首页 百科知识 “机械识图与零件测绘”课程标准

“机械识图与零件测绘”课程标准

时间:2023-10-27 百科知识 版权反馈
【摘要】:“机械识图与零件测绘”是机械类专业学生必修的技术基础课程,是其他后续专业课的基础。“机械识图与零件测绘”课程所授内容,是学生学习后续专业课程及实习等的必要基础,也是学生今后从事技术工作所必须具备的重要知识。

标准1 “机械识图与零件测绘”课程标准

课程名称:机械识图与零件测绘

适用专业:数控技术应用专业

参考学时:144学时(18周×8节)(表示每周8节课,学习18周,后同)   学分:5学分

前修学习领域:

职业认知、计算机应用基础等

后续学习领域:

模具设计与制造基础、机械基础与机械加工、(UG)产品造型与设计课程标准、机械产品质量控制、数控车床操作与加工、数控铣床操作与加工等。

1.课程性质

“机械识图与零件测绘”是机械类专业学生必修的技术基础课程,是其他后续专业课的基础。通过本课程的学习,学生应对正投影的基本理论及其应用、机械图样的绘制和识读等有较深入的了解。本章教学内容是学生学习后续专业课程及实习等的必要基础,也是学生今后从事技术工作所必须具备的重要知识。

2.学习目标

本课程是一门研究用正投影法绘制和识读机械图样的技术基础课,主要解决机械设计制造中技术信息的图样表达问题,以及与图样绘制有关的最基本的机械设计、制造工艺问题。它的作用是培养学生具有一定的识图能力、读图能力、空间想象力和思维能力以及掌握绘制和识读机械图样的方法和技能。学生在完成课程学习后,应达到如下要求。

2.1 知识目标

(1)掌握制图国家标准与基本规定。

(2)掌握正投影的基本原理和作图方法,基本形体的表达。

(3)掌握组合体的表达。

(4)掌握轴侧图的形成及绘图方法。

(5)掌握机件的视图、剖视图、截面图等表达方法。

(6)掌握生产中常见五大类零件的正投影图样表达。

(7)掌握装配图的识读与绘制。

2.2 能力目标

(1)能正确选择、使用常用绘图工具。

(2)能手工绘制机械图样。

(3)能识读及绘制车削类、铣削类、机械类等典型零件。

(4)能对生产图样中零部件的尺寸、技术要求进行标注及识读。

(5)能绘制并读懂各类标准件、常用件的连接图及齿轮啮合图,能正确选用标准件和常用件。

(6)能分析装配图中工作原理及装配关系,分离零件,拆画零件图。

(7)能识读模具装配图和零件图。

2.3 素质目标

(1)培养学生谦虚好学、勤于思考的学习态度。

(2)培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。

(3)培养学生自学能力与独立工作的能力。

(4)培养学生创新能力和竞争效益意识。

(5)培养学生良好的职业道德。

3.典型工作任务描述

机械识图与零件测绘的任务是通过实践,了解以后工作的内容,同时通过识读零件图,掌握投影知识、机件的表达方法等,以及掌握相关的知识后,通过绘制零件图检验学习的成果,最后达到可以识读、绘制装配图的目的。

3.1 绘图员岗位认知

学生在企业以师徒结对的方式,跟随企业的师傅学习相关知识,如基本的绘图、简单的数控操作、企业的管理等。这让学生在专业和职业建立的基本认识基础上,获得企业、职业、工作的感性认识,使学生感知职业人自律、服从、守纪的基本品质,磨炼学生意志,确立规程、秩序观念,增强职业认同感。

3.2 识读零件图

零件图是制图教学中很重要的环节,涉及的知识点很多,涵盖的知识面很广,需重点讲授。在教学中学生通过学习阶梯轴、铣削类零件等了解并掌握读零件图的步骤,并归纳每类零件图的读图方法与零件的特点。节省了学生的学习时间,也提高了教师的教学效率。

3.3 简单零件的测绘

零件测绘是根据已有零件画出零件图的过程,这一过程包含绘制零件草图、测量出零件的尺寸和确定零件的技术要求,然后绘制零件图。在生产过程中,当维修机器需要更换某一零件或对现有机器进行仿制时,常常需要对零件进行测绘。

