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-阅读时代信息素质教育教学方法创新

时间:2023-10-01 百科知识 版权反馈
【摘要】:E-ink阅读时代的信息素质教育教学中,教师的“教”和学生的“学”都发生了根本性的改变。自从亚马逊公司的Kindle电子书阅读器发布以来,电子书阅读以其更小的成本、更方便携带、更绿色环保等特点迅速受到人们的青睐。数字阅读时代,人类对阅读的理解开始变得宽泛,将全面进入信息快消时代。电子阅读已经部分替代了纸质阅读。

E-ink阅读时代信息素质教育教学方法创新

刘 芳1         朱 沙2

(1三峡大学图书馆,宜昌443002;2三峡职业技术学院图书馆,宜昌443000)

摘 要:E-ink电子书阅读器的出现极大地影响了人们的阅读方式和学习方式。E-ink阅读时代的信息素质教育教学中,教师的“教”和学生的“学”都发生了根本性的改变。文中提出在E-ink电子书环境下,建立基于建构主义理论的网状结构课堂教学模式和以学生为中心的自主学习模式,把合作学习作为主要的教学策略,并建立多重互动的学习形式,将有助于提高教学效率,有利于激发学生思维,增强学生兴趣,极大地调动他们的学习积极性,发展其创新能力。

关键词:E-ink电子书 信息素质教育 教学方法创新

自从亚马逊公司的Kindle电子书阅读器发布以来,电子书阅读以其更小的成本、更方便携带、更绿色环保等特点迅速受到人们的青睐。2010年苹果发布iPad后,更是将电子书阅读的界面从黑白世界推进到彩色时代,从单一的无纸化更新到富媒体化。市场研究机构IDC发现,电子阅读器出货量从2009年的300万台增长至2010年的1.28亿台,其中亚马逊所占市场份额超过48%[1]。美国出版商协会(Association of American Publishers)表示,对于美国图书市场最新的统计数据表明,2011年1月份出版商通过电子书取得了6 990万美元的收入,相比去年同期增加了116%,翻了一番。电子书的需求持续快速增长,精装书和平装书的销售持续下滑[2]

从2010年开始,国家对电子书产业展开了政策上的大力扶持。2010年10月,国家新闻出版总署发布了《新闻出版总署关于发展电子书产业的意见》,从产业、产品、标准、准入、管理、技术等方面推动电子阅读产业的发展。《意见》明确提出,到“十二五”末,数字出版总产值将达新闻出版产业总产值25%左右,在全国形成8~10家年产值超百亿元的国家数字出版基地或园区;2020年,传统出版单位基本完成数字化转型;多部相关法律法规将逐步完善并实施[3]。2010年年底,当当网成立出版物数字业务部,开放30%图书内容免费下载;浙江省出版集团与天津人民出版社均在互联网上设立了分享阅读与付费下载的平台。

数字墨水(E-ink)技术使电子书具有纸张的纹理质感及油墨的凹凸感,阅读屏不发光也不反光。电子书阅读作为一种新型的阅读方式,备受用户的推崇,越来越多的杂志、书籍都开始向电子化方向发展,人们的阅读载体、阅读习惯与阅读方式发生了翻天覆地的变化。对于读者而言,由于阅读器可通过Wi-Fi无线接入网络平台,获得了便捷的、丰富的阅读享受,读者可以实现书籍的在线浏览、检索与下载。随着出版社网络平台的不断完善,也将实现随时随地的个性化阅读、互动阅读及群落阅读。

1 E-ink电子书对纸质书刊的影响

随着数字阅读的逐渐普及,纸质书刊可能将逐渐被边缘化。可以预言最先消失的是工具书,其次是报纸、期刊,然后是小说等消闲读物,最后是学术著作。

1.1 消失的工具书

随着数字出版技术的发展,许多工具书都开发了电子版或网络版。上海世纪出版集团于2010年3月推出的辞海悦读器,内置了《辞海》(第六版),还随机预装了十典百志101卷的《中华文化通志》、10种世博图书以及《哲学大辞典》、《经济学大辞典》等约300种图书,一上市就卖出2 000台[4]。《汉语大字典》、《说文解字》、《康熙字典》、《四库全书》、《四库丛刊》、《二五史》、《龙语瀚堂典籍数据库》都开发了电子版或网络版全文检索数据库,几乎没有人再去查阅其纸版的工具书。

