将社会性书签工具--引入文献检索课教学的探索与实践

将社会性书签工具--Delicious引入文献检索课教学的探索与实践

将社会性书签工具--Delicious引入文献检索课教学的探索与实践^[1]

杨红梅

（北方工业大学图书馆，北京100144）

摘　要：本文介绍了具有代表性的社会书签工具--Delicious的主要功能和特征，设计了将Delicious引入文献检索课的几个教学环节，探讨了运用Delicious这一网络工具对于文献检索课教学的价值和意义。

关键词：文献检索课　社会性书签　网络工具　美味书签　Delicious

1　社会性书签及美味书签简介

读者在阅读纸介图书时，常用“书签”（Bookmark）夹在页码之间标识阅读进展定位。相应于传统纸介图书的书签，网络书签的作用之一就是用来进行网络访问过程中的网址定位，网络书签管理实质是网址管理。从3W浏览器发明到现在的十多年中，网址管理方式已从第一代的应用浏览器自带收藏夹进行管理，发展为第三代的共享网址管理，也称社会性书签^［1］。

通过对我校文检课的学生的调查发现，绝大多数学生还是停留在用第一代网址管理工具，即浏览器自带收藏夹来进行网址的收藏和管理，此种方式往往会导致以下的情景：因收藏夹忘记备份就重装了系统，收藏的网页全部丢失；当需要在办公室或在教室打开某个网站时，却发现自己要访问的网址存放在家中计算机的收藏夹中；收藏夹缺乏分类整理，直至随着收藏数量的增多，最终失去寻找所收录的某一网址的耐心。

社会性书签，实现了网址的在线保存，用户在上网时，遇到需要收藏的网页，直接单击事先安装在工具栏中的相应按钮，网页即被保存到该用户的账户下（同时还可以对网页进行标注和分类），不管是在家中，办公室，或是在图书馆，只要有一台联网的计算机，用户就可以像打开电子邮箱一样，打开自己的网页收藏^［2］。

1.1　社会性书签中的“Tag”

用户可以对其保存网址添加一些被称为“Tag标签”的标识。“Tag标签”是指用户根据需要对其提交内容的属性特征采用个性化的词汇、短语进行描述。这种对数字资源的描述模式与传统的元数据标准化模式有显著的区别，如图1所示。

图1　元数据标准化模式与用户Tag标签模式

第一，数字资源的来源汇聚方式不同。左边的“数字资源”不是由使用者（即用户）提交汇聚，如图书馆购买的各类中、外文数据库，右边的“数字资源”由使用者提交汇聚，如Del.icio.us或Flickr中内容都是由使用者提交汇聚。

第二，“元数据”与“Tag标签”不同。左边的“元数据”通常是采用结构化、规范化的方式对“数字资源”进行标识，往往是由专业人员制定；右边“Tag标签”是由用户根据个人需要对数字资源加上个性化的标识说明。

第三，社会互联效应不同。用户Tag标签模式通过“Tag标签”方式，体现出了使用者个人对相应数字资源的兴趣需要与理解水平，“Tag标签”不仅仅是用户对数字资源的分类描述，更为有价值的是通过这种方式，用户在交流与共享彼此的兴趣与认识。用户是在应用与建设“数字资源”与“Tag标签”的过程中，相互之间不断建立社会联系^［3］。

1.2　社会性书签的核心价值

在书签网站上，只要是用户公开的书签都会按时间或类别顺序显示出来，并且显示用户的标注信息。公开的书签可以被其他用户浏览、收藏。用户不仅可以通过浏览书签标题和用户标注来获得书签的简洁信息，还可以通过网站的统计数据获知该书签被多少人做了收藏，以及这些标记人的书签库链接地址，以此为出发点，找到兴趣相同的人，与他们再进行更多的信息交流。

由此可见，社会性书签的主要功能和特征是促进网址收藏者之间建立社会联系与网址信息共享，其核心价值，并不在于本地文件夹收藏方式转变为Web网页收藏形式，在于“收藏”所产生的“发现”效应，即发现新的网络资源，从而再收藏，再发现，如此不断螺旋循环。

