考试机构社会化和考试内容多样化

考试机构社会化和考试内容多样化

华侨大学纪委书记朱琦环说,美国高校的招生考试制度,经过近三百年的逐步沿革,已形成了一套独具特色的模式,有以下特点:目前的主要考试机构有四个不同层面,组织不同内容的考试。其一是1900年美国成立“大学入学考试委员会”,进行高中毕业生“学业成绩测验”, 1947年由美国教育理事会,卡内基促进教育基金会联合组成的“教育考试服务中心”,把考试内容改为“学术性向测验”,它是一种言语与数学能力的测试,即在校内外学习中发展起来的认知、分析和应用能力。其二是1959年由教育家林奎斯组织成立的“美国高校测试中心”,它是一种跨学科的综合测验,主要是尽可能直接测量标志学生从事高校学习的准备性能力与技能。其三是根据教育发展和特殊专业招生录取而陆续诞生的专门考试学校,比如上音乐学院、上美术、建筑学院的高中生,还要取得这些学校对自己相关专业水平的评价成绩。

不同层次院校招生考试要求的非统一标准化。一是竞争式考试录取:它的竞争性表现在对学生的考察比较全面,既重视在高中的学习成绩,表现情况,也注重学生的性向考试成绩以及跨学科的综合测试成绩,特长(体育、音乐等),获奖成绩,同时也看重考生的社会工作、志愿者工作经历等,而且往往还要求学生进行书面评价性的自我推荐及面试。二是选拔制的考试录取,这是大部分州立大学采取的招录方式。三是开放式的考试录取:几乎所有的社区学院和相当多的文理学院都采取这种方式,只要具有高中毕业资格的学生或同等学历都可以通过考试被录取。在美国高校这三种招生考试录取中,特别是竞争性和选拔性的录取,并不仅仅以入学考试成绩作为录取新生的唯一的标准,同时还采用综合评价,兼顾申请者的能力与成绩、特长与兴趣等方法作为录取参考条件。