“六全育人”，既是一种理念，也是一种文化；既是一个目标，也是一个号召；既需要制度设计，也需要载体跟上，除了前面所述的六个环节支持，还需要宏观、中观、微观活动的支持。以浙江金融职业学院为例，其支持拓展平台系统至少有：
1.学生“千日成长工程”为总抓手。学校根据高等职业教育学制的实际情况，设计了“千日成长工程”，以大约1000天的时间为蓝本，以贯穿全程育人为主线，综合面向主体、发动全员、涵盖全面、辅之全景的育人工程，彰显了学校全心全意育人的理念和决心。
2.学生素质教育平台和课堂。学校先后成立以订单培养为载体的银领学院，积极开展学生职业素质培养；创设明理学院，着力明事理、明情理、明学理为主要内容的人文素质课程教学；创设公民素质教育学院，着力加强对青年学生的社会主义核心价值、社会主义法律意识和社会主义公共道德教育；同时创设淑女学院、国际交流学院和创新创业学院，重视对女学生才艺特长、国际化文化交流、创业能力等素质的培养。
3.校园文化活动。学院鼓励和支持学生在教师指导下建立一系列与素质教育、专业学习、能力培养、才华特长、兴趣爱好相关的上百个社团，每个社团都配有指导教师，学院给予一定的经费，以支持学生培养能力、发挥特长、锻炼成才。推行社团指导教师工作量补贴和业绩考核奖励制度，应该说，成效非常明显。
4.千名学生访校友活动。“2300”校友文化活动是学校文体建设的重要载体。所谓“2300”，就是千名学生访校友、千名校友回课堂、百名校友上讲台、百名校友话人生、百名教师进企业，开展学生访校友，既是校友文化的重要组成部分，也是学生社会实践的重要载体，多年实践、行之有效。它对学生了解社会、了解历史、了解岗位、了解行业、了解职业意义重大，影响深远。
5.创新创业教学实践活动。学院按照办好专业、强化职业、注重学业、重视就业、鼓励创业、成就事业的“六业贯通”人才培养理念，在重视并不断加强就业教育、就业指导和就业帮助的同时，积极开展创业教育，建立笃行创新创业教育学院，按照“创业通识教育全覆盖、创业课程模块一部分、创业实践试水一定量”的原则，既营造创新创业光荣的风尚，也推广创业知识的学习，也鼓励一部分学生投入创业实践，收到了一定的育人效果。
6.以银领学院为平台的订单培养。银领学院是颇具浙江金融职业学院和高职办学特色的实践创新，它以“订单培养为始点，以开放办学为特征，以优质银领为目标，以校企合作为平台，以双师结合为载体，以工学结合为抓手”，从三年级开始，将面向银行（金融）系统的订单培养集合在一起，通过学校与合作金融机构全方位合作，开创了合作育人的新路径和新平台，真正实现了办人民满意高职教育的自我追求。目前，接近学校全部毕业生的50%的学生采用订单模式培养，既解决了学生顺利就业、对口就业和优质就业的需求，同时也在全国范围内产生了广泛的品牌影响。
总之，“六全育人”是一种理想、一项要求、一个目标，它的实践才刚刚开始，需要我们不断深化、不断创新、不断加强、不断赋予新意。
[参考文献]
[1]李海林.“三育人”概念的内涵与高等教育的使命[J].江苏高教，1996（5）.
[2]于洪泽.关于高职院校“三全育人”的思考[J].继续教育研究，2011（2）.
[3]周建松.全面推进素质教育促进高职学生健康成长[J].中国高等教育，2012（8）.
（本文刊载于《黑龙江高教研究》2013年第4期）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