3.4 识读机械类装配图

装配图是表达设计思想及进行技术交流的工具,是指导生产的基本技术文件。无论是设计机器还是测绘机器都必须画出装配图。

在产品或部件的设计过程中,一般是先设计并画出装配图,然后再根据装配图进行零件设计,画出零件图;在产品或部件的制造过程中,先根据零件图进行零件加工和检验,再依据装配图所制订的装配工艺规程将零件装配成机器或部件;在产品或部件的使用、维护及维修过程中,也经常要通过装配图来了解产品或部件的工作原理及构造。

4.工作与学习内容

4.1 工作对象和基本内容

“机械识图与零件测绘”课程是中等职业技术学校数控专业核心课程之一,本课程的功能和教学目的是使学生了解制图的基本国家标准,掌握阅读和绘制机械图样的基本方法与技能,并能够完成各种机械图样的绘制与标注。“机械识图与零件测绘”课程所授内容,是学生学习后续专业课程及实习等的必要基础,也是学生今后从事技术工作所必须具备的重要知识。

4.2 工作方法

4.2.1 采用任务或项目教学

按任务实施需要讲授所需知识与技能,打破传统知识体系,以“项目、讨论、演示、问题、启发、鼓励”等不同教学方式进行教学。结合“应用”需要组织教学内容;培养和提高学生独立思考和分析问题的能力,注重创新思维训练。

4.2.2 采用“教、学、做”一体化的教学模式

教师在进行理论讲解的同时让学生进行实际操作,能够边学边做,边做边学,真正将理论知识与实践知识有机地结合起来,全面提高学生的知识、能力与素质;既能使学生掌握专业技术知识,又能培养学生专业实践能力,促使学生在整个学习过程中既动手又动脑,调动学生的学习积极性,激发学生的学习潜能。

4.2.3 鼓励学生之间的交流与协作

教师应根据不同的教学内容,创造各种条件和形式,使学生展开交流。在任务实施的过程中要求学生尝试用不同的方法完成工作任务,并进行各种形式的讨论,鼓励学生经验共享与交流,让小组每个成员都能参与小组工作。每个成员都各有所长,其知识和技能可以互补,增强学生的团队协作精神。

4.2.4 充分利用教学资源

“机械识图与零件测绘”课程利用多媒体教学设备、课件授课,有利于学生理解和掌握制图的基本理论与基本知识的;通过多媒体与网络技术,建立一个以课程文本(教材)、电子文本(光盘)、网络课程和资源库为基本构架的立体化课程,并努力构建一个听觉与视觉联动,图文与音像交互,老师与学生共创的生态性学习环境。

4.2.5 自主学习

教师收集、整理、制作供学生学习的信息资料库,广泛地利用校园网和其他网络信息建立参考文献、背景资料库和学习资料索引,通过信息共享和网络交流活动,为学生提供大量的课程信息和交流平台。从各种媒体中撷取新的专业信息,不断地补充和扩展信息资源,为学生自主学习提供有利条件。

4.3 劳动组织

老师对全班学生进行分组,确定每组的小组长(即负责人),每组对应完成课堂上的任务。每位同学各自完成自己课堂上的任务,并进行评价,然后是组长给组员评价。学生在完成任务的过程中,老师和组长现场指导并解决学生遇到的困难和问题,最后给予学生评价并进行总结。

4.4 工作要求

要求每个学生都能独立、完整地识读与绘制零件图,在此过程中充分掌握机械识图与零件测绘的基本规定,三视图、轴测图、组合体、机件的表达方法等内容。

5.学习情境建议

img34

续表

img35

6.课程内容的说明

6.1 健康和安全

在学校学习过程中,严格遵守学校规章制度,在完成学习目标的同时,一切以安全为基础。

6.2 法律、法规、规章依据

机械行业国家标准、企业化生产管理制度、学校规章制度。

6.3 工具、设备和材料

图板、丁字尺、三角板、比例尺、分规、圆规、曲线板、铅笔。

6.4 劳动组织

老师对全班学生进行分组,确定每组的小组长(即负责人),每组对应完成课堂上的任务。每位同学各自完成自己课堂上的任务,并进行评价,然后组长给组员评价。学生在完成任务的过程中,老师和组长现场指导并解决学生遇到的困难和问题,最后给予学生评价并进行总结。

