对健身性健美操价值评价的研究

健身性健美操的价值是指健美操这一主体的特殊活动方式，以其自身的属性和功能，在使人们的需要得到满足的过程中对主体所产生的效应。健身性健美操的价值之所以会产生，是由于社会主体对健身性健美操及其符合人们意愿的成果的迫切需要。

在健身性健美操价值形成过程中，主体的需要居于主动的、逻辑上的领先地位，反映了主体进行健身性健美操活动的目的性和能动性。

一、健身性健美操的认知活动与评价活动

就目前我国的评价活动研究中主要有两种观点：其一是对现代认识论进行探讨，认为过去传统的认识论只将认知活动纳入自己的研究领域，而忽视了对于评价活动的关注。现代认识论从认识论的领域来研究评价理论及其机制，认为人们的认识活动应是由认知活动、评价活动和审关活动所组成的有机统一体。其二，认为评价活动论属于价值论，它将评价理论建立在价值论的基础上，认为人为维持自己的存在，发展和完善自身，参与各种活动和对于活动结构的调整，活动过程的展开，活动结果的影响都服从于手段与目的的关系，也都体现出这一活动对人是否有益的价值特征。评价与价值紧密相连，评价是主体对于价值的一种认识活动，客观存在的价值是第一位的，评价则是客观价值的主观印象，因此价值决定评价。健身性健美操的认知活动是人们对于健身性健美操本体的事实认知和科学分析，如对健身性健美操的本质属性认识，健身性健美操特点的分析，健美操的发展和变化过程描述以及健美操内部各因素之间关系的分析等，都是从事实认识所遵循的客体方面的标准，并试图从认识的内容中排除人的主观因素，以获得事物的正确反映。人们在对健身性健美操的认识和研究中，为健美操的评价活动提供大量的客观事实和依据。健美操评价活动是对于健美操的价值的认识，评价活动以人和人的需要为出发点，自始至终把健美操的属性与人的需要联系在一起，通过确定健美操对人具有何种意义而形成价值判断。健美操的评价活动实际上就是它能否满足人的需要、在多大程度上满足需要等方面进行判断、评定、预测和选择。

二、对健身性健美操的评价标准及其客观基础的理论

（一）健美操的评价标准选择来自认知活动的价值尺度健美操的评价标准首先来自主体的价值尺度，即认识活动根据自己的不同需要来确定衡量健美操价值标准域。从健美操来分析，选择并确定评价标准源自不同的主体价值尺度。第一，主体需要。主体需要是衡量主客体之间是否存在着关系的标准，这是一个内在的价值尺度。主体对于健美操的需要是多样性的，它包括满足个人和群体生存和发展的需要，满足人与人之间交往的需要，满足社会文化生活和精神生活的需要等。第二，主体利益。利益指人们实际受益情况，是比需要更为根本的价值尺度，只有符合或满足人们利益的需要才使主体有意义，也就是健身性健美操只有符合或满足人们的利益尺度才是有价值的。第三，人们的兴趣。兴趣是产生于主观的心理活动现象和具有一定稳定度的心理定势。兴趣更源自需要，是人们对参与这项活动的选择性态度，也是人们内在的价值尺度之一。人们通过各种方式对健身性健美操产生亲身参加的兴趣，并由此表现出健美操的价值认同和评价。因而，有了人们的尺度定位，才能确定评价的标准、判断、评定、预测事物对于自己的价值。

（二）健美操评价标准选择的科学价值尺度

健美操是社会活动，其价值是对于人及社会发展的满足及其效应，它的发展和价值与社会的进步及人类的发展是紧密联系在一起的。因此对健美操的评价标准进行选择时，还应分析和选择科学尺度。科学尺度是将科学思想、方法、手段运用在健美操的评价标准的过程中的表现，它包含两个方面的内容：一是科学认识的价值尺度；二是科学实践的价值尺度。具体说，科学认识的价值尺度是以健美操的科学认识为对象，并与价值主体的需要结合起来而确定一种审度关系，用以选择对健美操科学认识的评价标准；而科学实践的价值尺度是以健美操的实践活动为对象，用健美操的实践活动是否符合科学实践的要求来衡量价值效应，建立选择健美操实践活动的评价标准。

