（一）教学运行设计
1.教学模式
（1）订单培养模式
依托重庆建工集团对部分专业学生实施订单培养，由重庆建工集团确定订单学生的培养规格，全过程参与人才培养方案制定、课程标准开发、实训基地建设和教学组织，实现专业人才培养全过程的校企五项融合。
（2）“三岗递进”预就业实习模式
根据建筑行业施工员岗位职业资格考试需要有实践工作经历的要求，从第五学期的后半期开始进行“三岗递进”的实习安排，完成协岗、定岗实习，考取施工员等职业资格证书，保持协岗、定岗实习单位和岗位的连续性，第六学期自然递进到顶岗实习，实现毕业生零距离就业。
（3）班级管理企业化模式
在教学组织上，依托重庆市建委和重庆建工集团，按照读图→会审→计划编制→施工→验收的能力递进培养规律，实施班级管理企业化，通过“三引入”、“三落实”使学生一进校就接触岗位认知和实践，强化实践能力培养，采用学校与现场结合的教学模式、基于工作过程的教学模式、课堂教学的互动模式、建筑仿真实训基地的实境教学模式等实施教学。
2.协岗、定岗实习安排
（1）时间安排
协岗、定岗实习安排在第五学期的后半期进行，并在实习期间考取施工员等职业资格证。
（2）实习单位选择
订单企业培养的学生回订单企业协岗、定岗实习；非订单学生由系、学院就业指导中心联系并落实有用人需求意向的企业，确定协岗、定岗实习单位，少数经过系批准后的学生可自主联系实习单位进行协岗、定岗实习。
（3）实习指导
在企业兼职教师的指导下，学生在各个岗位（施工员、质检员等）实施轮岗式实习，利用所学知识协助施工现场技术人员工作，通过协岗实习，认知岗位职责，熟悉岗位应完成的工作任务；学生结合自身特点、对各岗位的认知程度和施工现场对岗位的需求选择岗位，实施定岗实习，完成协岗到定岗的递进。校内指导教师通过现场巡回、网络、电话予以指导，及时解决学生在实习中所遇到的问题，并与兼职教师进行沟通，有针对性地进行指导。
（4）实习考核
学生协岗、定岗的实习结果为实习报告和施工现场出具的实习考核表。其成绩由兼职教师的考核（占50％）、校内指导教师的考核（占30％）、实习报告（占20％）共同构成。
通过协岗、定岗实习，培养学生的岗位专项能力，一是使学生进一步熟悉施工规范、验收规范中对有关工种、岗位操作技能和检测要求的规定；二是为参加施工员等岗位职业资格考试做准备；三是使学生能把前期所学的专业知识、专业技能、课内实训内容应用到施工现场中去，发现、分析和解决实际问题，熟悉施工岗位及岗位群的工作职责，为顺利递进到顶岗实习奠定良好的基础。
3.顶岗实习安排
（1）时间安排
顶岗实习安排在第六学期，学生完成并通过前4.5个学期的学习和考核，且在第五学期的后半期完成协岗、定岗实习，并考取施工员等职业资格证后，递进到顶岗实习。
（2）前期准备
顶岗实习安排在学生协岗、定岗实习单位进行，教研室结合协岗、定岗实习的完成情况，安排顶岗实习校内指导教师，校内指导教师与协岗、定岗实习单位接洽，落实顶岗实习岗位，保证协岗、定岗、顶岗实习单位和岗位的连续性，并就顶岗实习大纲、指导书等与企业协商，将顶岗实习相关资料交给兼职教师。少部分同学在完成协岗、定岗实习后，需变换单位或岗位进行顶岗实习的，经批准后可以变换，订单培养学生回订单企业完成顶岗实习。
（3）过程管理和指导
①企业和学校共同指导学生。企业参与顶岗实习计划的制订和评价，学生接受来自学校和企业的双重指导与培养，使教学、实践、就业一体化，提高学生的就业能力，真正实现毕业生“零距离”就业。
②企业通过协岗、定岗、顶岗实习的考察，实行双向选择，未留用的学生，由学院另行推荐或进行强化培训，为学生实现顺利就业再次创造条件。
③顶岗实习单位没有用人意向或指标，在有企业来校招聘学生时，对应聘上的学生，经批准可以变换顶岗实习单位。
④顶岗实习结束前4周，校内指导教师根据学生顶岗实习的岗位，安排学生在实习单位完成对应岗位的方案编写等任务。
（4）考核
顶岗实习结束后，校企双方共同考核，给出顶岗实习成绩。其顶岗实习成绩由企业指导人员的考核（占40％）、校内指导教师的考核（占30％）、方案编写（占30％）共同构成。
4.教学方法手段
（1）实施“四真实一反馈”的教学设计
“四真实一反馈”是指以真实的工作过程组织教学，以真实的工作任务序化教学，以真实的工作流程实施教学，以真实的岗位实践体验教学，以企业的反馈信息反思教学。
（2）应用现代信息技术
18门专业课程中，有1门核心课程为市级精品课程，4门核心课程为院级精品课程，其教学资源丰富，可满足网络自学和教学需要。
本专业备有《建筑施工法规》、《钢筋工》、《架子工》、《抹灰工》、《砌筑工》、《测量工》等现场教学片，可供学生观看，为现代化教学手段的应用提供了必备条件。
（3）一体化教学
本专业建有1500m2的建筑技能实训基地、200m2的建筑测量实训室、400m2的建筑仿真实训基地、600m2的砌筑实训场、300m2的软件应用实训室、600m2的力学与材料检测实训室等实训设施和一体化教室，可实现课堂进实训基地（室），在实训基地（室）完成绘图、读图、材料检测、抄平放线、脚手架支设、钢筋施工、模板施工等典型工作任务的理论实践一体化教学。通过理论与实际的交互渗透，将理论与实际融合在一起。强调边讲理论边实践、交互渗透、逐渐递进达到螺旋上升的教学效果。
（4）实境教学
在建筑技能实训基地、建筑仿真实训基地、施工现场等，采用虚拟技术与现实相结合的方式再现真实的施工情境，优化教学过程，提高教学质量和效率。
（5）任务教学
在讲述知识之前采用“积极设问、引导思考、引入任务”的教学方法与手段。
（6）主动学习
为使学生正确理解专业知识和专业技能，让学生使用“以教代学”的教学手段，诠释专业知识和专业技能。
5.“六结合”考核办法
1）理论与实践结合既考理论知识，又考专业实践技能。
2）过程与结果结合在学习情境中，平时的学习态度占10％、书面作业占15％、任务工单完成情况占15％、实作占30％、各学习情境小结性评价占30％。综合考核∶平时考核=3∶7或4∶6。
3）课程成绩与能力评估结合课程成绩评价时，既体现了过程和结果，也体现了读图能力、会审能力、计划编制能力、方案编制能力、测量能力、施工能力、质量及安全控制能力等。
4）专任教师与企业人员结合课程成绩评价时，校内专任教师要结合形成性评价和终结性考核给出一个成绩，同时还要结合施工现场的实践实习成绩，该实践实习成绩由企业人员进行考核。
5）职业技能与行业规范结合课程成绩考核时，对读图、计划编制、测量、施工、质量及安全控制等职业技能的考核，应结合行业规范进行。即学生在实作考核时所允许的误差，严格按照行业规范的规定要求。
6）器具及方法与企业检测结合在理论考试和实作考核时，所使用的检测器具（如杠尺、经纬仪、水准仪、坍落度仪等）及方法与企业施工现场一致，使学生所学内容更具职业性和针对性。
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