参观航空展

航空展，我们来啦！

双休日是孩子们体验生活、开阔眼界的日子。每到双休日，美中国际教育交流协会都会安排孩子们外出，前往各个博物馆与活动中心，体验美国孩子的课外活动，这周也不例外。

周六一早，我们就前往郊区的一个私家飞机场参观航空展。走进场馆，左手边便是休息区，为客人们准备了舒适的沙发，还免费提供咖啡、柠檬水。航空展里除了各种私家飞机，还展览了许多的军队与警察用车，每辆车边上都有人站着为大家服务，邀请大家上车体验。逛了一天，几个小镜头值得记录。

小罗姐姐，“我可以上这辆车吗”用英语该怎么说？

对男孩子来说，汽车和飞机当然是他们的最爱，今天居然还能坐进驾驶舱当一次飞行员、登上消防车摸一摸设备，无疑让两个娃兴奋不已。站在汽车和飞机边上的警察和主人也会热情地邀请他们上车坐一坐、看一看，体验一下消防员灭火时水管往后的冲劲。先进的设备、充分的体验活动让孩子们直呼过瘾。

下午，我们来到场馆的另一边，这里都是一些私人的展品，还有60多年前的飞机与吉普车。尤其是那辆吉普车，上面还架着枪，马上吸引了孩子们的眼球。小本聪冲在第一个，东摸摸，西看看，很想坐上驾驶座潇洒一回。可是想起这片区域的私人飞机、汽车都不允许大家乘坐，又有点犹豫。

“吴老师，我可以上去吗？”小本聪按捺不住，抬头看我。“I don’t know.你可以问一下站在边上的叔叔呀！”我指了指车的主人。小本聪挠了挠头，犹豫了。我知道，他是觉得自己无法用英语去沟通。他会怎么办？放弃吗？我拭目以待。

只见他跑到了美中国际教育交流协会的同行人员Lois身边，问：“小罗姐姐，‘我可以上去吗’用英语该怎么说？”在Lois的指导下，聪聪大方地和车的主人用英语进行了沟通，然后跑来告诉我：“叔叔说不能上去，但是可以在边上拍照。”我笑了，当场就表扬了他。

我们曾经很多次地问：“孩子们学习的动力是什么？”在学校里认真学，可能是为了得到老师和家长的表扬，得到同学的赞赏；去上课外班，可能是出于提高成绩的无奈。而今天，小本聪主动问，主动学，积极地去用，是不是也在告诉我们：有需求就有学习的动力。如果说前面提到的也是需求，那么那些需求都是外在的，并不是发自孩子的内心。而今天，小本聪的表现可以说是基于自己内在的需求地主动学习，这也正是我们平时教学所追求的。

曾看到过这样一段话：学生的学习价值观是指学生对学习目的、意义、作用的认识，它是激发学生学习动机的内驱力，认知内驱力就是其中的一种，是要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地弄清问题并解决问题的需要。如何激发这种内驱力？今天发生的这件小事也许就在告诉我们：从孩子们的兴趣点出发，在一定的情境中让孩子们产生学习的需求，让新知识的学习成为解决孩子们有兴趣的问题的必要过程。这样的过程，也许就是激发孩子内在学习需求的过程。

他们是谁？

与国内一样，在这次航空展上，也有一些单位来摆摊，有卖美食的，有介绍自己公司的，也有搞募捐的。随着音乐缓缓响起，一对男女开始翩翩起舞。看他们的舞步，并不那么熟练。他们是谁？

同行的徐老师告诉我，他们其实是残疾人。在美国，很多时候残疾人都会做这样的志愿者，参加一些活动。

翩翩起舞的残疾人

想起在美国的这些日子，虽不长，却看到许多与残疾人有关的情境。在儿童博物馆，一位双腿被截肢的中年妇女在入口处满脸笑容地迎接我们，告知我们入馆的相关事宜；在公交车站，经常可以看见残疾人坐着轮椅等待公交车的到来，而公交车也会通过升降车身，方便轮椅上下；在超市，有专门为有需要的人准备的电动购物车；在学校，有专门为残疾人使用轮椅上下楼梯提供的设备……

残疾人使用的上下楼梯设备

我们经常说要看到学生的差异，考虑不同孩子的需求。美国对残疾人的关注，是否也可以说是尊重差异的一种体现？考虑到不同人的需求，为大家提供尽可能多的帮助，让每一个人都建立起自信，体会到自己的价值，成为群体中快乐的一员，这也应是我们的教育所追求的。

一个个小镜头，折射出的也许就是一个个理念。“多看，多思”，我对自己说。