【摘要】：学习与心理发展之间存在相互依存，相互促进的辩证关系。一方面，心理发展是新学习的基础，这表现在个体的生理结构和机能为学习提供了可能性，成熟尤其是神经系统和内分泌系统的成熟为新的学习提供可能性，个体在其发展的某一个阶段上的学习要以其相应的成熟为条件。学习可促进心理发展，学习可以开发人的智力潜能，人的流体智力虽然在三十岁后有所降低，但晶体智力随着不断的学习而终生发展。学习依赖个体已有的心理发展状况。
(1/2) 学习与个体心理发展
学习与心理发展之间存在相互依存，相互促进的辩证关系。个体心理发展通过学习来实现。一方面，心理发展是新学习的基础，这表现在
（1）个体的生理结构和机能为学习提供了可能性，成熟尤其是神经系统和内分泌系统的成熟为新的学习提供可能性，个体在其发展的某一个阶段上的学习要以其相应的成熟为条件。
（2）新学习总是建立在原有知识经验和能力的基础之上。学生的准备可保证他们学习的成功以及学习时所消耗的时间和能力“经济而合理”。
另一方面，学习可以促进发展，这表现在
（1）学习能影响成熟，大量研究证明，环境的刺激作用即学习活动会影响成熟，现代的脑成像研究揭示，大脑发育是可塑的，个体在学习进程中，随着经验的丰富，其大脑皮层会发生相应的变化。
（2）学习可促进心理发展，学习可以开发人的智力潜能，人的流体智力虽然在三十岁后有所降低，但晶体智力随着不断的学习而终生发展。学习依赖个体已有的心理发展状况。
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