建议国家派遣中小学校长和老师出国

建议国家派遣中小学校长和老师出国

鉴于教育发展对国家的重要性，国家领导最近也对我国教育提出问题和挑战，我提出一个建议，供你们考虑和参考。

这个建议是国家组织和派遣中小学校长和教师出国进修。我认为，实施这个建议可以推动打开我国中小学教育改革的新篇章。

就此问题，1999年4月17日我在《人民日报》发表过文章。但那时中国还集中力量推动高等学校进步，经费主要用于高校和研究机构。现在我国完全有经费派遣中小学老师出国，让他们具体比较中外教育，为我国中小学教育开创新篇章。

我自己对目前国内外中小学教育有些直接经历：我的女儿全部在美国上的中小学，儿子随我回国在北大附小念书。我知道他们上学的一些情况，有些比较和感性认识。

但是，我觉得，单单作为家长看问题，角度不全。而且，与其大学老师包办代替，不如中小学老师直接去国外，蹲在国外不同中小学跟班上课，从而综合各国情况，了解不同、吸收优点，也认识我们自己有什么优点（和缺点），提出较适合中国而且有可能比外国都要好的教育方式。在中小学教育方面，使中国很快走到世界最前列。

中国的教育体系在高等教育、特别是在研究生教育层次，在过去30年与其他国家有较多交流。与此形成巨大反差的是：中国的中小学教育却长期比较缺乏国际交往。

在中国和世界各方面急速发展的今天，为了改革中国的中小学教育，派一批中小学教育人员到国外，花时间深入了解欧洲和美国中小学教育，可以为中国中小学教育改革提供借鉴。中小学老师直接到国外，吸取行之有效的宝贵经验，发现中国教育的优点，找出缺点，提出改进办法，可以激励中国中小学教育系统出现新颖的思想，有助于制定符合现代和未来中国社会发展要求的、比较好的教育改革方案。

具体而言，3年之中，每年派遣20位中小学校长、200位中小学老师，每批老师在国外中小学跟班两年，共880人年。这对我国目前财政来说，应该不是问题。

由国家有系统、有目的地派中小学老师出国，有组织、有计划地和欧洲、美国中小学联系。让这些老师出国后第一年和第二年集中切磋，探讨我国中小学教育应该吸收的国际经验，将极大地推动我国中小学教育。

因为国际上也没有其他国家这样做，我国可以在这方面成为世界上领先了解和比较多国教育方针、方法的国度，为我国和世界中小学教育提供宝贵意见。

有些人认为，中国的中小学教育是国际领先的，没有什么可以向国外学习或借鉴的。应该说，中国中小学教育确实有值得肯定的方面。但是，如果观察一下国外中小学教育体系，就会发现中国中小学教育在有些方面也是有缺陷的。我自己在国外生活过20多年，从家长和大学老师的角度观察过美国中小学教育。我认为，这样的观察不够，而应该让相当数量的中小学老师出国，让他们走出国门，系统地了解并发掘各国经验。

100年前，中国的中小学教育模式大部分是从西方直接或间接引进的。今天，非常有必要再了解一下国外的教育现状。

本文源自2009年在教育部国际交流会上的发言，2010年1月11日提交文稿。2010年3月7日新华社报道，教育部将在三年内派遣上万名中小学校长出国短期学习。（我认为应该派出老师为主、校长为辅，时间应该至少一年，最好连续两年，以便真正了解和理解优缺点）

补充：

1.提议的逻辑很简单：多年来，国家派遣大学老师出国，迄今还在派。而现在应该在有限时间（两年）内派一些中小学老师出国，省下一些派大学老师出国的经费，就足够了。

2.中国的中小学是世界上全面第一了？还是有缺点、需要博览众长？有多种证据表明中国应该可以参考其他国家的一些思路和做法,有些人认为有些方面中国中小学教育有很大的缺陷。较简单的一种是：很多国外的华人不愿回国，其中说的最多的是小孩回国后教育不如国外（这种不如，不是简单的教了什么技术内容）。这当然不是一种全面的说法，但是，如果看过不同国家的中小学，会发现国外确实有特长。那种以为中国中小学教育不用参考、学习国外的观点，也从另外一个侧面证明，需要出去才知道天地的宽广。

3.一年送200位中小学老师出去，是很值得的花费。国家直到现在还每年以国家经费送数千名大学的老师/研究生出国，而派中小学老师出国只需相当于大学十分之一的经费就可以做到；并且只要做几年，无需长期。国家经费在增加，提议哪些事情值得用经费，供国家统筹考虑和决定。大学老师对于此类问题的决策毫无影响，也无利益，只是尽所谓匹夫有责的义务。

4.至于说中小学老师和校长出国是公费旅游，这是极端悲观的说法。如果这样，中国当年也不要送大学老师出国。引申开来，这种观点是中国什么也不用做，因为其根本思想是不相信任何中国人。我相信，将这么有限的经费给几百位中小学老师，比投给一个房地产商好多了。

5. 派遣人数一年220人，出去两年，连续派两批，相当于880人年，不是很大的数字。至于上万，不是我的建议。老师们回国后，应该集体讨论，提出一些具体并且可以推广的改革，而不是个别老师、个别学校。

6.如果说中小学老师出国的经费，不如用于其他事情。这不是讨论事情本身，而是以民粹主义激动读者。如果按照这种逻辑，那么也就可以全部关闭中国的大学、中学、小学，因为同样的逻辑可以说，与其投资教育和科技，不如给全国民工盖房子。顺着人类史再往前推，在人类刚刚有语言的时候，如果我们听从这种逻辑，那就是说与其让儿童学习少数人发明和应用的语言，不如省下时间出去打猎、配种。而众所周知的事实是，以这样短浅思想主导的群体，在人类历史中早就被淘汰了，现存的人类全部用语言—这种起初由很少人发明、起初用处非常有限的软件。

通过取长补短给中国教育获得优势，有助于教育逐渐进步，长期以后也会体现于各种人群的生活质量。