明确了一节化学课应该确定哪些方面的化学教学目标后，接下来就是所确定的化学教学目标的陈述问题。要使陈述的化学教学目标清晰、操作性强，关键是要抓住陈述的中心——学习后学生的行为，并选择不同的行为动词进行表述。
【文献学习】
请查阅表4-6中关于化学教学目标设计的相关文献，并进行深度阅读。以小组为单位，在组内充分分享阅读心得。
表4-6 化学教学目标设计的参考文献
【总结归纳】
1. 在化学课程标准中，化学课程目标通过不同主题学习内容和三类学习目标（认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标）予以落实。同时，化学课程目标采取了结果性目标和体验性目标两种陈述方式。根据学习结果，请完成认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标间的关系（图4-2）。
【知识超链接】
教学目标陈述的方法
视频：如何进行教学目标的表述
图4-2 认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标之间的关系
2. 根据学习结果，请完成关于化学教学目标表述要素的表格（表4-7）。
表4-7 化学教学目标表述的要素
【请你思考】
1. 根据教学目标陈述的ABCD法，找出下列各教学目标的构成要素。
a. 知道元素、核素的涵义。
b. 能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题，学生设计简单的化学实验方案。
c. 通过动手实验，初步学习基本的化学实验操作技能。
d. 通过查阅资料，学生能说明能源是人类生存和发展的重要基础，并举例说明生活中能源使用现象，提出至少一条提高能源利用率的合理化建议。
2. 下列目标是《普通高中化学课程标准（实验）》《化学1》中主题3的“内容标准”。
a. 能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
b. 知道胶体是一种常见的分散系。
c. 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。
d. 知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。
e. 根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。
f. 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
（1）请指出其中哪些是知识与技能目标，哪些是过程与方法目标，哪些是情感态度与价值观目标，将序号填在下列横线上。
知识与技能目标：_________________________________
过程与方法目标：_________________________________
情感态度与价值观目标：_________________________________
（2）请指出其中哪些是认知性目标，哪些是技能性目标，哪些是体验性目标，将序号填在下列横线上。
认知性目标：_________________________________
技能性目标：_________________________________
体验性目标：_________________________________
3.下面是一位化学老师制定的九年级化学《氧气的制取》课时的教学目标，请运用所学的有关理论知识分析教学目标制订中存在的误区，并将分析结果填入表4-8中。
（1）知识与技能
使学生初步掌握实验室制取氧气的方法和反应原理，了解工业上从空气中制取氧气的基本原理，了解催化剂和催化作用的概念，理解分解反应的定义及其化合反应的区别。
（2）能力目标
培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。
（3）科学方法与态度
培养学生的科学态度和科学方法。
表4-8 对《氧气的制取》课时教学目标的分析
4. 下面是九年级化学人教版《原子的构成》课时教学目标的两种呈现形式，请认真阅读。
表4-9 《原子的构成》教学目标设计的两种思路（改编自：程同森，2011）
（1）请思考，设计1和设计2的主要区别有哪些。
（2）请谈谈你对两种设计的认识，你更倾向于哪一种教学目标的设计，并说明理由。
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