”课程标准

标准6　“典型零件三维造型（UG）”课程标准

课程名称：典型零件三维造型（UG）

适用专业：数控技术应用专业

参考学时：84学时（4周×21节）　　　　　　　　学分：5学分

前修学习领域：

机械识图与零件测绘、典型零件二维绘图与考证（CAXA）、常规量具零件质量检测、普通机床零件加工

后续学习领域：

典型学习性工作岗位企业实习、数控加工岗位综合训练、产品检测岗位综合训练

1.课程性质及要求

1.1　课程性质

“典型零件三维造型（UG）”课程是集零件造型、工程分析、模具设计、数控加工等功能于一体的大型CAD／CAE／CAM软件的教学。UG软件广泛应用于航天航空、机械、汽车、模具等行业，是目前进行产品开发及模具设计最有效的工具之一。学完该课程后学生能绘制一些典型零件工业用品，熟练掌握计算机三维辅助设计的技能，掌握构建三维模型的技巧。

1.2　课程要求

1.2.1　对学生已有知识技能的要求

（1）能识读机械零件图和装配图；

（2）有一定的机械加工理论知识，具有简单机械加工工艺分析能力；

（3）有一定的创新和设计能力。

1.2.2　对教师的资格要求

（1）获得中职教师资格证（专任教师）；

（2）具有机械加工行业相关工作经历；

（3）企业兼职教师为企业工程师或技术主管。

2.学习目标

本课程是数控技术应用专业重要的教学环节。通过任务引领项目活动，培养学生从事本职业的高素质劳动者和高级技术应用型人才所必需的计算机三维辅助设计的技能。同时培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神与创新设计意识。学生在完成课程学习后，应达到如下要求。

2.1　知识目标

（1）了解UG系统的基本操作。

（2）掌握产品二维绘图方法和指令。

（3）掌握产品三维实体造型方法和思路。

（4）掌握产品装配设计与生成爆炸图的方法和指令。

（5）掌握完整工程图表达方法和指令。

2.2　能力目标

（1）能够掌握产品造型设计思路和基本流程。

（2）会应用UG软件将二维工程图创建成三维模型的设计。

（3）会应用UG软件将设计的三维模型创建成完整二维工程图。

（4）会应用UG软件完成产品的装配设计和生成爆炸图。

（5）能够完成对不同格式的数据图形文件相互转换。

（6）能对数据图形文件进行信息分析检测和查询。

2.3　素质目标

（1）培养学生严谨的工作态度。

（2）培养学生创新和设计的能力。

（3）培养学生团队合作的精神。

（4）培养学生良好的职业道德。

3.典型工作任务描述

3.1　UG软件的安装与应用

先拷贝UG软件光盘上“Crack”目录下的nx6.lic文件到机房计算机的硬盘上，在nx6.lic文件上面点右键→属性，去掉只读属性，然后用记事本打开nx6.lic，将第一行的“＜this＿host＞”替换为你当前计算机的名字，然后存盘退出！注意前后间隔不变。运行Launch.exe。选择“Install License Server”开始安装，当安装程序要“license file”（使用许可文件）的时候，请选择第一步中刚修改的nx6.lic文件，请选择简体中文，直至安装结束！

接着再运行Launch.exe，选择安装“Install NX”，选择下一步，到语言选择的时候选简体中文，直至安装完成为止。

接着就可以运行程序了，如果出现打不开或者打开后界面是英文版，说明操作有问题或者许可证文件没有弄好，包括破解文件的复制，必须从头开始。

3.2　车削类零件造型

设计人员或数控绘图员要掌握车削类零件的造型设计，首先要建立车削类二维截面，编辑几何图元与尺寸标注，修改尺寸数值，接着设定约束与再生失败的处理，并独立完成相关参数的设置，理解车削类零件的造型设计要求，最终准确无误地输出工程图。

3.3　铣削类零件造型

设计人员或数控绘图员要掌握铣削类零件的造型设计，首先要建立铣削类二维截面，编辑几何图元与尺寸标注，修改尺寸数值，接着设定约束与再生失败的处理，并独立完成相关参数的设置，理解铣削类零件的造型设计要求，最终准确无误地输出工程图。

3.4　孔类零件造型

设计人员或数控绘图员要掌握孔类零件的造型设计，首先要建立孔类二维截面，编辑几何图元与尺寸标注，修改尺寸数值，接着设定约束与再生失败的处理，并独立完成相关参数的设置，理解孔类零件的造型设计要求，最终准确无误地输出工程图。

3.5　曲面类零件造型

设计人员或数控绘图员要掌握曲面类零件的造型设计，首先要建立曲面类二维截面，编辑几何图元与尺寸标注，修改尺寸数值，接着设定约束与再生失败的处理，并独立完成相关参数的设置，理解曲面类零件的造型设计要求，最终准确无误地输出工程图。

3.6　综合类零件造型及工程图

设计人员或数控绘图员要掌握综合类零件的造型设计，首先要分析综合类零件造型及工程图，想好造型步骤，确定好造型思路。能独立完成相关参数的设置，理解造型设计要求，会点、线、面的绘制方法，同时掌握拉伸、旋转、扫描、混合等概念及加材料和减材料的方法，最终准确无误地输出综合类零件造型的工程图。

4.工作与学习内容

4.1　工作对象和基本内容

本课程教学内容是根据数控技术应用专业核心职业岗位所需要知识、能力、素质要求选取的教学内容，教学内容涵盖国家职业标准（中、高级）相关应知、应会内容，教学内容选取考虑岗位职业要求，注重岗位化能力培养，按由简到难、由单一到综合、循序渐进的原则，学习从产品的二维图、三维图，再到装配图、工程图全过程的知识。具体的教学组织如下。

