“典型零件二维绘图与考证”课程标准

标准2　“典型零件二维绘图与考证”课程标准

课程名称：典型零件二维绘图与考证

适用专业：数控技术应用专业

参考学时：72（18周×4节）　　　　　　　　学分：5学分

前修学习领域：

岗位认知、计算机应用基础、机械识图与零件测绘等

后续学习领域：

典型零件三维造型（UG）、典型零件自动编程加工与考证（UG）等。

1.课程性质及要求

1.1　课程性质

“典型零件二维绘图与考证”课程是机械类专业学生必修的技术基础课程，主要学习机械的计算机辅助画图软件的使用技巧。本课程是“机械制图”的后续课程，所以要在学习软件使用的同时强化绘图的机械规则和一般标准。本课程的学习可以让学生掌握企业通常使用的机械零件、结构设计软件，以适合于企业工厂绘图员岗位。

1.2　课程要求

1.2.1　对学生已有知识技能的要求

（1）能识读机械零件图和装配图；

（2）有一定的机械制图理论知识，具有手工绘制简单零件图和装配图的能力；

（3）能熟练操作计算机。

1.2.2　对教师的资格要求

（1）获得中职教师资格证（专任教师）；

（2）获得国家中级以上绘图员资格；

（3）熟练使用常用绘图软件。

2.学习目标

本课程是在学生具有一定的识图能力、读图能力、空间想象力和思维能力的基础上，使用计算机绘图软件，规范、准确、高效地绘制二维零件图和装配图。学生在完成课程学习后，应达到如下要求。

2.1　知识目标

（1）掌握CAD的工作界面和基本操作。

（2）掌握基本几何图形的生成及编辑的基本方法和知识。

（3）掌握复杂零件图的生成及编辑的方法和知识。

（4）掌握较复杂装配图的生成及编辑的方法和知识。

（5）掌握图形的输出及相关设备的使用方法和知识。

（6）掌握模具图读图的方法和知识。

2.2　能力目标

（1）具有CAD基本几何图形的生成及编辑能力。

（2）具有CAD复杂零件图的生成及编辑能力。

（3）具有CAD较复杂装配图的生成及编辑能力。

（4）具有CAD图形的输出及相关设备的使用能力。

（5）能识读模具装配图和零件图。

2.3　素质目标

（1）培养学生谦虚好学、勤于思考的学习态度。

（2）培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。

（3）培养学生自学能力与独立工作的能力。

（4）培养学生创新能力和竞争效益意识。

（5）培养学生良好的职业道德。

3.典型工作任务描述

3.1　平板类零件绘图

平板类零件的结构简单，一般只需一个视图表达，其尺寸也较少，学生能读懂图样，能准确找到所画图形的绝大部分尺寸。学习的重点主要是软件的使用方法，学生可以很快熟悉绘图软件的工作界面。根据所绘制的零件图实例，每次集中讲解几个功能，边练边学。画了几个平板类零件后，学生就能熟练掌握常用的绘图和编辑功能，以及图层的应用。在学习软件的同时，强调机械制图的国家标准和行业规定。进一步强化了几何图形的画法，突显了软件绘图的优点。

3.2　车削类零件绘图

正确识读零件图是准确画出零件图的关键。轴类零件通常用一个基本视图（轴线放成水平位置）表达。首先突破尺寸标注难点，如直径尺寸、槽的尺寸等，让学生完全读懂尺寸；然后用平行线、镜像功能画基本视图；最后按标准画剖面图、局部视图、局部剖视图或局部放大图等。尺寸标注中增加偏差尺寸。

3.3　铣削类零件绘图

铣削类零件一般有两个基本视图。常有光孔、沉孔、螺纹孔等孔类结构。在知道这些孔的尺寸含义基础上，按规定画法画图。由于铣削类零件结构较复杂，表达的视图中常有全剖、旋转剖视图，也需按规定画出。根据零件图的结构规律，可以利用镜像或阵列功能提高绘图速度。学生能熟练使用软件。