（三）健美操评价标准的选择依据

总体上分析，健美操评价标准建立在认识价值尺度、科学价值尺度的有机结合的基础上，它的评价标准应是一个完整的体系，在评价的内容标准上，一般有过程性、总结性、功利性、审关性、学术性等评价标准。人们在评价活动中，都是从自己的评价标准体系中，选择若干评价标准进行评价。

三、健美操评价活动的形式

在健美操评价中，人们对于健美操的价值产生的评价常常表现为未经思考的欲望、愿望、动机、兴趣、情绪、意志等。更重要的健美操的评价形式是理论和观念的评价水平与活动或实践的评价水平。理论和观念的评价水平是人们经过自觉思考的主动的评价形式。这种评价具有持久、稳定、深刻、理智感强的特点，能够对心理上的各种评价形式进行综合性的调节。

在这种评价形式中，人们在对其作用进行认知并获得必要知识的基础上，建立起与健美操一定的价值关系。根据人们的利益、需要、兴趣、爱好、信念、信仰、理想等价值尺度，对健美操的价值做出态度上的判断。这种评价包含多个体的理智性评价成果，经过选择和取舍，形成具有代表群体性评价。健身性健美操能在近十几年来全面而迅速地发展，对社会各层次满足需要方面产生积极的影响效应，体现了一定的价值，并通过大型健身性健美操竞赛活动取得成绩来作为评价标准，确定不同等级健身性健美操成绩标准，作为参与者能力的评价标准，同时也制定了全国健美操大众锻炼标准作为国内各级竞赛活动的评价标准等。

四、健美操评价方法和科学化的方法论原则

（一）健美操评价信息的获取

在健美操活动中，人们根据不同的目的，采用各种形式的健美操活动，以实现利益追求和满足自身需要，并根据自己建立的评价标准，来评价健美操价值实现的效应度和满足度，这是一个不断发展的过程。人们在不断对健美操有价值进行评价的过程中，通过实践中的信息反馈，整合各种评价信息，并根据自身新的需要，有计划地调整价值尺度，系统地运用科学尺度。因而，在评价标准形成后，评价信息的获取是进行正确评价的重要条件。一般情况下，获取健美操的价值信息主要包括以下几方面的内容：①对健美操具有的功能认识以及影响健美操功能的内在结构、属性特点；②影响健美操功能的环境条件和制约因素；③健美操功能变化的各种可能性及其实现途径；④健美操一定功能的变化可引起周围环境和相关对象的变化情况。

（二）健美操的评价方法

在健美操学习过程中，对于一个教学单元的学习过程进行全面评价，并给予合理的评分，就是从态度、思考、技能、知识几方面进行综合，给予一个综合的评分。在单元综合评定的基础上，再进行学生综合评定。而在学校健身性健美操教学中，不只是重视对学生健美操成绩的评定，而把评价看作贯彻教学过程的一系列反馈环节，抓好了此环节，教学过程就可不断地改善，学生自觉性也会不断地提高。对于评价主体方面，包括教师评、学生自评、学生互评。在评价内容方面，既有身体测量、生理测试，也有学习态度与技能、达标。在评价的指标方面，既有定性评价，也有定量评价。在评价方法方面，既要对学生学习成绩给予评定，也要进行更多的和评分无关而又能起到合理反馈作用的多种评价方法。具体评定依据如下：①动作完成规格；②动作完成熟练程度；③运动中反映出来的基本动作掌握情况；④运动中的艺术表现力。因此，将学生运动技能和体育知识考核的成绩按一定的比例加权，计算学生体育成绩可以是百分制，也可采用5级评分制。总之，通过学习评价，能够发挥学生学习的主观能动性，控制学生的学习行为，促进学生体育意识、体育能力的全面发展。而对教师的要求有所提高，要求教师不仅是一位运动技能的传授者和教学活动的组织者，还应是学生进行健康锻炼的指导者，最好还能是接受学生咨询的体育与健康专家。

健美操的价值评价应以人和人的需要为出发点，将健身性健美操的属性与人的需要结合在一起，按照人的价值标准去揭示健美操对人的价值，健美操价值评价标准来源于健美操的实践和人们的价值标准。