(1/5) 学习的含义
经验引起的思维或者行为的比较持久的改变。 1、学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。 2、学习引起的行为变化是相对持久的。 3、学习是由练习或经验引起的。
(2/5) 经典条件作用
1，无条件反射：由外界环境刺激导致的不需要学习的自然的生理反应。 2，条件反射：由外界环境刺激（中性刺激或无关刺激）导致的反应，是一种习得反应。 巴甫洛夫的经典条件作用：条件反射形成的基础是条件刺激与无条件刺激在时间上多次重合或相继出现。条件刺激通过这一方式与无条件反应建立暂时联系，从而形成经典条件作用。经典条件反射的规律有：习得、消退、泛化与分化、二级条件作用等。 获得：“经典性条件作用的获得有两个条件：一是无条件刺激与条件刺激同时或近乎同时出现（间隔太久就建立不起联系）；二是条件刺激作为无条件刺激的信号，必须先于无条件刺激出现。 消退：如果反复呈现条件刺激，而不呈现无条件刺激，条件反应的强度就会减弱，甚至消失。 消退不等同于消除，只是S-R的联系暂时得以抑制。无条件刺激一旦出现，条件反应还会自然恢复。 泛化：经典性条件作用一旦形成，机体对与条件刺激相似的刺激作出相同的条件反应。例如“一朝被蛇咬，十年怕井绳” 分化：通过选择性强化，只强化条件刺激，而不强化与其相似的刺激，使有机体学会对条件刺激和相似刺激作出不同反应。 高级条件作用：当一种条件反射巩固后，可以再用另一个新刺激与条件反射相结合。 第一信号系统：巴甫洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类：一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第1信号；对第1信号发生反应的皮质机能系统，叫第1信号系统，是动物和人共有的。 第二信号系统：抽象的非现实的信号叫做第二信号，一般指对具体直接刺激的语词概括。第二信号系统则是人类所特有的条件反射机制，即对语言刺激、抽象信号等能形成条件反射。第二信号系统的建立过程，也就是第二信号与第一信号在大脑皮层中建立联系的过程，是在第一信号系统的基础上建立起来的，是和人类的语言机能密切联系的神经活动。
(3/5) 操作条件作用
有机体为了获得某种结果而主动地作出某种行为，这种行为是有机体主动发出的，而不是由于刺激被动引起的。 1.桑代克的联结—试误说：学习是尝试－错误的过程，学习者通过不断的尝试，发现并保留正确的尝试，摒弃错误的尝试，从而完成学习过程。桑代克还提出了学习的“练习率”、“效果率”和“准备率”， 2.斯金纳的操作性条件反射：存在两种类型的学习，一类是由刺激情景引发的反应称应答性条件反应，与经典条件作用类似；另一类是操作性条件作用，它不是由刺激引发的，而是有机体的自发行为。人的大部分行为都是操作性行为，行为的结果－强化是影响学习的重要因素。斯金纳将强化分为正强化和负强化，正强化是行为带来令人愉快的结果。而负强化是行为使得某种令人厌恶的刺激强化。两种强化都会促进增加行为再次发生的概率。通过对强化进程不同安排，可以精确的控制学习行为。除了强化外，行为还可以带来令人不快的结果，这叫作惩罚。惩罚将减低行为再次出现的概率。
(4/5) 观察学习
班杜拉的观察学习，又被称为社会学习理论。 相互作用论：班杜拉认为个体、环境和行为是相互影响的、彼此联系的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。 观察学习：①注意过程:如果没有对榜样行为的注意，就不可能去模仿他们的行为。能够引起人们注意的榜样常常是因为他们具有一定的优势，如更有权力、更成功等。②保持过程:人们往往是在观察榜样的行为一段时间后，才模仿它们。要想在榜样不再示范时能够重复他们的行为，就必须将榜样的行为记住。因此需要将榜样的行为以符号表征的形式储存在记忆中。③动作再生过程；观察者只有将榜样的行为从头脑中的符号形式转换成动作以后，才表示已模仿行为。要准确地模仿榜样的行为，还需要必要的动作技能，有些复杂的行为，个体如不具备必要的技能是难以模仿的。④强化和动机过程;班杜拉认为学习和表现是不同的。人们并不是把学到的每件事都表现出来。是否表现出来取决于观察者对行为结果的预期，预期结果好，他就会愿意表现出来；如果预期将会受到惩罚，就不会将学习的结果表现出来。 三种强化：替代性强化：班杜拉提出的社会学习的重要理论，是指观察者看到榜样或他人受到强化，从而使自己也倾向于做出榜样的行为。也就是说，对榜样的强化也间接地强化了观察者对榜样行为的观察和学习。替代性强化来自于学习者观察到的榜样的行为结果。这种观察到的结果既可促进某种行为反应，也可以抑制某种行为。促进某种行为的观察结果称为替代性强化。 自我强化：自我强化是指班杜拉自我效能理论之一，个人依据强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报，直到最终目标完成，自我强化时人们倾向于做出自我满意的行为，拒绝那些个人厌恶的东西。包括了自我观察，自我判断和自我反应三个部分。 直接强化：直接强化是指通过外部因素直接作用于个体，使得个体行为得以强化。
(5/5) 感觉记忆的特征
1．鲜明的形象性 2．容量较大 3．保持时间极短（0.25～2s） 4．感觉记忆向短时记忆转换取决于注意
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