3.4　综合类零件绘图

以画支架类、箱体类零件为主。这些零件结构复杂，表达的基本视图数量增多，根据具体结构还需要辅以斜视图或局部视图。除提高学生综合运用绘图、编辑功能的能力外，学生读图的能力、空间想象能力都得到了培养。会用机械图样的简化表示法，会标注技术要求、形位公差、表面粗糙度等。

3.5　绘制机械类装配图

正确、规范地绘制出配合零件的视图，其中包括螺纹紧固件、齿轮、弹簧、轴承等标准件。利用块操作、移动功能，按照装配顺序装配好零件。按照装配图上的规定画法或特殊画法，修改装配图，标注尺寸和技术要求。最后添加零件序号、绘制标题栏和明细表。

3.6　考证训练

根据广东省技能鉴定“计算机辅助设计（机械类）中级”考试要求，练习基本设置、几何图形的画法、补画第三视图、改画剖视图、抄画较复杂零件图、画简单装配图和由较复杂装配图指定拆画零件等。

4.工作与学习内容

4.1　工作对象和基本内容

本课程结合机械制图课程，以介绍机械绘图软件为主；学习AutoCAD、CAXA电子图板两种绘图软件。仅绘制二维机械零件图和装配图。整个课程穿插机械制图方法和制图标准的内容，使学生能按标准准确而快速地绘图。学生学完该课程，要达到国家职业技能鉴定“计算机绘图员”中级水平。考证采用CAXA电子图板软件，考试题型有基本设置、几何作图、补画第三视图、改画剖视图、抄画零件图、装配零件、拆画零件图七大题型。先通过绘制几何作图，掌握绘图软件的基本功能；再利用画零件图、装配图，提升学生的识读图能力，巩固机械制图相关知识。

