浅谈当代大学生的信息素质教育

浅谈当代大学生的信息素质教育

汪红娟

（漳州师范学院图书馆，漳州363000）

摘　要：21世纪是知识经济时代，也是全球化信息时代。信息素质能力的强弱是衡量一个人综合素质高低的重要组成部分。作为国家经济建设潜在的中坚力量--大学生，他们的信息素质直接关系着国家的前途发展，但现实情况却不容乐观，存在着种种问题，急需改善和提高。本文阐述了信息素质教育的内涵及其重要性，以及大学生信息素质教育的现状和存在的问题，提出了提高大学生信息素质的对策。

关键词：信息素质教育　大学生　现状　对策

21世纪是知识经济时代，也是全球信息化的时代。科技进步和社会经济发展必将越来越依赖于信息技术、信息资源和信息产业的发展。如何快速有效地获取信息成为当代人必备的重要素质之一。美国学者彼得·圣吉在其《第五项修炼》一书中就曾断言：“在未来，信息素质是你所拥有的唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。”^［1］

当代大学生作为我国经济建设潜在的中坚力量，他们获取信息的行为及其效率，势必将直接影响我国信息化进程。因此，重视对大学生信息素质的培养，对于21世纪我国飞速发展的经济及科技有着重要的现实意义。

1　信息素质教育的内涵及其重要性

信息素质一词最早是在1974年由美国信息工业协会的会长Paul Zurkowski首次提出。当时他对信息素质下的定义是：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”^［2］。

信息素质是一个动态的不断发展的概念，不同时期有着不同的内涵。随着信息技术的飞速发展、新的信息资源不断出现及对信息素质这一概念认识的不断深入，人们对信息素质的解释也在不断丰富和深化。发展到今天，最具普遍性的解释是作为具有信息素质的人，必须具有一种能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效地发现、检索、评价和利用所需要的信息，解决当前存在的问题的能力。信息素质是现在人才的必备条件之一。由此，信息素质教育的重要性也日益凸显出来。

我国信息素质教育主要是在大学里推行，其内容与大学生专业学习密切相关。如今，信息素质教育已成为当今信息时代摆在高等教育面前的一项新课题。它是指通过有效的途径和方法，增强学生的信息意识，培养学生的信息能力。它不仅是大学生基本素质教育中的重要组成部分，也是信息社会中大学生作为个体成员所应具备的信息素养。

1999年中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力。”^［3］因此在终身教育成为主流意识与共识的信息时代，培养和增强大学生信息素质，以适应社会对人才的需求，是高校教育所面临的一项重要任务。

科技发展日新月异，新旧知识的更替周期大大缩短，大学时代所学的知识很快会过时。大学生只有具备良好的信息素质，才能在信息交流中摄取更多的信息，有效地促进自身的学习与提高。换言之，注重对大学生实施信息素质教育不仅非常必要而且非常紧迫。

2　大学生信息素质教育的现状

目前，大学生信息素质教育的工作主要由高校图书馆承担，文献检索课是推行信息素质教育的主要手段。另外，作为文献检索课的辅助手段，高校图书馆还开展新生入馆教育，组织读者实地参观图书馆，利用本馆宣传栏张贴宣传资料进行板报宣传，举办相关专题讲座、毕业班培训，为相关院系组织专题研讨等。这些措施都在相当程度上有利于大学生信息素质的提高及图书馆资源的充分利用。

客观地说，从20世纪80年代我国开始推行信息素质教育至今，发展迅速，取得了相当的成绩。但对信息素质教育的实践缺乏统一的指导和标准，与发达国家信息素质教育相比还存在明显不足。

第一，作为推行信息素质教育主要方式的文献检索课，在许多高校是作为选修课开展的。很多学生对这门课不了解，选课人数不能保障。即使学生选修了这门课，由于不能理解其重要性，学习态度不端正，效果可想而知。一个学期结束，学生并不能完全理解和掌握老师所讲授的内容，甚至出现在百度上查询数据库的情况。

