力和解决问题、反思行为的研究能力、先进的教学思想和独特的教学风格……

会场热烈而庄重。西五小学校长丁国君对来宾和到会人员表示了诚挚的感谢，由衷地祝贺20位名师入驻名师工作站。这位连续当选三届区人大代表、两届人大常委，先后获“全国十佳青年教师”、“全国骨干校长”、“全国创新管理校长”、“吉林省科研型名校长”、“吉林省骨干校长”、“吉林省特级教师”、“吉林省劳动模范”、省市“五一”劳动奖章获得者、吉林省第十批有突出贡献的中青年专业技术人才的女校长，对西五小学的黄金团队建设有着更深远、深邃的思考，她指出：学校以“践行陶行知教育思想，构建西五名师团队”为主题召开“名师工作站启动仪式”，旨在用教育家博大的教育思想、求真的教育实践、行知合一的师德风范来引领名师的成长；用他与时俱进的教育思想和“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育理论，引领学校教育改革的发展，使西五小学的绿色教育植根于教育思想的沃土，结出更加丰硕的成果。

这是一个聪明的抉择，在顺应全国教育、教改新势态、大气候方面，西五小学永远站在潮头。

最令人热血沸腾的时刻出现了：在有关领导按下“名师工作站”启动键之后，伴随着激昂的乐曲，大屏幕上出现了壮观的名师工作站启动画面，昭示着西五小学的名师工作站如熠熠生辉的星球一样闪耀夺目。

身着职业装的名师们郑重宣誓：“我自愿做西五名师，全面实施素质教育，认真履行教师的神圣职责。崇德博学，精业善道；传承文明，启智求真；甘于奉献，勇于创新。为西五教育事业的蓬勃发展而不懈奋斗！”从一声声铿锵有力的誓言中，我们感受到了西五名师“志存高远、自强不息，传承文明、启智求真，积极探索、大胆创新”的教育追求和情怀，看到了西五向上的力量和发展的希望。

这是名师们的节日，他们手捧鲜花，在人们热烈的目光注视下，四名老师以“践行陶行知教育思想，做有根的西五人”为主题进行了学习汇报，姚娜老师也做了一节一年级的数学汇报课，这些都充分展示了西五小学名师的风采。

名师们的事迹和职业操守会常常使我们动容，当然也会令孩子们感动。在为名师们献花的行列里，一位三年级叫做李婉齐的漂亮小女孩目光热烈地望着老师们，问她此时是怎样想的。她说：“给老师献花，我很高兴，老师对我们很好。”她的同窗、同样漂亮而热烈的王思莹、董斯佳也表达了对老师们的爱和感激之情。我想，以纯洁和灼热的心灵面对那些混沌初开的生命，他们的取向无误，他们的付出无悔。

名师团队的辉煌

2010年3月31日，学校第十届教代会通过了《西五小学“名师工作站”实施方案》。在方案中，我们看到这样的定位：名师工作站要成为教师成长的摇篮，成为教师研究教学、解决困惑、创生智慧、形成思想的研发中心，成为令教师向往的“学习型”、“研究型”的学术团队，科学探索教师发展的思路和策略，建设一支“专家型”教师队伍，培养一批在省、市有较高知名度的个性鲜明的名教师。这目标可谓高远，而9名省级骨干教师、9名市级骨干教师、2名学校教学顾问的入驻，使我们从他们的教育经历和专业引领作用业务档案中，看到了西五小学建立“培优育新”联动式人才培养的新机制，使其成为该校名师的培养基地、骨干教师的孵化地、优秀青年教师的集聚地，从而促进学校教育教学事业更好、更快地发展的建站目标与站内人才济济的良好开端。

于是，人才发展的梯队形态出现在西五小学的战略蓝图中。

第一梯队是省骨干教师的集合（包括学校教学顾问）。我们不妨列举几例：

李秀英，名师工作站教学顾问，有着33年的教龄。这是本记者在名师工作站成立大会上采访的名师之一。

1979年，风华正茂的李秀英加入到西五小学的教师行列。用她的话讲，就是“踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路”，也踏上了步入优秀教师、学者型教师的光彩之路。在西五这块教育的沃土中，她无私地奉献着自己的青春，用真情和爱心浇灌着一颗颗幼苗茁壮成长。自1986年以来，她担任的16个毕业班的学生，多名考入外语学校，多人多次获“华赛”、“奥赛”及省、市数学竞赛一、二、三等奖，多名学生后来考入清华、复旦、南开等名校，她也成为了一名受人爱戴的优秀教师。

而李老师的这些成绩是在躬侍重病母亲22年的艰辛和疲惫中一点点取得的。可以想见，当一个瘦削的身影的背后丛生出一棵棵参天大树的景象，成为一道亮丽的风景时，世界得到的岂止是感动？