1.3　美味书签简介

Del.icio.us（http://delicious.com/），中文简称为“美味书签”，于2003年推出，是第一个社会性书签工具，它的简单风格和强大的功能立刻吸引了大量的用户。仅需要注册一个账户，个人及机构即可免费使用。它不仅是一个有效的资源管理工具，同时也是一个高效的资源共享系统。用户可以通过其他用户的书签、标签轻松发现感兴趣的资源，将与自己兴趣目标一致的人加入到“我的网络”（My Network）中，方便获取对方更新的书签，同时用户在为某网址添加书签时，可以主动将该书签推送给My Network中的成员，如图2所示。在为“电子发烧友”这个网站添加书签时，在弹出窗口添加必要的标签和注释信息后，只需单击用户名，如wjw07101010113，再单击“保存”按钮，当用户wjw07101010113登录Delicious后，即可从收件箱（Inbox）中获取到该资源链接。美味书签的首页即时显示不同人添加的最新书签，通过浏览首页即可统揽全局。此外，单击热门资源的选项可以了解当日最流行的书签^［4］。

图2　将书签推送给“My Network”成员

2　将Delicious引入文献检索课的教学设计

在讲述网络信息检索一章时，除介绍网络搜索引擎外，增加社会性书签相关内容的学习^［5］，使学生了解以Delicious为代表的社会性书签工具，掌握操作方法，会利用Delicious发现、评价、追踪、分享网络资源。

2.1　课前准备

Delicious既支持中文网址的收藏也支持中文检索，但毕竟是个英文网站，初级使用者会感觉有困难，故需首先翻译Delicious网站上的帮助文件，制作中文帮助课件，目的是使学生通过课前阅读对Delicious有初步的了解，并在课前完成下载、安装Delicious工具栏，注册成为Delicious用户的任务。

2.2　观摩体验

观摩一个网址在社会性书签网站中的收藏情况，例如，Tag Galaxy--趣味Flickr搜索引擎（http://www.taggalaxy.de/）是个热门站点，可以发现在Delicious平台上被文检课教师“yhm07”收藏的同时，还可了解到截止到2011-7-7已被9 222人收藏，进一步单击浏览这些用户，从中发现了很多信息。

（1）第一位收藏该网站的用户及收藏时间：first saved by komeo on 16Apr 08。

（2）不同用户在收藏该网站时各自所添加的描述性信息，如注释（Notes）：“Browse through Flickr photos in 3D with this flash application.”“really cool way to access images”，标签（Tags）：photo，images，flicker，tools，3D，图片等。

（3）进一步单击浏览这些用户的收藏网址，还可能发现其他一些重要信息，拓展自己的学习资源。如发现用户bradfordneil86收藏的很多其他有用的网络工具。

观摩一个用户的社会性书签行为，例如，浏览用户Odawnw的书签（http://www.delicious.com/odawnw/），发现他收藏了300多个网址，通过注释和标签对网络资源进行了描述，其中以“考研“为标签的网址有100多个，内容涉及考研专业课试题等大量考研相关信息。

2.3　操作应用

（1）收藏一个自己熟悉的网站，收藏之后，看看还有哪些用户收藏了该网站，他们是如何描述该网站的。

（2）进入http://del.icio.us/tag/界面，用“Tag”检索与收藏的网站具有相同主题的其他网址，用相同的词在搜索引擎中进行检索，比较二者检索结果的不同，将搜索到的感兴趣的网站加入自己的收藏。

（3）同一班级的学生用一共同的标签，如“自动化08A-1”收藏某一个站点，再用这一标签检索到收藏的站点，获取收藏者的用户名，进而将这些用户加入到自己的社会性书签网络中。

（4）收藏某网站的同时，将其推送给“My Network”中的其他成员，打开自己在Delicious中的收件箱，查看其他用户推送过来的书签。

3　将社会性书签引入文献检索课教学的价值思考

将社会性书签引入文献检索课教学，在以下几个方面为教学活动注入了活力，添加了新的元素。

3.1　为学生打开一个全新的获取信息资源的窗口

学生对网络资源的查找多局限于Google等搜索引擎，经常浏览的是娱乐网站而与专业相关的站点少有涉及。Delicious的应用将为其打开一个全新的网络资源收集、整理、分享、发现的窗口。

首先，Delicious中的搜索不同于一般的搜索引擎，它是网中之网，是在Delicious用户已保存的有价值的资源中的搜索。社会性书签提供的标签比搜索引擎的关键字检索往往效果要好，可以帮助人们应付搜索引擎的垃圾噪音，对于图像共享，标签对基于文本的搜索引擎也是一种挑战。

