【摘要】：阶段 5：社会契约定向阶段 强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性
o 皮亚杰的道德发展理论
1、儿童道德发展的两个水平：他律道德和自律道德
2、儿童品德发展的四个阶段：
（1）自我中心阶段 2-5 岁：无律期
（2）权威阶段 6-8 岁：他律期
（3）可逆性阶段 8-10 岁：自律期--规则可以约定
（4）公正阶段 10-12 岁：主持公正和平等
o 柯尔伯格的道德发展理论
1、三种道德水平：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平
2、六个道德发展阶段：
阶段 1：惩罚与服从定向阶段（前习俗水平）受赞扬的行为是好的，受责罚的行为是坏的
阶段 2：相对功利趋向阶段（前习俗水平） 评定行为好坏主要看是否符合自己的利益
阶段 3：寻求认可定向阶段（习俗水平） 好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为
阶段 4：遵守法规和秩序定向阶段（习俗水平）遵循权威和规范去行动
阶段 5：社会契约定向阶段（后习俗水平） 强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性
阶段 6：原则或良心定向阶段（后习俗水平） 只有动机是好的，行为才是正确的
o 影响品德发展的因素
1、外部条件：（1）家庭教养方式
（2）社会风气
（3）同伴群体
2、内部条件：（1）认知失调
（2）态度定势
（3）道德认知
o 促进中学生形成良好品德的方法
1、有效的说服：
2、树立良好的榜样
3、利用群体的约定
4、给予恰当的奖励与惩罚
5、价值辨析
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