刘双，这是我在十余年来采访西五小学教学活动时经常遇见的英语教师，也见证了她从青涩到成熟的成长过程。她将各种先进的教学方法运用到教学实践中，利用设计游戏、创设情景、英语韵律操等，使学生学于其中、乐于其中、用于其中。她先后在国家、省、市做了多节公开课、评比课、录像课、引路课，获得了课堂教学比赛、新课程教学、教学研讨课等国家级奖项多个；在“只教不研则浅，只研不教则空”的理念下，她参与了多项国家、省、市级课题研究，多个课题、论文、成果获国家、省、市级一、二、三等奖，获市级以上荣誉称号多个。她说，我知道每一天都是一个阶梯，是新的一步。给学生一片自由发展的空间，任其驰骋翱翔；给自己一个稳健发展的心路历程，让教学从此变得生动。于是，她在课堂上的风姿又一次在大家的脑海中生动成一抹辉煌。

……

而在第二梯队——市级骨干教师的梯队里，也着实有琳琅满目之感，并且有许多耐读的意味。比如姚娜与马袁哲。她俩是有相同教龄的小教一级教师，学历相同，经历相似。她们都喜欢思索和研究，姚娜2001年被评为南关区骨干教师，马袁哲同年也获得“全国小学英语竞赛各年级指导教师一等奖”。这是她们从教2年后的一鸣惊人，也就奠定了她们的名师之路。嗣后，她们又以其骄人的教学成绩、研究成果、学术论著等分别成为省骨干教师、市骨干教师、市区教学新秀等，从而进入西五名师工作站，实现了“拥有一份平和的心态，期待美好的未来”的职业企盼。

当然还有第三梯队的教师们簇拥在西五小学“绿色教育”的大旗下，他们兢兢业业地立于三尺讲坛，争挑重担、大胆创新，认真完成各项科研教改工作，取得了很大的成绩。据不完全统计，仅2008年至2009两年时间，全校教师就有教育教学成果奖443项，这充分说明西五小学名师梯队的建设正在有序稳步地向前发展。

探索名师团队的培养模式

为了将名师梯队建设落实，西五小学开始深入实施新一轮“4691——111”工程，加强教师培训，努力创建师德高尚、业务精良、团结合作、乐于进取的名师团队的培养模式。

新一轮“4691——111”工程的含义整体提升了一个层次，即：培养4名省、市师德标兵，培养6名省、市名师，培养9名省、市优秀班主任，培养一支由专家、名师组成的教学骨干队伍，一批拥有幸福童年，快乐成长的新生代，一所具有时代精神的品牌学校。在这项工程的建设中：一是通过外出培训，让教师在学习中迅速提升专业水平；二是通过倡导教师读书活动，提升教师的专业素养；三是通过各种竞赛活动、教师博客、教师沙龙，树立优秀教师典型，为教师成长搭建更广阔的平台，并通过教师的专业发展全方位提升学校的办学品质。新一轮“4691——111”工程，对教师的管理理念是：让教师愉快地工作，出色地发挥，幸福地生活。

多年来，西五小学本着充分发挥名师优质资源的辐射作用，开展学科间、年级间“同伴互助”活动，拜师、结对、捆绑，本着在合作中发展，在互动中提升的原则：①进一步落实校本培训，开展“交往式教学”和“成果共享与解析”等教研活动，实现优质资源利用的最大化。②结合校本教研制度，开展年级组教研、同学科论坛、跨学年互动、多学科交流整合，使校本课程促进了教师专业发展。③发挥专业引领的功能和作用，通过深入挖掘教材所蕴含的课程资源，创造性地使用教材；利用学校开设并形成特色的选修课，创编符合学校传统特色或现有资源优势的校本课程；同时通过开发利用情景教学中的一切有利教育时机，丰富课堂教学。④通过开展备课中心人“导”、教研中间人“引”、教学行为人“做”等形式，把名师工程落到实处，从而形成师生发展学校，学校再建研培平台的良性循环。

“培训是最大的福利”，这是西五小学领导班子的坚定信念，也是他们为实现“重师培、炼师能”的战略发展规划而采取的最有效的措施。在培训中，他们加强了“五个管理”，实现了“五个飞跃”，即：①加强骨干教师管理，实现专业引领的飞跃；②加强教学尝试管理，实现同伴互助的飞跃；③加强积累学习的管理，实现校本案例研究的飞跃；④加强教师培训的管理，实现自我反思的飞跃；⑤加强教师行为的管理，实现自我约束的飞跃。通过培训，教师的思想灵动了，学生的思维活跃了，教师的进步和学生的发展在分享和创造中得以实现，形成了“4691——111”工程的人才梯队。