6.5 信息交流

三视图的绘制、轴测图的画法、组合体视图的方法与步骤、机件的表达方式等可以进行共享交流。

7.教学评价

7.1 教学考核评价标准

本课程全面考核学生的专业能力,采用过程评价和结果评价相结合,定性评价与定量评价相结合的考核方法。

考核评价表

img36

续表

img37

总评成绩为各学习情境的平均成绩,或以其中某一学习情境成绩作为考核成绩。

7.2 职业资格证书与考核

不需要考核职业资格证书。

7.3 在企业实习学生考核

必须完成《实习生考核手册》、《实习日志》,要求按时到岗到位,遵守企业的规章制度,安全操作生产,通过企业的培训能胜任相应生产岗位;指导老师随时对实习学生查岗,了解实习学生的工作情况与表现,最后由企业和指导老师双方给予学生考核评价。

8.实施建议

8.1 学习组织

8.1.1 采用任务或项目教学

按任务实施需要讲授所需知识与技能,打破传统知识体系,以“项目、讨论、演示、问题、启发、鼓励”等不同教学方式进行教学。结合“应用”需要组织教学内容;培养和提高学生独立思考和分析问题的能力,注重创新思维训练。

8.1.2 采用“教、学、做”一体化的教学模式

教师在进行理论讲解的同时让学生进行实际操作,使学生能够边学边做,边做边学,真正将理论知识与实践知识有机地结合起来,全面提高学生的知识、能力与素质;既能使学生掌握专业技术知识,又能培养学生的专业实践能力,促使学生在整个学习过程中既动手又动脑,调动学生的学习积极性,激发学生的学习潜能。

8.1.3 鼓励学生之间的交流与协作

教师应根据不同的教学内容,创造各种条件和形式,开展学生之间的交流。在任务实施的过程中要求学生尝试不同的方法完成工作任务,并进行各种形式的讨论,鼓励学生之间的经验共享与交流,让小组每个成员都能参与小组工作,使学生认识到小组每个成员都各有所长,其知识和技能可以互补,增强学生的团队协作精神。

8.1.4 充分利用教学资源

“机械识图与零件测绘”课程利用多媒体教学设备、课件授课,有利于学生理解和掌握制图的基本理论与基本知识;通过多媒体与网络技术,建立一个以课程文本(教材)、电子文本(光盘)、网络课程和资源库为基本构架的立体化课程,并努力构建一个听觉与视觉联动,图文与音像交互,老师与学生共创的生态性学习环境。

8.1.5 自主学习

鼓励教师收集、整理、制作供学生学习的信息资料库,广泛地利用校园网和其他网络信息建立参考文献、背景资料库和学习资料索引,通过信息共享和网络交流活动,为学生提供大量的课程信息和交流平台。从各种媒体中撷取新的专业信息,不断地补充和扩展信息资源,为学生自主学习提供有利条件。

8.2 学习方法

通过老师对典型工作任务分析及理论讲解,学生学习机械识图与零件测绘的相关基础知识,在此基础之上,通过在课堂上讨论,完成项目任务,以评价考核方式检验知识点的掌握情况。

8.3 课程资源的开发与利用

(1)利用现代信息技术开发适合教学的多媒体课件、动画及虚拟资源,搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台,使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

①视频要简短、要点要突出;

②动画要清晰、动作过程要严谨、科学,确实能帮助学生理解难点问题;

③虚拟资源要实用,要具有交互性等。

(2)充分利用校本课程资源。在课程的校本化再开发进程中,积极倡导要努力结合地方特点和学校特色挖掘课程资源。

(3)充分利用本行业的企业资源,满足学生参观、实训和毕业实习的需要,并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

8.4 参考资料及学习材料

(1)以课程标准为依据,根据学习情境编写工作页。

(2)参考资料如下。

①《机械制图》,广东经济出版社出版,主编:张文英等,中等职业教育“工学结合半工半读”新课程系列教材。

②《机械制图》,高等教育出版社出版,主编:夏华生,王梓森。

③《机械制图习题集》,机械工业出版社出版,主编:宋志丹。

8.5 其他说明

课程编码:               编制人:欧阳笑梅、赖培如

参与企业:深圳市和怡数控有限公司    编制人:陈克明

课程性质:核心课程、必修课       审核人:卓良福、邱道权

授课对象:数控专业一年级学生      编制时间:2012年9月

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