高职院校开展素质教育的基本要求

素质教育的目的，是谋求做人和做事的有机结合，高职教育必须坚持素质和能力并重。具体地说，对素质教育问题，必须做到：系统设计。要把素质教育贯穿人才培养工作全过程，突出爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、合作精神、安心基层、乐在一线。也就是说，素质教育和素质养成，绝不是权宜之计，而必须系统设计从入学到毕业的全过程，有第一、第二、第三课堂的通盘考虑，有课程、社团、活动、学分等具体层面的安排，学校高层更要有一个统筹协调和规划领导机构，在制订人才培养方案时要有整体思考，统筹安排。

分类培养。高等职业教育是一个多层次、多门类、多生源的教育机构。就生源来说有普高生、三校生，从地域来说有本地生、外地生，从招考形式来说有统招统考、单招单考、“3+2”和自主招生，从办学形式来说，除面向以外，还有中外合作“3+2”等，从发展目标来说，有专升本、有就业创业，还有出国深造。对此，我们要根据培养总体目标和基本定位，既要保持最基本的，更要强调分类指导、分类培养。

覆盖全员。高等职业教育是我国高等教育大众化的产物，作为大众化的高等教育，承担着立德树人、育人为本的光荣任务，必须树立人人成才的观念并采取相应举措。在素质教育问题上，必须防止出现优者越优、弱者愈弱的情况，必须设立面向全体学生的素质教育基础和必修项目，对每个同学提出实现合格的要求，真正做到素质教育使每个同学都受益。

强化特长。教育的目的是使人增值，其最高境界则是增值最大化，在有限的时间和条件下，要使每个同学实现增值最大，就必须做到扬长避短。在保基本、保底线的情况下，积极创造条件，让有特长的同学更有特点，让有优势的同学更有优势。学校的重要任务是发现特长、拓展特长、提高特长，使大多数同学能够有一技之长或多项特长，以提高其生存发展能力和市场竞争能力，更好地实现人生价值，为社会多做贡献。

困难帮扶。在大众化的环境和条件下，一定会出现一部分特殊和困难的人群，尤其高职教育的对象多数是农村家庭、贫困地区、山区、欠发达地区的学生。由于教学环境和条件的限制，在实施和推进素质教育过程中，必定有少部分同学出现心理、生理等方面的困难。我们一定要满腔热情地予以指导和帮助，教师与学生的结对，学生与学生的结对，老生与新生的结对，企业与学生的结对，都是其中重要的形式，我们应该予以支持和关注，目的是决不让一个同学掉队和后退。

激活整体。作为大众化的高等教育，它有别于精英教育，我们的目标是办人民满意的教育。因此，我们开展素质教育和人才培养工作，必须通过系统化的设计和分类培养，最后达到激发整体的目标，实现绝大多数同学的合格毕业、就业创业、成长成才。整体的水平提高和普遍的增值是我们的目标追求。