4.2　工作方法

（1）典型工作任务分析。针对每个典型工作任务，分析教学的目的、典型工作任务所涉及的知识和应掌握的能力。讲解要求结合实际，不求知识的系统性和完整性，重实用性。

（2）课堂操作演示。结合典型工作任务，讲解完成任务要用到的软件功能及相关的机械制图理论知识。利用多媒体教学手段，演示操作步骤。

（3）课堂学生练习。根据课堂所教内容和典型工作任务要求，设计类似工作任务，让学生练习。工作任务要有代表性，难易结合，由易到难。

（4）综合工作任务实训。在每个典型工作任务模块完成后，设计一个运用本模块项目所涉及的知识和技能的综合工作任务，让学生按要求独立完成。

4.3　劳动组织

老师对全班学生进行分组，确定每组的小组长（即负责人），组长负责指导和检查本组同学的作业情况。最后，由老师和组长共同给学生评价。

4.4　工作要求

要求每个学生都能独立完成基本工作任务，并以考证题型为主线，学习从画平面几何图形、三视图、零件图、装配图到评价、总结全过程的知识。

5.学习情境建议

续表

6.课程内容的说明

6.1　健康和安全

在学校学习过程中，严格遵守学校课堂常规要求。在实训机房操作时，不能私自拔插电源。未经许可，不得随意拷贝或删除文件。课间休息时，不能互相追逐打闹。

6.2　环境保护

根据机房环境要求，不允许带入食品。

6.3　降低成本提高效益

在使用计算机时要遵守操作规程，不能在开机状态下搬动主机，不可用力敲键盘、鼠标，以延长使用寿命。

6.4　法律、法规、规章依据

学校规章制度、机械行业国家标准、广东省中级计算机辅助绘图员职业技能鉴定考试大纲。

6.5　工具、设备和材料

（1）实训机房，配备50台以上计算机，安装AutoCAD、CAXA电子图板软件。

（2）多媒体教学平台。

6.6　劳动组织

老师对全班学生进行分组，确定每组的小组长（即负责人），组长负责指导和检查本组同学的作业情况。最后，由老师和组长共同给学生评价。

6.7　信息交流

通过老师演示、学生示范，互相交流绘图方法和技巧，提高绘图速度。学生之间互相检查作业情况，提高绘图的准确度。

7.教学评价

7.1　教学考核评价标准

本课程全面考核学生的专业能力，采用过程评价与结果评价相结合，定性评价与定量评价相结合的考核方法。

考核评价表

总评成绩为各学习情境的平均成绩，或以其中某一学习情境成绩作为考核成绩。

7.2　职业资格证书与考核

要求通过由广东省职业技能鉴定中心组织的中级CAD职业资格鉴定考试。鉴定考试为实操考试，成绩合格，才能获取中级CAD职业资格证书。

7.3　在企业实习学生考核

必须完成《实习生考核手册》、《实习日志》，要求按时到岗到位，遵守企业的规章制度，安全操作生产，通过企业的培训能胜任相应生产岗位；指导老师随时对实习学生查岗，了解实习学生的工作情况与表现，最后由企业和指导老师双方给予学生考核评价。

8.实施建议

8.1　学习组织

（1）典型工作任务分析。针对每个典型工作任务，分析教学的目的、典型工作任务所涉及的知识和应掌握的能力。讲解要求结合实际，不求知识的系统性和完整性，注重实用性。

（2）课堂操作演示。结合典型工作任务，讲解完成任务要用到的软件功能及相关的机械制图理论知识。利用多媒体教学手段，演示操作步骤。

（3）课堂学生练习。根据课堂所教内容和典型工作任务要求，设计类似工作任务，让学生练习。工作任务要有代表性，难易结合，由易到难。

（4）综合工作任务实训。在每个典型工作任务模块完成后，设计一个运用本模块项目所涉及的知识和技能的综合工作任务，让学生按要求独立完成。

（5）课堂教学过程中，讲、演、练、评四个环节相结合。

8.2　学习方法

学生先认真看老师演示的绘图步骤，然后模仿画图。最初跟随老师一步一步操作，在具备一定的软件使用能力和识读图能力后，可以独立思考绘图方法。最后找到适合自己的方法，提高绘图的速度和正确率。

8.3　课程资源的开发与利用

（1）充分挖掘现有课程资源的功能和作用。加强图书、实训、电教等设备设施的建设和管理。同时，除了用好学校现有的教具学具、图书资料、实验设施等，还要充分发挥教师自身和每个学生作为不可替代的重要课程资源的作用。

（2）与综合实践活动整合。综合实践活动是学科知识内容、方法过程、组织形式等多元多维的呈现。在课程教学中参与到综合实践中来，在发挥应有作用同时，成为新的课程资源。

（3）充分利用校本课程资源。在课程的校本化再开发进程中，积极倡导要努力结合地方特点和学校特色挖掘课程资源。

（4）网络资源。网络资源的开发在于突破传统课程的狭隘性，并在相当程度上突破了时空的局限。网络上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，可以重复利用网络这一信息载体，进行课程资源的开发和内容重组。教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习，学生也可以在适合自己的时间、地点获得有关学习资料。

8.4　参考资料及学习材料

（1）以课程标准为依据，根据学习情境编写工作页。

（2）参考资料如下。

①《AutoCAD 2006基础教程与上机指导》，北京理工大学出版社出版，主编：张英，高等院校规划教材。

②《广东省中级计算机辅助绘图员职业技能鉴定考试指南》，中国劳动社会保障出版社出版，主编：刘林。

8.5　其他说明

课程编码：　　　　　　　　　　　　　　　　　　编制人：章丽萍、郑佳丽

参与企业：深圳市和怡数控有限公司　　　　　　　编制人：陈克明

课程性质：核心课程、必修课　　　　　　　　　　审核人：卓良福、邱道权

授课对象：数控专业一年级学生　　　　　　　　　编制时间：2012年9月