其次，Delicious是一个高效的资源共享系统，任何人都可以访问其他用户的收藏夹，新资源的获取将变得很方便，同时它提供来自其他不同用户关于一条资源的相关信息，如被多少用户收藏、收藏时间、所添加的Tag标签和注释说明等，这些信息，为学习者利用集体智慧对网络资源的筛选评估提供了依据。由此可见，应用Delicious更易获得高质量的网络资源。

3.2　师生共建文检课网络资源环境

网上有很多与文献检索课有关的教学素材，教师也经常会推荐一些免费的教育教学类网站给学生，教师在Delicious上建立一个文献检索课的账户，将这些资源有效地组织和保存，方便学生获取，任课教师可以根据教学需要，在“Your Network”中加入一些优秀的Delicious用户，班级同学可以根据老师推荐，跟踪了解一些优秀人员的网络行为与其共享收藏的网址信息，从而为学生营造更开阔的师资空间。同时学生只要将这一文献检索课账户的用户名加入到自己的“My Network”当中，当遇到好的网络资源在自己保存的同时可以一键发送到文献检索课账户的收件箱中，教师可以对收件箱中的资源进行整理、归类，这样师生就共建起一个实时的、互动的、富有生命力的网络环境。

3.3　拓展传统教学内容

在Delicious中存储了网页，当达到数十个甚至数百个之后，Delicious的检索功能可以帮助用户快速找到自己想要的特定网页，前提是在存储网页时给予了网页适合的标签。在以往的教学实践中发现，学生在检索过程中遇到的一些问题，出现的一些错误往往源于对检索原理--“匹配的过程”缺乏认识。学生头脑中往往只有“检索”而没有“存储”这一概念，通过教学环节的设计，如要学生保存某教育网站时用“Education”、“Readlater”这两个标签，然后再用这两个标签把该网页找到。以上实践使学生在管理自己感兴趣的资源的同时也加深了对检索原理的认识和理解，从而延伸到对专业数据库的检索中。

3.4　为课程成绩评定提供参考

在文献检索课的教学环节当中，学生的课程成绩评定一直是个难点，大多学校采用平时成绩加检索报告和小论文的形式，但这样往往导致学生不够重视课堂学习，存在着到课率低、作业抄袭及成绩评定不够合理的问题。Delicious的应用，会使这一问题在一定程度上得到解决。检索课教师在讲授某一资源时就可以要求学生在课堂上将这一资源保存在Delicious上，并添加必要的标注。（在Tags处添加标引词，在Notes处加入对这一资源的介绍或是自己的体会），这一资源在保存在Delicious上的同时，保存的时间亦会显示在资源名称旁边，教师即可方便地掌握学生的到课情况及部分作业完成的情况，由于学生要当堂完成老师的要求，听课时会保持一定的紧张度，听课效率也会有相应提高。

4　结　　语

将社会性书签工具--Delicious引入文献检索课教学中，可以使教师和学生在进行个人知识管理的同时，促进相互交流，实现资源共享。学生的信息素养，如信息检索、信息组织、信息评价、信息分享等能力都能在Delicious这一平台上得到有效的训练和提高，这一应用必将对文献检索课的教育资源、教学过程、学习过程产生重要的影响。

参考文献

［1］　庄秀丽.delicious应用与书签管理变革［EB/OL］.（2007-04-03）.［2011-7-2］.http://www.kmcenter.org/ArticleShow.asp?ArticleID=4249.

［2］　杨红梅.强大的研究工具与知识分享的社区--Diigo［J］.图书与情报，2009（6）：140-143.

［3］　庄秀丽.“Tag标签”互联应用［EB/OL］.（2007-05-13）.［2011-7-2］.http://www.kmcenter.org/html/zhuangxiuli/200705/13-4265.html.

［4］　黄晓斌.社会书签与网络信息推荐服务［J］.情报理论与实践，2006（1）：122-124，121.

［5］　黄静.社会性书签在高校信息检索课的应用［J］.情报探索，2009（11）：28-30.

【注释】

[1]本文系北方工业大学2011年度教育教学改革和课程建设课题“利用社会性书签工具--Delicious引导大学生获取优质网络资源”的研究成果之一。