【摘要】：加涅的这一分类是由简单到复杂，由低级到高级。而且事实上这几类学习大多是从动物实验中概括出来的。1971年加涅对这种分类作了修正，把前四类学习合并为一类，把概念学习扩展为具体概念和定义概念的学习两类，这样这种分类成为：连锁学习，辨别学习，具体概念学习，定义概念学习，规则学习，解决问题的学习。
(1/3) 加涅的学习水平分类
1970加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习。
（1）信号学习：即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。其过程是：刺激—强化—反应。
（2）刺激-反应学习：即操作性条件作用，与经典性条件作用不同，其过程是：情境—反应—强化。即先有情境，做出反应动作，然后得到强化。
（3）连锁学习：是一系列刺激-反应的联合。
（4）言语联想学习：也是一系列刺激-反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁。
（5）辨别学习：即学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。
（6）概念学习：对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。
（7）规则的学习：规则指两个或两个以上概念的联合。规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。
（8）解决问题的学习：即在各种情况下，使用所学规则去解决问题。
加涅的这一分类是由简单到复杂，由低级到高级。前三类学习都是简单反应，许多动物也能完成。而且事实上这几类学习大多是从动物实验中概括出来的。
1971年加涅对这种分类作了修正，把前四类学习合并为一类，把概念学习扩展为具体概念和定义概念的学习两类，这样这种分类成为：（1）连锁学习，（2）辨别学习，（3）具体概念学习，（4）定义概念学习，（5）规则学习，（6）解决问题的学习。
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