1.2 消失的报纸、期刊

亚马逊CEO杰夫·贝索斯说:“如果未来十多年看报纸的主要方式还是在印好的纸上,我觉得这绝对令人难以置信。”Kindle用户可以购买和阅读超过100种报纸及杂志,这其中包括了《纽约时报》、《新闻周刊》、《泰晤士报》、《华盛顿邮报》和《大西洋月刊》等。iPad用户可以在“读览天下”平台阅读或下载《三联生活周刊》、《商业价值》、《微型计算机》、《摄影之友》、《精品生活》、《世界汽车》、《南方人物周刊》、《男人装》、《国家地理杂志》、《读者》、《南都娱乐周刊》、《兵器知识》、《新潮电子》等1 000余种综合性人文大众类期刊,内容涵盖新闻人物、商业财经、运动健康、时尚生活、娱乐休闲、教育科技、文化艺术等领域;“中文报刊”平台内提供了包括《新京报》、《北京晨报》、《人民日报》等15家报社的内容下载,所有报纸数据内容均来自报纸官方网站。

1.3 消失的图书

数字阅读时代,人类对阅读的理解开始变得宽泛,将全面进入信息快消时代。2010年,中国出版科学研究所《第七次全国国民阅读调查报告》调查显示,接触过数字化阅读方式的国民比例达24.6%,这个数字比去年的调查增长了0.1%,看完电子书后不会购买纸介质图书的人占到了91%[5]

贾平凹新长篇《古炉》电子版,在网易读书频道上线,定价为8元/全本。人民文学出版社推出的纸质书《古炉》全价为53元,超过电子书全本6倍的价格。于丹的《阅读经典感悟成长》,首发平台选择在中国移动阅读基地,以电子书的形式出现。今天越来越多的人读书首先选择电子阅读,值得收藏和反复阅读的再买纸质书。电子阅读已经部分替代了纸质阅读。

纸质图书在网络发达的数字时代,将面对难以承受的挑战。数字出版和传统出版的关系,也必然会发生改变。根据读者、作者的个性化要求,实现网络的个性化生产,按需印刷成为纸质图书的最后堡垒。按需印刷目前至少在以下三个方面有较大的市场需求:一是已退出流通领域,具有研究参考价值和收藏价值的断版、绝版的图书;二是难以大量发行和销售的学术著作、专业教材、信息资料、个人作品、古籍、回忆录等类的图书;三是网络文学和网络写作作品等。

2 E-ink电子书对信息素质教育的影响

2.1 教科书的电子化

电子书不仅可以集图、文、声于一身,而且存储量也大,一般5~9.7inch的电子书都有4GB的内存,可容纳2 000册图书。此外,电子书还可以大量下载数字书刊,复制速度快、成本低,如亚马逊的Kindle用20s就可以下载17份报纸。因此,不超过1cm厚、1kg重的电子书将装满所有的教科书、参考书。

为了减轻学生负担,很多大学开始提倡使用开放式教育资源,或者是低碳的电子课本。在大学电子教科书网站CourseSmart.com上,学生下载一本麦格劳希尔出版的《宏观经济学》(第十版)只需要43美元,而印刷版的价格高达107美元[6]。香港大学出版社与台湾汉珍数位图书公司签署了电子书合作协议。根据合作计划,在2011年第三季前,香港大学历年来出版的近500种纸本著作,包括法律、医学、教育、语言、亚洲电影、文化研究、艺术、建筑、城市规划以及港澳研究等,将透过汉珍技术平台出版成电子书,并发行至国际学术界与图书馆市场[7]

2.2 教材内容更加丰富

电子书能够突破纸张的限制,充分将视频、网页、Flash等多媒体技术融入教学,实现网络授课、互动演示、资源共享、电子课本复习、电子作业批改等多功能,让教师和学生随时体验科技带来的教学革命,提升教学广度,增加教学乐趣,激发学生学习的兴趣,帮助学生理解所学的知识。

2.3 教师教学的变化

表1为传统教学环境与E-ink电子书时代基于建构主义理论的教学环境的比较。

表1 传统教学环境与E-ink电子书时代基于建构主义理论的教学环境的比较

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续表

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2.4 学生学习的变化

E-ink电子书阅读环境下的信息素质网络教学成为教师开放式教学和学生自主式学习、查询、指导与交流的平台,学生学习的各个方面出现变化,包括:学习对象的变化(更加丰富多样的课程学习资源);学习心理过程的变化(课堂教学的现场紧张感得以缓解);学习方式的变化(学生积极、主动地管理自己的学习活动及学习方法,更加多元化);学习动机的变化(由多媒体和网络教学兴趣引起的主动学习动机);学习环境和场所的变化(学习时空的延伸)。

