【摘要】：儿童和物理学——“1928 年的一天，当我向爱因斯坦论证一些有关因果律（causality）的试验时，他向我提出了这样一些问题：小孩子是怎样理解速度的？他们能明白距离与时间之间的函数关系吗？孩子对速度的理解是不是更简单，也更依赖直觉呢？在那之后，我做了一个简单的试验，结果显示，孩子们理解的速度，并不能代表距离与时间的关系。试验时，我们在参与测试的孩子面前摆放了两条长短明显不同的轨道，上面各放一个玩
1957 年3 月
儿童和物理学——“1928 年的一天，当我向爱因斯坦论证一些有关因果律（causality）的试验时，他向我提出了这样一些问题：小孩子是怎样理解速度的？他们能明白距离与时间之间的函数关系吗？孩子对速度的理解是不是更简单，也更依赖直觉呢？
在那之后，我做了一个简单的试验，结果显示，孩子们理解的速度，并不能代表距离与时间的关系。试验时，我们在参与测试的孩子面前摆放了两条长短明显不同的轨道，上面各放一个玩具，再用金属棒推动玩具向前滑动，让它们同时到达轨道尽头。然后向孩子提问：
‘是不是一条轨道长，一条轨道短？’
‘是的，那条长。’
‘两个玩具娃娃在轨道上的速度是一样快，还是一个比另一个快？’
‘一样快。’
‘为什么？’
‘因为它们同时到达终点。 ’”
——让·皮亚杰（Jean Piaget）
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