西五小学全面构建“关注生命发展”的绿色课堂文化体系，努力做到“自然、温暖、活泼、和谐”。积极探索高年级主题信息课、体音美分层教学、“3A”和“3A+1”特色教学、珠心算研究等教学模式和方法。特别是创编了奥数校本教材和少年宫生活实践课教材，规范了教学内容，使校本教材研究走向了系统化、科学化。2009年，学校先后承担了“南关区教研协作体活动暨南关区数学几何备课”、“长春市英语学科教材解读现场会”等5个教育教学现场会，学校骨干教师分别在会上作教学观摩和教材解读，取得了非常好的研讨效果。为进一步展示学校“阳光课堂·3A+1·HAPPY英语”的特色教学研究成果，先后举行了两次大规模、高质量、有影响的面向家长和社会各界的教学开放活动，特别是外教团辅助英语教学综合实践活动得到了与会领导、同仁、家长的一致好评，同时也使学校首创的“3A+1”特色教学向深入研究发展。

2008年4月，在喜庆学校百年华诞之际，学校承办了“全国六省六校小学教育发展联盟第五届研讨会”。此次研讨会无论是课堂教学，还是教师、中层和校长的三项论坛，都体现了全国各个地区的高水平教学思想和教学趋势，带给与会者全新的理念冲击，堪称是一场荟萃各地教育文化的“盛宴”,被公认为是最出色的一届。2009年4月，学校领导及教师一行五人赴深圳参加了“全国六省六校小学教育发展联盟第六届研讨会”，无论是课堂教学还是专题论坛，教师们都有不俗的表现，得到了较高的评价。

教学研究活动促进了师生的共同提高，在吉林省数学学会组织的数学竞赛中，学校有28名同学获得了奥数竞赛的一、二、三等奖，获奖学生人数居全市前列，还荣获长春市珠心算比赛团体一等奖和三等奖。在全区举行的教材解读大赛中，两名教师获一等奖，四名教师获二等奖。孙爱萍、于志涛、王娜、韩唯、王玥也因在体、音、美分层教学的探索和研究中成绩卓著而成为名师工作站的一员。

西五小学的名师梯队建设初见成效，这无异是一项进展令人相当满意的系统工程，按理说西五人完全可以松上一口气，他们的教育理念，他们的教学和教研水平在一定的历史阶段完全是可以保持先进的，走在前列的。但是，他们仍在变化，仍在追求。

实现阔越式发展和可持续发展

在采访西五小学时，教师们都对“太阳鸟，向着太阳飞翔”的西五教师精神和“教育就是奉献”的西五教师座右铭感同身受。而在提到这些理念的首倡者丁国君校长时，他们更是充满了爱戴和钦敬之情。对这位以创建“全国绿色教育第一校”而闻名遐迩的优秀教育工作者给予了高度的评价。

站在教育改革的前沿，我们应该认识到，没有教育思想根基的学校，它的未来不会枝繁叶茂；没有先进教育理念支撑的教师，它的前途也不会光明。“西五小学名师工作站”将以陶行知教育思想为引领，围绕“培养教学名师、开发教研成果、打造精品课程”的工作目标，深入开展名师“四课一讲”教研活动，凸显“名师工作站”示范、带动、辐射作用；通过开展“在教、带教、支教”联培活动，形成“抓骨干，促群体”的“点、线、面”统一的教师专业发展格局，以此提升教师的专业发展，形成校内教研合力，促进教育教学质量的整体攀升。

学校将继续为教师创设外出学习、培训、参赛、考察的机会，经常聘请全国、省市知名的专家和学者到校讲学、做报告，开展生动丰富的校本教研，为教师的专业成长搭台、铺路，全力打造一支师德高尚、业务精湛、能力过硬的教师队伍，向学校确立的“创名校、塑名师、育名生”的“三名”目标不断迈进，实现学校的阔越式发展和可持续发展。

……

尾声

太阳鸟向着太阳飞翔，是阳光和清丽的象征，西五人为“太阳鸟”筑建了华美之巢，于是就形成了有凤来仪的盛况盛景。这是一种吉祥的意喻，标志着西五的明天将是一派莺歌燕舞！

4.读书培志，学习提升

在多年管理中，丁校长始终认为，教师是绿色学校的建设者，是绿色课堂的主导者，是学生绿色人生的培育者，也是学校绿色教育的具体实践者。所以建设教师文化成为实施绿色教育的重要而关键的一环。通过十几年的探索与发展，我校已经拥有了一支优秀的教师队伍，形成了“太阳鸟——向着太阳飞翔”的教师文化。那么，读书发展更能促进教师文化的形成。

教育是一种深厚而灵动的影响。在教育场域里，教师的素养将直接而有力地影响学生的学习和成长。读书，是教育的根，根不朽，教育的干就茁壮，教育的枝叶就繁茂，健康可持续的教育永远需要不竭的、根本性的滋养——阅读。特别是社会飞速发展的今天，科技已把地球“凝聚”成村，终身教育正把学习演化为人们生活的一种基本方式。学习将成为现代人最大的竞争力和发展力。现代教师穿行于资讯丛林，坐拥着古人无从比拟的“立交”书城，如果还是“板凳坐得十年冷”、“文章不写半句空”，将再度遭遇“本领恐慌”。