另外，任课教师往往是兼职教学，多由图书馆馆员兼任，他们既担负着馆内的业务工作，又要给学生上课，这就容易导致精力分散，力不从心。再者，师资水平参差不齐，许多教师自身还存在许多知识盲点，兼之知识结构狭窄、信息面不够，如此一来，导致和学生的沟通无法顺畅进行。因此，教师的信息素质也亟待改善和提高。同时，教材跟不上形势的变化，陈旧落后，甚至没有教材，这势必会影响文献检索课的质量。

第二，图书馆馆员的信息素质不尽如人意。图书馆以其丰富的藏书和大量的电子资源等与大学生的学习生活密切相关，是大学生信息知识普及和信息利用的主要承担者和指导者。1987年7月国家教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程》规定：高等学校图书馆应组织力量，采用多种方式对读者进行系统的检索和利用文献的教育^［4］，明确将开展信息素质教育列为高校图书馆的工作任务。高校图书馆馆员信息素质的高低直接影响着读者，他们的言传身教直接作用于读者。可以说，信息素质教育本身就是以“素质”培养“素质”的过程。由此，对馆员素质提出了更高的要求。但事实是，大多数高校图书馆的馆员配备不尽如人意。据调查，大多数高校图书馆馆员是由部分高学历、高职称的教学人员家属来充任的，以至于有人戏称图书馆是“收容所”。如此必将影响图书馆对大学生信息素质教育的开展。

第三，许多大学生主动学习的积极性不高，获取信息的能力较差。以笔者所供职的漳州师范学院图书馆为例，该馆从2008年起就在全校普遍开展了新生入馆教育、毕业班数据库培训等，但效果并不好，这就说明了大学生获取信息主体意识的缺失和淡漠。许多学生喜欢急功近利，缺乏长期、系统的读书计划，信息获取的功利性较强，往往图一时之需。很多情况下，学生仅仅为适应某一阶段的需要或为完成某一任务、组织某项活动、解决某一问题，如写作业、撰写毕业论文等而去图书馆选材，查资料。其利用信息的心理仅仅是应付了事。

此外，大多数人对信息和信息源的种类特点知之甚少，更不知如何正确检索、评价和筛选有价值的信息，造成了人云亦云，盲目借阅。这就造成了信息检索的盲目和低效。

第四，学校重视程度不够，缺乏共识。尽管20世纪80年代教育部就印发了《关于在高等学校开设文献检索课的意见》的通知。该通知规定，凡有条件的学校可将《文献检索与利用》作为必修课，不具备条件的学校可作为选修课或开设专题讲座。但迄今为止，大多数高校只是将文献检索课作为选修课程，课时也无法得到保证。例如，漳州师范学院从2011年起将原本33个学时的文献检索课压缩到了18个学时，学分也相应减少。甚至一些学校根本没有按文件规定把这门课纳入正规教学计划之中，有的没有开课，有的虽然开课，但多以讲座形式，课时或多或少。可以说，在文献检索课的开展上，大多数高校无论是从教学时间还是从教学手段、方式、内容上，都存在着显得有些薄弱的问题。信息素质教育没有被放在应有的地位。

以上种种因素无不制约着大学生信息素质的提高。作为新时期经济建设的主力军，他们获取信息的能力直接影响着我国信息化的进程。我们现在所需要的人才不再是传统意义上的靠“博闻强记”、“皓首穷经”的“博闻家”，而是具有较强的信息获取、信息分析与信息加工运用能力的创新型人才。

3　提高大学生信息素质的对策

现今高校信息素质教育现状是难以令人满意的，信息素质教育的不平衡和整体发展的滞后，既影响了大学生信息素质的提高，也影响到大学生综合素质的发展。针对上述问题和原因，提出以下具体对策。

第一，高校应将文献检索课由选修变为必修课。自20世纪80年代以来，作为实行信息素质教育主要方式的文献检索课，大多作为选修课方式存在。改变这一状况，是提高大学生信息素质教育的重要手段。文献检索课列入必修课范围之内，既普及了这门课程的教学，提高了学生的检索技能，同时也在一定程度上调动了任课教师的积极性。笔者以为，文献检索课应从大一开设，老师系统讲述网络环境下对信息获取的重要性及种种方式，为大学生以后做毕业论文及从事学术研究打下坚实的基础。长此以往，相信学生的信息素质水平将有很大提高。

