【摘要】：意义学习具有四个要素：3．自由学习 罗杰斯所倡导的学习原则之核心就是让学生自由学习。罗杰斯因此提出了“学生中心”的教育观。
(1/2) 罗杰斯的学习与教学观
1. 知情统一的教学目标观
2. 意义学习 所谓意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。意义学习具有四个要素：
①学习具有个人参与的性质；
②学习是自动自发的；
③全面发展；
④学习是由学生自我评价的。
3．自由学习 罗杰斯所倡导的学习原则之核心就是让学生自由学习。他认为，只要教师信任学生的学习潜能，并愿意让学生自由学习，就会在与学生的交往中形成适应自己风格的、促进学习的最佳方法。
4. 学生中心的教学观 罗杰斯从人本主义的学习观出发，认为教师的任务不是教学生学习知识(这是行为主义者所强调的)，也不是教学生如何学习(这是认知理论所重视的)，而是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。罗杰斯因此提出了“学生中心”的教育观。
①真诚一致；②无条件积极关注；③同理心。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