为此，2008年3月，学校组织进行了《西五小学教师读书调查问卷》活动，了解教师读书的基本情况，以便于更好地开展工作。

调查问卷内容有5项：

①自学校开展读书活动以来，你共读了几本书？请你写出书籍的名称。

②哪本书给你留下的印象最深刻，为什么？

③你都利用哪些时间读书，读书带给你最大的收获是什么？对你的教育教学工作产生了哪些影响？

④请你用一两句话谈谈自己的读书感悟。

⑤你还想阅读哪些书籍？对学校的读书活动你还有哪些好的建议？

通过调查，我们了解了教师读书的基本情况，这种现状带给了我们更深层次的思考。记得苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”为此，关注教师的生存状态，强化教师的专业知识，确立教师职业的内在尊严，探求教师专业成长的途径尤为重要，这些都促使我们积极投身于读书的行列中。

几年来，我校始终坚持开展师生读书活动，使广大教师受益匪浅。特别是2008年9月以来，学校教师的读书活动进入了一个新的阶段：广泛阅读，重在读后感悟与反思。学校为教师购买了教育教学、企业管理等多种类别的书籍，开展了多种形式和主题的师生读书活动，促进了教师师德修养和人文素养的提高，更为教师的专业发展开辟了新的途径。

为了走在教师的前列，丁校长提出：校长读书和班子读书。苏霍姆林斯基说过：“校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政领导。”校长的办学思想就像舵盘，决定着学校的走向。一个校长在学校、教师、学生的发展中发挥其决定性的、不可估量的作用。校长的办学思想应该具备前瞻性、可行性、持久性、发展性，应当令师生乐于接受，能最大限度地唤起师生的工作学习热情，这就要求校长不断学习。要想改变别人，首先得改变自己，因此读书学习从校长自身做起。校长读书，教师才会读书；教师读书，学生才会读书；校园读书，社会才会读书。这是一句很精彩的话。丁校长曾多次想：目前中国社会读书的缺失，很大程度上是学校里真正的读书氛围还没有形成，而校长又处在这个读书“链”的起点上。

丁校长在要求全校教师每天坚持课外阅读并及时撰写读书体会或教学反思的同时，自己也认真阅读，也坚持写读书感悟和读书心得。从2008年9月至今，丁校长先后阅读了教育类、企业类、家庭生活类图书30余本，有《真北》、《教育是一种大智慧》、《赢在起点》、《你要对谁负责》、《与未来同行》、《领导智慧》、《快乐管理》、《黑天鹅效应》等。其中，对丁校长启发最大的就是美国比尔·乔治的著作《真北》。书中有这样一段话：“领导是一场旅程，而不是一个终点。它是一场马拉松，而不是一段冲刺跑。它是一个过程，而不是一个结果。”“一个人一旦成为一名领导，你所面临的最大挑战就是要学会激励身边的人，培养他们，并帮助他们学会改变自己。”特别是在第11章“磨练你的领导效力”这一节中说：“从某种程度上说，你必须找到属于自己的有效的领导风格，而不能只是一味地去模仿其他人。”读了这些书，丁校长最大的感悟是：“我们都有一种潜能，我们都能让自己变得更好。”

此外，还有胡萝卜原则、剥洋葱原则、“鞋理念”都给了丁校长很大的影响和启发，在开会、学习或与教师闲谈时，丁校长时常将自己读到的经典故事讲给学校的老师们，让他们和校长一同分享读书的快乐与幸福，更通过这样的读书交流促进和教师之间的情感沟通，深化对教师的精神培养。在阅读中，丁校长撰写了5万余字的读书笔记。丁校长领会了书的力量，享受了读书的喜悦，也在阅读中成长起来了。

领导班子是学校的火车头。班子的学习直接影响教师群体。

一是丰富读书内容。学校为班子成员统一购买和推荐了《庄严的工作》、《工作就是解决问题》等书籍，要求班子成员利用课余时间认真阅读，为进一步拓展知识面、优化知识结构，还可以自选阅读政治、管理类书籍2至3本，并记好读书笔记，定期进行交流汇报。二是拓宽活动形式。为确保读书活动成效，学校制定了读书活动计划，明确学习进度和要求，在学习方式上，采用了自学、网上学、中心组集体学等方式；在学习形式上，采用撰写读书心得、交流学习体会、开展学习讨论、调查研究、实地考察等活动，进一步增强学习的趣味性和实效性。此外，学校还指定课题，由班子成员在政治和业务学习时间为教师做专题讲座，以此激发班子成员自学热情，带动全校读书学习的良好氛围。三是搞好工作结合。坚持将读书活动与教育教学工作相结合、与贯彻省市区教育工作精神和搞好当前工作相结合，做到学用结合、学以致用。通过读书，班子成员的理论水平和管理能力得到了提升，特别是在班子学习的过程中，带给全校教师积极的影响，班子和教师之间关于读书这一话题的讨论和交流，进一步激发了教师的读书热情。