此外，教学质量和教学水平的高低，在很大程度上取决于教师的业务水平和学识素质。如今，在网络环境下，教学内容、教学方法都发生了变化，这就对文献检索课教师提出了更高的素质要求。学校应逐步使兼职教师向专职教师转化，使他们能够全心全意地进行教学工作。教师也应尽其所能充实自己的知识，通过不断的“充电”，提高自己的综合素质，唯有如此，才能适应新形势的需要。

第二，提高图书馆人员素质。在信息时代下，计算机技术、网络技术等在日常工作中得到广泛应用，图书馆也由传统的手工检索过渡到以计算机为主体的检索，并且各项工作也日益计算机化，如书目的采编、借书还书等。要想做好读者素质教育这项工作，图书馆必须加强对从业人员自身的继续教育，注重他们的在职培训和岗位实践。一方面开展新的信息技术知识培训，帮助工作人员熟练掌握计算机、网络、数据库技术等；另一方面开展各种类型的知识讲座，扩大工作人员的知识面，不断更新他们的知识结构，以适应信息需求多样化。同时，图书馆要把好进人关，注重吸收高学历、高素质人员，使员工队伍的人员结构和知识结构跟上形式的发展，绝不能把图书馆当做照顾老弱病残的场所。

第三，大学生应端正学习态度，主动学习以提高自身的信息素质。在信息素质教育的过程中，大学生无疑占据着重要的一环。他们的行为态度直接决定了信息素质教育的成效。应让他们意识到信息获取能力不是一时之需，而是“一世之需”。

大学生应转变观念，首先要意识到在网络环境下，各种信息纷纭杂陈，如何从众多信息中快速有效获取自己所需是很重要的，既要查准，又要查全。其次要端正学习态度，发挥主动学习的积极性，应认识到信息素质能力的高低是衡量一个人综合素质高低的重要组成部分。信息能力越强，获取新知识的能力就越强，自身的综合素质就越高。现在用人单位越来越青睐于综合素质高的毕业生。从这个角度看，信息素质教育本事就是大学生从业的需要。

第四，学校领导应从思想上重视起来，达成共识。一方面，学校各级部门对推行信息素质教育的重要性还要达成共识。开放的图书馆、畅通的网络、丰富的资源库等是学生信息能力得以培养的真实环境，所以对大学生进行信息素质教育，要优化校园硬环境。比如，加强校园网的建设，提高网络传输速度，开辟电子阅览室，强化图书馆的文献资源建设，实现资源共享等，为大学生信息素质教育提供满足需求的最大可能。

另一方面，学校要摒弃文献检索课可有可无的思想，不是拿来装样子，也不是为了应付评估而不得不开设，应将它视为高校教育中不可或缺的一部分。只有做到思想上重视了，行动上才能做到，也才能真正地发挥文献检索课的作用，使它变成一门真正受大学生欢迎的课程，让他们明白学好这门课将受益匪浅。

4　结　　语

如何尽快地提高大学生的信息素质能力，培养高质量的信息技术人才，已成为刻不容缓的事情。发达国家早已在这方面尽其所能地做着努力，如美国、日本等国家的信息素质教育体系已相当完备。在知识经济时代里，我们要取长补短，结合自己的实际情况，借鉴国外信息素质教育的经验，为培养新世纪的人才而努力，只有如此，我们才能保证在激烈的国际竞争中处于不败之地。

参考文献

［1］　彼得·圣吉.第五项修炼［M］.郭进隆，译.上海：三联书店，1998.

［2］　张倩苇.信息时代的技术与课程发展［M］.广州：广东高等教育出版社，2009.

［3］　周远清.20世纪的中国高等教育（教学卷·下）［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［4］　符绍宏.论当代信息环境下中国的信息素质教育［J］.情报学报，2003，22（2）：242.