4.2　工作方法

（1）典型工作任务分析。针对每个典型工作任务，分析所应用的实际环境、教学目的、典型工作任务所涉及的知识和应掌握的能力。

（2）课堂理论讲解。结合典型工作任务，利用实物、情境或多媒体课件等，具体讲解所涉及的理论知识。理论知识的讲解要求理论结合实际，不求知识的系统性和完整性，重原理的实用性。

（3）课堂模仿操作。每个典型工作任务，都应模仿操作，使学生体验和掌握，使教、学、练有机结合。

（4）学生课内实践。根据课堂所教内容和典型工作任务要求，设计类似工作任务，让学生练习。

（5）综合工作任务实训。在每个典型工作任务模块完成后，设计一个运用本模块项目所涉及的知识和技能的综合工作任务，让学生按要求独立完成。

4.3　劳动组织

老师对全班学生进行分组，确定每组的小组长（即负责人），每位同学有一台计算机进行上机学习与设计，每位同学都要完成设计任务，老师和组长现场指导并解决设计与学习过程中出现的问题，最后给予学生评价并进行总结。

4.4　工作要求

要求每个学生都要独立完成设计任务，并以零件加工设计为主线，能够掌握产品造型设计思路和基本流程，将二维工程图创建成三维模型的设计，完成产品的装配设计和生成爆炸图，能够完成对不同格式的数据图形文件相互转换和能对数据图形文件进行信息分析检测和查询。

5.学习情境建议

续表

6.课程内容的说明

6.1　安全操作

在学校学习过程中，严格遵守学校规章制度，在CAD／CAM机房学习时，严格遵守CAD／CAM机房规章制度与要求，在完成学习目标的同时，一切以安全为基础。

6.2　环境保护

环境保护包括（但不限于）废物处理、噪声和灰尘的控制、5S管理。

6.3　降低成本提高效益

在CAD／CAM机房学习时，要爱护好计算机，避免浪费，更不能破坏计算机。

6.4　法律、法规、规章依据

机械行业国家标准、企业化生产管理制度、学校规章制度、数控专业安全操作生产规程。

6.5　工具、设备和材料

（1）教学设施：CAD／CAM机房50～55台计算机。

（2）基本的多媒体网络课程资源，如课程课件、操作演示屏幕录像等。

（3）CAD／CAM软件（UG和AutoCAD 2008、CAXA）。

（4）企业产品设计资料。

6.6　劳动组织

老师对全班学生进行分组，确定每组的小组长（即负责人），每位同学有一台计算机进行上机学习与设计，每位同学都要完成设计任务，老师和组长现场指导并解决设计与学习过程中出现的问题，最后给予学生评价并进行总结。

6.7　信息交流

能够对不同格式的数据图形文件进行相互转换，能对数据图形文件信息进行分析检测和查询，可以进行共享交流。

7.教学评价

本课程全面考核学生的专业能力，采用过程评价与结果评价相结合，定性评价与定量评价相结合的考核方法。

考核评价表

总评成绩为各学习情境的平均成绩，或以其中某一学习情境成绩作为考核成绩。

8.实施建议

8.1　学习组织

（1）典型工作任务分析。针对每个典型工作任务，分析所应用的实际环境、教学目的、典型工作任务所涉及的知识和应具备的能力。

（2）课堂理论讲解。结合典型工作任务，利用实物、情境或多媒体课件等，具体讲解所涉及的理论知识。理论知识的讲解要求理论结合实际，不求知识的系统性和完整性，重原理的实用性。

（3）课堂模仿操作。每个典型工作任务，学生都应模仿操作，使学生体验和掌握，使教、学、练有机结合。

（4）学生课内实践。根据课堂所教内容和典型工作任务要求，设计类似工作任务，让学生练习。

（5）综合工作任务实训。在每个典型工作任务模块完成后，设计一个运用本模块项目所涉及的知识和技能的综合工作任务，让学生按要求独立完成。

8.2　学习方法

通过老师对典型工作任务分析及理论讲解，学生刚开始的学习阶段以模仿操作为主进行学习，在此基础上能够掌握产品造型设计思路和基本流程。

8.3　课程资源的开发与利用

（1）充分挖掘现有课程资源的功能和作用。要加强图书、实训、电教等设备设施的建设和管理。同时，除了用好学校现有的教具学具、图书资料、实验设施等，还要充分发挥教师自身和每个学生作为不可替代的重要课程资源的作用。

（2）与综合实践活动的整合。综合实践活动是学科知识内容、方法过程、组织形式等多元多维的呈现。在课程教学中参与到综合实践中来，在发挥应有作用的同时，成为新的课程资源。

（3）充分利用校本课程资源。在课程的校本化再开发进程中，积极倡导要努力结合地方特点和学校特色挖掘课程资源。

（4）网络资源。网络资源的开发在于突破传统课程的狭隘性，也在相当程度上突破了时空的局限。网络上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，可以重复利用网络这一信息载体，进行课程资源的开发和内容重组。教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习，学生也可以在适合自己的时间、地点获得有关学习资料。

8.4　参考资料及学习材料

（1）以课程标准为依据，根据学习情境编写工作页。

（2）参考资料如下。

①《UG NX基础与实例应用》，清华大学出版社出版，主编：魏峥。

②《UG NX 6产品设计》，清华大学出版社出版，主编：戎斌，贾东永。

③《UG NX 4从入门到精通》，人民邮电出版社出版，主编：冯如设计在线。

④《训练图册》，宝安职业技术学校数控专业自编资料。

8.5　其他说明

课程编码：编制人：孙建彬

参与企业：深圳市丹佛塑胶有限公司　　　　编制人：张建杰

课程性质：核心课程、必修课　　　　　　　审核人：卓良福、邱道权

授课对象：数控专业二年级学生　　　　　　编制时间：2012年9月