读书，让广大教师受益无穷。学校先后开展了多种形式的读书活动。一是成立了主题读书活动领导小组，从思想上确立读书活动就是“一把手”工程。通过全校教师的读书动员大会，学校对教师读书提出具体的规定，要求教师做好读书笔记，并把这项工作和教师的业务考核、年度考核结合起来，引领教师走上读书之路。我们的读书口号是：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”“让我们的灵魂呼吸在书页里，让我们的生命浸润在书香中。”并向全体教师发出了以“书香怡人，以书为友”为主题的倡议。二是制定和推荐书目，让教师在读书活动中有的放矢。学校为教师制订了长期读书活动计划，确定教师读书范围，推荐阅读书目，为教师挑选和购置教育理念、课程改革、教育随笔和企业管理、家庭教育、人生感悟等多种类的书籍。为方便教师的阅读和交流，学校建立了学年读书轮流制和交流制。同时还加大学校的图书经费投入，为教师读书创造了良好的条件。三是开展读书交流活动，提高教师读书的幸福指数。2008年期末，学校开展了“读书汇报交流会”、“读书合作论坛”等，使读书成为教师的学习习惯，更使“读书”过程成为教师寻找教育问题和教育困惑这一解决方案的“设计”过程。学校还倡导教师将读书的感受发布到博客上，促进教师间的读书交流。在读书汇报会上，既有体现团队精神自由组合的学年组读书合作论坛和自由组合的跨学年、跨学科的老教师合作论坛，又有主题鲜明、风格各异的个人读书汇报。全校教师全员汇报，多角度展示，人人有特色，充分体现了教师对读书的深刻认识和感受。读书汇报活动不仅促进着教师个人的专业成长，更推动着学校优秀教师队伍的建设，实现着学校发展的美好追求。四是强化读书的流程管理。我校倡导的绿色教育理念是“关爱生命·注重发展·彰显内涵”。为此，学校进一步加强提升教育理念，用教育理念的内涵促进教师“自尊、自重、自律、自强”，从而走向自觉、提升自我发展之路。学校的读书管理流程是：①学校公布读书任务和读书要求——②教师自我读书、自我管理——③学校根据读书情况进行梳理、调整、总结、评价——④教师对学校读书的评价进行反思——⑤学校及时对教师的读书反思进行复评——⑥学校定期表彰读书先进个人和优秀学年组。以人为本、规范有序的管理流程，既促进了实现教师的专业成长，又促进了实现学校的和谐发展，使学校的管理理念化为全员教师的集体行动。

王娜老师在她的读书反思中写到：“教师人生如登山，每日学习莫等闲；胸中装有知识海，快乐幸福常相伴。”还有张耀辉老师在她读书反思中写到：“读书就像蚂蚁啃苹果，刚开始果皮很厚硬，但只要啃破了皮，很快就会尝到甜头。”年轻教师在一起交流读书体会时说：“读书真好，在课堂上时不时能用几句经典的话语，将一个复杂的问题讲得很清楚。”可见，读书带来的幸福与满足洋溢在教师们的脸上，知识底蕴的丰厚让每一名教师的身上都透出了一种大气、灵气。

自开展读书活动以来，我们感受到了教师的变化，更感受着读书促进了教师的发展：

①读书助推着教师的精神成长。因为读书，让我们的教师有了书香气；因为读书，让我们的思想更深邃。

②读书提升了教师的素质。“学能增智”，通过读书，教师的观念新了，方法活了，课堂生动了。读书活动使教师的价值取向、利益观念发生了深刻变化。竞争上岗必须以知识为后盾已经在教师中形成共识，越来越多的教师把抓紧时间读书学习，看做维护自身权益和自我完善的行为，看做自身生命历程的需要。

③读书改变了教师的心态。在阅读中，透过一个个教育故事，教师们得出了更多的教育理念；因为读书活动，教师的购书、藏书、读书热情被激活点燃，一股爱读、乐读、共读的热流正在校园涌动。教师在读书中认识到，读书不仅是为了寻找乐趣，而且是为了寻找真正属于自己的思考与创造。读书的好处在于不是躺在感知的温床上，而是走在智慧的跑道上。

④读书唤醒了教师的教育智慧。现在，教师们懂得了运用自己所学到的教育故事来处理教育问题。通过开展读书活动，我校领导与教师之间、教师与学生之间关系更融洽、更和谐了。这一切都是读书带给我们的。

时代呼唤我们读书，肩负着教育重担的职业要求我们读书。我们应该积极倡导并努力践行教师读书，让教师时刻与书香为伴，以读书增智慧，以读书促涵养，以读书厚底蕴。渐行渐远书香路，幸福花开满园春。充满书香气的西五人，将走出属于自己的辉煌！