3 E-ink电子书阅读时代基于建构主义理论的信息素质教育教学方法创新

信息素质教育的目标在于培养提高学生的信息素养,使其能够有效地获取所需要的信息,对信息及其信息源进行正确地评价,并且把选择的信息融入自身的知识体系中,合理、合法地检索和利用信息,进而重新建构新的知识体系。目前,以教师为中心,形式单一、效率低下的传统信息素质教学模式,已经无法适应当今信息时代的飞速发展。而基于建构主义教学理论,借助E-ink电子书等多媒体网络平台,结合系统化教学模式,以学生为中心设计模块,构建课堂面授与网络自主学习相结合的全新教学模式,为信息素质教学活动创建互动式环境,成为创新高校信息素质的教育教学方法。

3.1 建立网状结构的课堂教学模式

传统的课堂强调的是“预设”,按照知识和技能的结构层次以线性的链状结构组织教学活动,这种课堂教学模式有利于知识的系统传授。电子书的教学应用为改革传统的课堂教学、创新课堂教学模式提供了新的契机。电子书存储容量大,可存储丰富的多媒体素材,教师能够按照网状结构组织教学内容,形成与课堂学习相关的知识脉络,每个学生都可以从原有的知识水平和能力差异起步,异步进入学习状态,根据自身的不同需求充分展开个性化的自主创新性学习。

3.2 建立以学生为中心的自主学习模式

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把能否促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,要求着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。电子书教学环境改变传统课程过于注重知识传授的倾向,更加强调知识的动态性。教师的作用主要在于积极利用所有可能的教育信息资源,激发、引导学生主体性的发挥,从知识的传授者转变为学生学习的指导者、合作者和探究者,使学生形成积极主动的学习态度,获得亲身参与研究探索的体验,培养发现问题和解决问题的能力,培养收集、分析和利用信息的能力,学会分享与合作,培养科学态度和科学道德及对社会的责任心和使命感。

3.3 把合作学习作为主要的教学策略

多媒体网络环境下的教学应充分体现师生互动、生生互动。学生可在网上通过注册课程、自主学习、参加测试、评价学习内容与学习活动、查看学习记录、发送电子邮件等方式与老师同学相互协作、交流探讨。学生也可自由选择、成立学习小组。在合作学习中,学生学会分享与合作,共同建构知识,在各种信息反馈中循序渐进地完成学习,提高分析与综合的能力,激发学生的学习兴趣,学会更准确地评价老师、其他学生和自己,在与更多人交换观点过程中提高了讨论技能,学到更多课堂上学不到的知识。

3.4 建立多重互动的学习形式

电子书多媒体教学环境下,教师应创设良好的网络自主学习环境,建立多重互动的学习形式,提供作业、测验、日志、投票、调查问卷等模块,保证学生在互动环境中可以通过实验、独立探究、合作学习等方式来展开他们的学习,激发学生的学习兴趣,引发和保持学生的学习动机[8]

随着信息通信产业的迅速发展,我国的电子阅读产业在经历了2010年“电子书元年”的终端产品百花齐放之后,电子阅读3.0时代正在到来。电子阅读突破时间、空间对学习者的限制,使得学习无处不在,进一步推进信息素质教育现代化,促进学生全面、和谐、可持续发展。电子书走进大学课堂,不仅仅是阅读形式的一种变革,更是课堂教学的一次飞跃,更有助于提高信息素质教育教学效率,有利于激发学生思维、增强学生兴趣,极大地调动他们的学习积极性,发展其创新能力,从而在高等学校教学改革中发挥更大的作用。

参考文献

[1] IDC[EB/OL].[2011-04-16].http://www.idc.com.

[2] 美国出版商协会[EB/OL].[2011-04-20].http://www.publishers.org.

[3] 中华人发共和国新闻出版总署关于发展电子书产业的意见[EB/OL].[2011-11-16].http://www.gapp.gov.cn/cms/html/21/508/201010/704088.html.

[4] 上海世纪出版集团于2010年3月推出的辞海悦读器[EB/OL].[2010-04-10].http://media.people.com.cn/GB/40606/11333287.html.

[5] 中国出版科学研究所第七次全国国民阅读调查[EB/OL].[2011-04-20].http://www.chuban.cc/ztjj/yddc/.

[6] 分析称电子课本有望随iPad畅销大学校园[EB/OL].[2010-09-16].http://www.ibtimes.com.cn/articles/20100916/iPad-2.htm.

[7] 港大历年学术著作即将制成电子书[EB/OL].[2011-03-29].http://www.cbi.gov.cn/wisework/content/96506.html.

[8] 王矗.电子书及其教育应用研究[J].中国信息技术教育,2011(02):100-103.

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