由于学校读书活动开展得卓有成效，2009年4月23日，学校承担了“长春市建设教师专业发展型学校暨南关区西五小学读书活动现场会”活动。此次活动由长春市教育局师培处处长韩松主持。

整个现场会分为5个程序：一是校长丁国君读书报告《让阅读丰盈教师的精神世界》；二是教师读书个人汇报。英语学科教师刘双的《读书真好》；信息技术学科教师刘忠良的《别把工作当成一种负担》；三是教师读书合作论坛《读书·进步·成长》；四是长春市教育局副局长周国韬讲话；五是与会人员参观西五小学读书活动展室。

2009年4月23日丁国君校长在读书现场会上做报告

【附教师读书汇报精选】

《读书真好》

刘　双

通过阅读《好孩子的成长99%靠父母引导》这本书，我知道了：孩子淘气，多数表明他们聪明好动，求知欲强烈。但在多数父母眼里，这样的孩子却是不听话、好争斗、叫人头疼的。其实，从某种意义上讲，孩子的不听话恰恰反映他有主见，而所谓好争斗恰恰反映他有进取心。虽然这种主见多带有主观和无知的倾向，进取心也有些逞强和虚荣心的成分，但这并不能掩盖孩子在淘气中所表现出来的值得父母赏识和鼓励的闪光点。一天课间休息时，我班的淘小子们因为陀螺比赛在教室里吵闹。当我收回陀螺正要训斥他们的时候，我发现有个同学的陀螺被改良了。原本很漂亮的陀螺被一块灰色的铁皮夹在了中间。女孩们七嘴八舌地告诉我：就是它不但在比赛中得了第一，而且还把其他同学的陀螺给撞坏了。这时，我发现在我的学生们中有一双桀骜不驯的眼睛正在望着我，我没有责怪他，我对同学们说：“来，咱们再进行一次陀螺比赛，让我猜猜哪个陀螺转得时间最长。”结果正如我所料，这个被加了铁片的陀螺自转时间最长。课后，我表扬他爱动脑筋，动手能力强，鼓励他继续研制出更厉害的陀螺，希望他长大能成为一个发明家。他拉着我的手许诺，如果再研制出更棒的陀螺就第一个给我看。

《别把工作当成一种负担》

刘忠良

翻开《工作就是解决问题》的第一章，首先映入我眼帘的是一小段话：工作的过程，就是不断发现问题、解决问题的过程。职场中，很多人都是为了保住工作，只是按部就班地做领导吩咐过的事情，他们可能认为自己“正在工作”或者“已经工作了”，但实际上，问题却原封不动地留给了别人。我们必须明白的是，问题不可能因为我们的回避而自动消失，推卸责任也只能使问题更加严重。最好的办法就是做个有心人，勇敢地承担起自己的责任，积极地寻找解决问题的有效途径。

从刚拿到书的腻烦心理，到现在真正喜欢上这本书，我最大的收获不是读了几页书或者写了几篇读书笔记，而是我转变了把工作当成一种负担的观念。

我是一名信息教师。一次课上，有个调皮的小男孩屡教不改。当我想劈头盖脸狠狠地批评他一顿的时候，忽然想起了书中的那个小故事。于是，我压了压心头的怒火，轻轻走到他跟前，给他讲了那个故事。这之后，我还是原谅了他，并没有像故事中的上帝那么不近人情，因为我觉得只要教育效果达到就行了。课后，我对这件事进行反思，才觉得读书对我真是太有益了。

在“长春市建设教师专业发展型学校暨南关区西五小学读书活动现场会”上，我校教师进行的“读书·进步·成长”读书论坛，博得了在场领导和同行们的好评。

【附教师论坛原文】

“读书·进步·成长”教师读书论坛

尹　蕾　几年来，我校在绿色教育理念的指引下，以教师专业发展型学校建设为载体，组织开展了各种形式的读书活动，促进了师生进行广泛、个性化而又有质量的阅读，努力做到了“推荐阅读书目，让师生多读；做好阅读指导，让师生会读；激发阅读兴趣，让师生乐读。”从2007年8月以来，我们就以“让好书成为一生的朋友”为口号，开展了《绿色教育之路》新书发行会、优秀读物推荐会、期末教师读书汇报会、师生寒假读书活动及读书笔记的评比、学生读书“采蜜集”展览等一系列的读书交流活动。

雷　雨　通过读书，我们认识了更多的学习典范，领悟了更多的人生哲理。其实从儿童时代到现在，我们始终和书籍走得很近。只是参加工作时间长了，对读书变得有些茫然。学校的读书活动再次唤醒了我读书的热情和渴望。丁校长别具匠心地亲自挑选了教育教学、企业管理、生活启示、民族精神等100多本书籍。我阅读的是企业管理类图书《态度决定一切》。这是一本极具价值的人生指南读物。书中有这样一段话：“态度决定一切，现在开始，永不嫌迟。”从中我感受到了态度的重要性：无论学习还是工作，积极的态度就是成功的保证。这就要求我们以积极的态度对待工作、对待他人、对待生活。只有这样，才能够不断地充实自我，不断地完善自我。

陈居峰　我们从书中汲取知识，从书中得到启示。在这里我想与大家分享一个关于妈妈和儿子的故事。一位充满爱心的妈妈用美丽的谎言，为儿子铺设了一条美好的求学之路。这个孩子并不聪明，幼儿园老师说他有多动症；小学老师怀疑他智力有障碍。但是，妈妈总是鼓励他：你进步最大，你是最优秀的！正是在他母亲的鼓励下，儿子顺利考上了初中、高中乃至清华大学。当儿子拿到大学录取通知书时，他哭了，他知道这个世界上只有妈妈最能欣赏他。

这个故事让我感动。无论面对什么样的困难，作为母亲都能坚持给孩子肯定和鼓励，不怀疑、不放弃。而作为教师对待学生，我们教师的责任更加重大。为了社会的发展，为了每个家庭的希望，更为了每个含辛茹苦的母亲，我们需要更多的宽容和鼓励，需要更多的耐心和发现。因为每一个学生都是家长眼中的全部，每个孩子都有自己独特的闪光点。所以，让我们把更多的欣赏给予学生，让更多的欢笑撒满学生的心田。

尹　蕾　在这轮读书活动中，我读到了一本《教师一定要思考的四个问题》书。让我印象最深的是第一个问题——教师为什么而教？怎样教？关于为什么而教，一千个教师有一千种理由。有人说：为了生活和养家糊口而教的是世俗的教师；为了权威而教的是势利的教师；为了理想、追求而教的则是有思想的教师。无论是世俗的、势利的还是有思想的，我们都不能以简单的对与错来衡量这个教育的目的，因为每个教师都是一个活生生的人。

至于怎样教，我想，这是一种态度、一种精神，更是一种责任感。多少教师为了教好学生，潜心钻研，默默耕耘；多少教师为了上好一节课，起早贪黑，废寝忘食。他们用实际行动很好地诠释了这个问题，为祖国的富强而教书，用全部的热情、满腔的热血来教书，这才是教育的真正意义。

王　岷　尹老师谈到了教育的意义，我认为这正是教师价值观的体现。同时，我想起了一个故事，名叫《同样一斤米》。故事中有一个青年，因为有人称他为“天才”，有人称他为“笨蛋”。他不知如何看待自己了，于是向一位禅师求教。禅师答道：“同样一斤米，用不同眼光去看，它的价值也就迥然不同。在炊妇眼中，它不过做两三碗大米饭；在农民看来，它最多值1元钱；在卖粽子人的眼里，包扎成粽子后，它可卖出3元钱；在制饼者看来，它加工成饼干，卖5元钱；在味精厂提炼出味精，可以卖8元钱；在制酒商看来，它能酿成酒，勾兑后卖40元钱。不过，米还是那斤米。”

这个故事让我想到：同样一斤米却有不同的价值。那么，同样一个人，不管有人把你抬高还是贬低，其实，你还是你。你自身有多大价值,完全取决于你到底如何看待自己。比如：过去教师被人称为“臭老九”，现在我们被称为“人类灵魂的工程师”。不管别人怎样称呼我们，这些都不重要，我认为最重要的是我们怎样看待自己。无论是在逆境还是顺境，我们都要保持乐观向上的心态，相信自己所蕴涵的能量，不放弃自己的追求。只要朝着坚定的目标努力，你一定会获得成功。因为，你的价值取决于你自己的创造和努力。

一个故事就可以启发我们如何看待自己，随着我们阅读的不断累积，我们的思想素质、精神境界一定会有更高层次的提升。

张　园　是啊，我们不但要以良好的心态看待自己，还要用多元的眼光看待学生。每一个孩子都有每个孩子的特质，不同的孩子要用不同的教育方式才能达到预期的效果，这就需要我们教师要懂得运筹帷幄。以前我曾读过《孙子兵法》，这次我有幸读到这样一本教育著作，叫《班主任兵法》。这是一部教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生“斗智斗勇”的教育故事。作者巧妙地运用了教育学、心理学的知识和自己的睿智，向我们展示了教育自身的丰富多彩。

读过这本书后，我从中学习到了很多有用的方法。也让我认识到教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。我们教师就如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要专心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别他们，来修枝剪叶、施肥浇水，最终使他们成为美的化身来装点世界。我将努力把书中的兵法应用到自己的工作当中去，让自己在今后的班主任工作中也能像作者那样“春风化雨，润物无声”。

张　园　前面老师谈到了读书对教育教学的影响，不禁让我想到了在书里看到的一个小故事：一个人抓到了一只幼鹰，把它带回家和鸡一起饲养。鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，而鹰已经失去了飞翔的本领。这个小故事告诉我们环境对一个人的成长是多么重要，也就是说环境可以塑造一个人。学校为我们提供了良好的读书环境，目的就在于提升我们教师的精神文化。我也将学校的读书活动延伸到我带的班级中。我精心设置了班级文化长廊，布置了一系列的读书专栏，并开展一些精彩纷呈的读书活动。让学生在浓浓的书香环境中熏陶自己，在交流中提升自己，在品味中丰富自己，在阅读中不断地完善自己。

雷　雨　前面几位老师谈到了读书对自己教育教学行为的影响，这里我想谈谈读书对幼儿教育的影响。我的女儿就在西五实验幼儿园上大班。在这次读书活动中，幼儿园的教师也纷纷加入到了读书的行列。受她们的影响，4岁的女儿也变得爱读书了，经常拿起书本给我讲故事听。这让我看到了西五幼儿教育的崭新明天，真正感受到了读书带给西五中、小、幼各校区师生的巨大变化，感受到了读书所带来的快乐与幸福。

读书活动让我们欣喜地看到：虽然不是每粒种子都能发芽、都会开花，但毕竟有许多种子已经在萌动、破土、发芽、开花并开始结果了。读书是一个人“完善人格、拉长生命和终生奠基”的重要保证。一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界很重要的是取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。再次感谢学校的读书活动，让读书走进了校园，走进了教师，走进了学生，也走进了我们每个西五人的心田，成为我们生命中不可缺少的一部分。这种变化将成为百年西五品牌不断向上的不竭动力和源泉!

杨玉丽看来我们这次读书活动所触及的领域确实很广，那么除了刚才同志们所介绍的企业管理和教师类书籍外，我们还读了其他方面的书。可以说，我们这次读书活动是一次真正意义上的“读好书，好读书”的活动。我还阅读了一本有关教子方面的书，书名是《影响世界的七大教子理念》。这本书主要写的是德国人卡尔·威特用全能教育法培养儿子，使之9岁考入大学，13岁被授予博士学位的故事。其中这本书中有一首小诗让我回味无穷：

让他做事，让他在做事中明白责任。

让他受苦，让他在受苦中懂得珍惜。

让他失败，让他在失败中获得对失败的免疫。

让他流泪，让他在流泪中体会泪水铸造的坚强。

甚至可以让他受伤，让他学会体悟舔舐伤口匍匐前进的伟大与悲壮……

我想，这也许才是我们所呼唤的真正的教育吧！于是我尝试着把从书中汲取来的经验又延伸到我的教育教学中来。

我们班有一个叫孙奥博的同学是一个逆反心理很强的孩子。以往我实在看不惯这个孩子的行为习惯，对他的教育方式经常是冷处理。当我转变了自己的教育方式开始走进他时，发现他有很多可爱之处，比如说他很正直，在同学当中很有人缘。所以我任命他做体委。我的信任成了他工作与学习的动力，他不仅体委工作做得有声有色，而且期末考试时学习成绩也非常优秀。

娄　颖　前面几位老师都讲了读书对自己的影响，我也感同身受。我的读书感悟是：比方法更重要的是方向，这就是书籍力量！一个人可以没有文凭，但不能没有知识；一个人可以没有学历，但不能没有学习。正如丁校长常常给我们讲：“很多时候，教师做错了事，不一定是师德的问题，也不一定是在动机上要做一个不好的教师，而是由于缺少学习，没有认识一些东西。”比如：有的老师，把“训斥”理解为严厉；有的老师，把体罚理解为负责……他们的付出换来的是社会的指责、家长的不满。为什么会出现这种教育现象呢？其实就是丁校长所说的：“缺少学习，没有认识一些东西。”

于志涛　读书，让贫乏和平庸远离我们！读书，让博学和睿智拯救我们！读书，让历史和时间记住我们。让我们从现在开始，制订一生的读书计划。那是我们人生可持续发展的加油站。

雷　雨　从孩童到现在，我有着30年的读书生涯、12年的教书经历。生活中，我与书结下了不解之缘。今生与书为伴，其乐无穷！读书用书，其乐无穷！

陈居峰　读书，让我找到了人生的乐趣！读书，帮助我实现人生的梦想！漫漫人生路，我将以书为伴，活得精神，活出精彩！

娄　颖　读书不能改变人生的起点，却能定位人生的方向！我愿终身以书为师，追逐梦想！

张　园　多读书，不思索，你会觉得知道得很多；边读书，边思考，你会觉得知道的还少，让我们都成为乐读善思的教师吧！

杨玉丽　以读书为信仰，我们可以积极明朗地面对人生；以读书为生活，我们可以涵养自己的感情和判断；以读书为己任，我们可以让自己的生命之树常青；就让我们以书为伴，为了教育的今天和美好的明天，扬帆远航！